班級留守兒童存在的問題及基本對策研究

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“留守兒童”，是指父母雙方外出到外地打工，而自己留在本地生活的孩子們。他們一般與自己的隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、伴侶一起生活。我班有37名同學，有13名同學為留守兒童。在班級管理方面留守兒童的教育顯得極其重要。它直接影響著班級的紀律和學習風氣?！傲羰貎和惫芾淼暮脡囊呀?jīng)關(guān)系到整個班級管理的成敗。“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、平安、健康等方面存在突出問題。作為班主任應當關(guān)心“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，

通過對我班留守兒童基本狀況找到影響留守兒童健康成長的緣由，有針對性地提出行之有效的措施和方法，實現(xiàn)留守兒童學習有進步、與其它孩子一樣歡樂的成長。不斷提高我班關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。為“留守兒童”營造健康、歡樂、公平、和諧的成長環(huán)境。

一、“留守兒童”的類型

我班這13個留守兒童可以分為以下2個類型

〔一〕紀偉、張鶴彬、趙蕊、張建彬、常嘉毅、張星琦、高梓睿、尚子航、申奧、宋立民是隔輩看管，由爺爺奶奶、外公外婆帶管，這些監(jiān)護人年齡偏大、學問缺乏、無收入來源，只要孩子能吃飽、不受凍就行。對留守兒童溺愛、事事讓步，使留守兒童從小養(yǎng)成一些壞習慣，尤其一到雙休日，更是無人看管，放任自流。

〔二〕華凌允、王炳蔚、呂鑫是姑姑、姑父，姨、姨父等上輩看管。他們通常不敢嚴管孩子。只要孩子不出意外就萬事大吉了。其次盡可能賜予物質(zhì)上的滿意，以便向孩子的父母交代；而對于孩子行為習慣的養(yǎng)成很少關(guān)注。

二、留守兒童存在的問題

我班這13個“留守兒童”存在的問題主要有以下幾個方面：

1.逆反心理嚴峻

長期與父母分別，跟隨爺爺、奶奶、外公、外婆生活，對父母已經(jīng)失去了以往的那種深厚的親切感，性格上比較孤僻、缺乏平安感、自信、自閉，對于班級的事不關(guān)懷，缺少感恩，有些同學怨恨父母。

2.人際關(guān)系緊急

“留守兒童”在心情、性格上存在心理問題直接影響到其人際關(guān)系的進展?！傲羰貎和辈磺樵负屯瑢W一起參與集體活動。他們對活動不感愛好，不愿跟同學一起參與，顯得不合群，人際關(guān)系非常緊急，不愿與人接觸，喜愛獨來獨往，顯得內(nèi)向，不主動。

3.做事不主動

“留守兒童”年幼就離開父母，從小缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護，從精神上得不到滿意，久而久之，他們變得靜默寡言、內(nèi)向、不開朗，較為突出的是心情悲哀、焦慮、厭惡、怨恨、愁悶?！傲羰貎和碧貏e的思念父母，一旦談及其父母，表現(xiàn)的特別苦痛，泣不成聲。“留守兒童”的性格發(fā)生了很大程度的改變，詳細表如今：做事畏縮不前，膽小怕事，行為不主動等。

4.學習心態(tài)懈怠

“留守兒童”表示自己在學習方面存在困難，缺乏良好的學習習慣，“留守兒童”在學習上自覺性差，紀律不強，懶散，主動性不高，成果不抱負，得不到學校和老師的重視，很簡單產(chǎn)生不愛學習等不良心理。

三、解決“留守兒童”問題的基本對策

1.開展豐富多彩的課間活動，建立良好的師生關(guān)系。

我班集中利用下課時間，把班級的同學分成四組，我也成為他們中的一員，把“留守兒童”分別安排到各組中，進行踢毽子、跳繩、短跑等活動進行競賽，以總分進行排名。同學們團結(jié)合作，沉醉其中，其樂融融。就這樣，留守兒童在參加活動開心地生活、學習，很好地培育了同學的團隊意識，豐富了課間生活，讓同學體驗到父母不在身邊時班級這個大家庭賜予的歡樂。

2.不定期的家訪，關(guān)心監(jiān)護人正確地管教留守兒童

我班在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)有狀況，實行不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深化的溝通與溝通，增進了解，尋求互助，并對監(jiān)護人賜予肯定的家教指導，關(guān)心他們正確地管教留守兒童。

我爭取與留守兒童的父母進行直接對話，微信，或利用電話訪問的形式準時通報孩子在學校的學習生活狀況，增添“留守”同學的教育。

3.同等對待“留守兒童”的教育

“留守兒童”是學校成員中的一部分，師生應賜予他們更多的關(guān)愛，學習上營造良好的氣氛，生活上盡力排憂解難，心理上主動正確引導，使“留守兒童”擁有與其他兒童同等對待的教育。老師本身應當注意身教而多于言教，給孩子供應一個良好的典范，成為孩子心目中心理健康的表率，引導孩子身心健康進展。

4.優(yōu)先幫扶，讓“留守兒童”感受到集體的關(guān)愛

針對我所帶的班級留守兒童較多的實際狀況，我經(jīng)過反復思索和主動探究，對留守兒童逐個進行分組，制定組長幫扶打算，按打算實施。并在日常的生活學習中，對留守兒童多關(guān)懷，多問一問，多聊一聊。了解他們的'所想所需。我心中才會有數(shù)。在留守兒童有病時，準時帶其診治，悉心照料。比方：我班的華凌允同學在感冒期間，我準時為他量體溫，買藥。每天我都做到噓寒問暖，為他親自補習功課。讓他感覺到老師對他的真正關(guān)懷、關(guān)愛。在以后我發(fā)覺他的紀律有了明顯的好轉(zhuǎn)，學習成果不斷地提高。

5.多鼓舞，讓“留守兒童”建立自信

制造一個鼓舞性的環(huán)境，給留守同學定一個切合實際的目標和要求。如我班的留守同學尚子航同學，成果不夠抱負，靜默寡言，因長的又大又胖而遭到同學嘲諷、戲弄。但她在勞動中能主動搶重活干。常常受到老師的表揚，漸漸的同學們也特別喜愛他能吃苦耐勞的精神。在老師的關(guān)心下，同學們不在嘲諷、戲弄他，并主動主動找他玩。她性格變得開朗。已經(jīng)完全找到了自信，隨之而來的是更大的動力，學習成果提高很快。

6.制造機會，讓“留守兒童”體會父母的艱辛

我還常常通過主題班會，引導同學正確熟悉父母在外打工的不易。邀請有外出打工經(jīng)受參加班會，通過他們的講解并描述，讓這些“留守兒童”理解父母，敬重父母，了解父母外出打工的困難，告知這些孩子花錢要節(jié)儉。要努力學習，讓父母放心。

除此之外，我們還應做到以下幾點：

首先，鼓舞“留守兒童”正確面對眼前的挫折，讓自己跟頑強。

其次，培育“留守兒童”建立良好的同伴關(guān)系。提高他們的心理健康指數(shù)。

最終，提升他們的自