“小學(xué)數(shù)學(xué)線上與線下教學(xué)相結(jié)合的研究”研究報(bào)告

“小學(xué)數(shù)學(xué)線上與線下教學(xué)相結(jié)合的研究”研究報(bào)告摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們的衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等那一樣都需要運(yùn)用到信息技術(shù)。隨著科技的發(fā)展，教育領(lǐng)域也和信息技術(shù)有了千絲萬縷的聯(lián)系。特別是疫情期間，學(xué)生不能按時(shí)到校學(xué)習(xí)，為了解決學(xué)生的學(xué)業(yè)順利進(jìn)行，應(yīng)用線上教學(xué)的模式，豐富了學(xué)生獲取知識(shí)的方式，開闊了學(xué)生的教育資源，學(xué)生真正做到了“停課不停學(xué)”。在信息技術(shù)的助推下，開創(chuàng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面，受到越來越多師生的青睞，已經(jīng)有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為一線數(shù)學(xué)教師，我們緊跟時(shí)代步伐，充分挖掘各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相長，線上與線下教學(xué)的完美融合。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);線上與線下;教學(xué)結(jié)合一、問題的提出1.在線教育隨著網(wǎng)絡(luò)的興起也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中。教和學(xué)的實(shí)施不再受時(shí)間、空間和地點(diǎn)條件的限制,獲得知識(shí)的渠道也變得靈活與多樣化。在線教育不僅可以使學(xué)生和教師處于不同的空間段和地點(diǎn)隨時(shí)進(jìn)行不同教學(xué)活動(dòng),而且通過在線學(xué)習(xí)教育過程中的一些多媒體視頻課件,學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)和和次數(shù)限制往復(fù)進(jìn)行直播學(xué)習(xí),打破了的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。然而由于小學(xué)語數(shù)知識(shí)對于現(xiàn)在的父母而言相對較簡單,所以在線教育在小學(xué)教學(xué)中一直沒有太大進(jìn)展。2.2020年疫情期間，線上教學(xué)從此全面進(jìn)入人們的視線。教育部于2月6日正式下發(fā)了《關(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工作的通知》。隨后,教育部、工業(yè)和生產(chǎn)信息化三部門又聯(lián)合發(fā)布并下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間"首次停課命令不停課教學(xué)"有關(guān)工作安排的通知》。通知的主要內(nèi)容是為了幫助各地學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓不同地方的學(xué)生都能獲得良好的學(xué)習(xí)資源。因此，國家中小學(xué)教育云學(xué)習(xí)平臺(tái)和有線電視網(wǎng)絡(luò)空中課堂面向所有人開放,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)信息資源,供大家自主選擇學(xué)習(xí)。3.各地師生和家長都掀起了一場前轟轟烈烈的線上線下教學(xué)網(wǎng)絡(luò)模式。我校也開始積極響應(yīng)國家的號(hào)召,學(xué)校制定了"每日五件事,成長不延期"線上教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,釘釘軟件給我們帶來的極大地便利。同時(shí)我校按照通知文件中的具體要求,根據(jù)各個(gè)年級、學(xué)科全體學(xué)生的實(shí)際線上線下學(xué)習(xí)成績情況,制定了開展線下與線上銜接計(jì)劃。2020年5月11我們迎來了新學(xué)期，通過一段時(shí)間的線上教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在線上學(xué)習(xí)效果挺好,在線下時(shí)就差了很多,還有一部分線上學(xué)習(xí)效果不太好的同學(xué),在后來的線下學(xué)習(xí)中慢慢趕了上來。于是我們就在不斷思考,線上教學(xué)與線下教學(xué)如何能夠很好地有機(jī)融合在一起，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生利用線上優(yōu)質(zhì)資源趕上來，讓優(yōu)等生取得更大地進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相長，線上與線下教學(xué)的完美融合。二、研究的目的和理論實(shí)踐基礎(chǔ)（一）研究目的1.解決現(xiàn)實(shí)問題從2020年2月初開始，疫情的降臨，導(dǎo)致學(xué)校不能如期開學(xué),為了做到"停課不停學(xué)",我們學(xué)校每天都會(huì)利用微信或釘釘?shù)溶浖酱賹W(xué)生居家在線學(xué)習(xí)。我們每天早上都會(huì)給每個(gè)孩子實(shí)時(shí)推送不同學(xué)習(xí)科目的視頻學(xué)習(xí),勞逸結(jié)合,這段時(shí)間,信息技術(shù)成為了學(xué)生與老師,老師與老師之間交流的重要渠道。這次疫情爆發(fā)使得信息技術(shù)成為了學(xué)校教育課堂教學(xué)的主要工具。開學(xué)后,我們針對線上課堂教學(xué)的一些弊端需要進(jìn)行查缺糾漏,找到補(bǔ)缺,通過將線上課堂教學(xué)和傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)很好地有機(jī)融合在一起，做到各自的優(yōu)點(diǎn)互相補(bǔ)充,使線下學(xué)生可以有更多的課余時(shí)間可以去學(xué)習(xí)思考、去學(xué)習(xí)研究,同時(shí)我們要充分教會(huì)學(xué)生自己去如何進(jìn)行創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)。我們通過靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),不僅可以使得全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)效率有效的大幅度地提高,學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性及學(xué)習(xí)實(shí)效性,也一定會(huì)大大提高全體學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究和自主創(chuàng)新的綜合能力,從而大大提高我校的教學(xué)質(zhì)量。2.建立新型教學(xué)模式由于這次疫情的爆發(fā),我們課題組成員商量將線上教學(xué)和線下教學(xué)整合在一起，將網(wǎng)絡(luò)信息教育技術(shù)和與中小學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)整合來形成一種新的教學(xué)模式,充分利用網(wǎng)上教育資源進(jìn)行應(yīng)用與功能開發(fā),對教學(xué)進(jìn)行信息化管理,建構(gòu)一種具有中國創(chuàng)新教育特色的教與學(xué)的活動(dòng)模式。通過教學(xué)研究不斷提高全體教師開展線上和線下綜合教育活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐能力,不斷完善教學(xué)模式,最終能夠使全體教師學(xué)生能將開展線上教學(xué)和線下教學(xué)有機(jī)地地結(jié)合在一起,形成一種新的教學(xué)模式。（二）理論實(shí)踐基礎(chǔ)1.理論基礎(chǔ)：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,如何有效進(jìn)行教學(xué),這也是當(dāng)前教育界老生常談的一個(gè)話題。有效教學(xué)就是指在面向師生教育雙方的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中促使教師可以通過研究和運(yùn)用合適的學(xué)科教學(xué)方法和教育策略,使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性等學(xué)習(xí)能力都能得到很好的綜合發(fā)展。這種有效的教學(xué)方式提倡的是老師少講精講,教學(xué)優(yōu)釋,提倡學(xué)生能夠有比較多的時(shí)間自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,有良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)方法,有較濃的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)和共同探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)興趣,這種有效的教學(xué)方式不僅可以讓我們"教"的不苦也讓學(xué)生"學(xué)"的不累。2.實(shí)踐基礎(chǔ)：多媒體和教學(xué)相結(jié)合的課堂已經(jīng)深入到每一個(gè)班級中,然而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是我們所不熟悉的一種學(xué)習(xí)方式。隨著新一代冠狀病毒的迅速爆發(fā),國家教育部項(xiàng)目提出了對外慕名授課,即大規(guī)模地對外開放在線學(xué)習(xí)課程。開展慕課教學(xué),是對教師教學(xué)能力、教學(xué)方式等方面的一次變革，使用慕課課程的教師和學(xué)生都應(yīng)該能深刻體會(huì)和感受到它的巨大優(yōu)越性。雖然說在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)具有很多大的優(yōu)勢,可以直接讓每個(gè)學(xué)生去擁有多種學(xué)習(xí)資源,多種學(xué)習(xí)方式可以去學(xué)習(xí)接受新鮮的知識(shí),然而不論每個(gè)老師還是每個(gè)學(xué)生僅僅在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)在其發(fā)展初期也可能存在諸多不好之處。因此,將線上教學(xué)和線下教學(xué)有效的結(jié)合具有重大的意義。三、研究過程設(shè)計(jì)（一）研究方法在課題研究開展過程中,我們主要嘗試采取以下幾種研究方法:1.應(yīng)用文獻(xiàn)查閱法(1)我們靈活結(jié)合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎,找到與學(xué)校線上、線下學(xué)術(shù)教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站群并進(jìn)行文獻(xiàn)查閱;(2)在中國相關(guān)學(xué)術(shù)期刊百科全文檢索數(shù)據(jù)庫中,閱讀其他相關(guān)學(xué)術(shù)文章;(3)在學(xué)校圖書館當(dāng)中借閱其他相關(guān)學(xué)術(shù)書籍,進(jìn)行研究探討。利用好各種電子圖書及其他網(wǎng)絡(luò)信息資源,閱讀關(guān)于我國小學(xué)數(shù)學(xué)線上理論教學(xué)與教育線下實(shí)踐教學(xué)相有機(jī)結(jié)合的教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)資料,獲取更多相關(guān)的教學(xué)研究成果信息,提高教學(xué)研究工作質(zhì)量。2.調(diào)查法本課題研究主要通過樣本學(xué)生調(diào)查,了解老師的教學(xué)方法和措施,對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評估。感受線下學(xué)生的實(shí)際參與互動(dòng)情緒、學(xué)習(xí)行為方式遇到的困難,面臨的困境能不能得到改善,從而進(jìn)一步提高授課效率,從而通過分析確定小學(xué)階段數(shù)學(xué)線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效結(jié)合策略。3.訪談法我們認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需要定期進(jìn)行一次有研究目的的數(shù)學(xué)教研,有較具針對性地推薦選擇一位有經(jīng)驗(yàn)的教研老師和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),聽取他們的建議,深入了解他們是如何進(jìn)行線上、線下教學(xué)的以及取得了學(xué)習(xí)效果如何,學(xué)習(xí)他們的方法及教學(xué)模式。4.行動(dòng)實(shí)踐研究法我們根據(jù)我校學(xué)生線上學(xué)習(xí)的實(shí)際教學(xué)情況精心設(shè)計(jì)并提出適合小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上和學(xué)生線下的不同教學(xué)模式和解決方案,并定期進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐,堅(jiān)持將基礎(chǔ)理論與教學(xué)實(shí)際活動(dòng)結(jié)合在一起,以不斷修正、完善對于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)與線下教學(xué)相有機(jī)結(jié)合的問題思考和研究發(fā)現(xiàn)。將這些方法、方式總結(jié)起來形成方案，最終形成一種適合我校小學(xué)數(shù)學(xué)線上、線下教學(xué)的模式。（二）研究計(jì)劃安排為保證課題的順利實(shí)施，我們對課題采取“整體性規(guī)劃、分層次推進(jìn)、重點(diǎn)性突破、階段性總結(jié)”的管理思路，實(shí)行分級分層次管理制度。第一階段：準(zhǔn)備階段（2021年7月——2021年9月）檢索國內(nèi)、外最新資料、文獻(xiàn)等并搜集整理。加強(qiáng)理論知識(shí)、操作電腦知識(shí)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，從而為課題的順利開展創(chuàng)造有利條件。具體內(nèi)容：1.閱讀文獻(xiàn)，進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研工作，完成資料的收集、訪談、調(diào)查并制定課題研究計(jì)劃。2.召開開題學(xué)術(shù)研討會(huì),研討制定課題研究總體方案。第二階段：正式實(shí)施階段（2021年9月——2021年12月）主持人根據(jù)課題的研究內(nèi)容對課題的進(jìn)程詳細(xì)部署安排，從而使課題的研究目標(biāo)在實(shí)踐過程中能夠深入落實(shí)到位。操作步驟：1.根據(jù)課題組制定的實(shí)施研究方案，首先展開線上、線下教學(xué)研究。2.課題組定期進(jìn)行研討，交流和總結(jié)課題實(shí)施研究情況。3.組織課題組成員對研究的線上、線下教學(xué)情況進(jìn)行分析交流和小組總結(jié)。4.課題組委會(huì)全體成員將在成果展示會(huì)上介紹發(fā)表的重要學(xué)術(shù)和重要研究成果。5.課題組成員根據(jù)第二階段出現(xiàn)的問題調(diào)整課題的實(shí)施方案。第三階段：課題成果整理期和形成期（2022年1月——2022年5月）由課題主持人主持研究線上、線下教學(xué)相結(jié)合的成果在全校各班內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，并總結(jié)上報(bào)形成結(jié)論并推廣。操作步驟：1.第三階段的中心任務(wù)是總結(jié)課題研究成果、撰寫論文。2.召開課題總結(jié)驗(yàn)收會(huì)，匯報(bào)課題研究成果。3.根據(jù)情況對研究課題在本校各班中進(jìn)行推廣。四、研究的主要內(nèi)容及措施（一）研究內(nèi)容1.探討各個(gè)年級段的數(shù)學(xué)教師如何完美的將教學(xué)線上與集中線下綜合教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起,更好的的發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用,能夠更大程度地把學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來,培養(yǎng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，落實(shí)素質(zhì)教育展開研究。2.把線上互動(dòng)教學(xué)與學(xué)生線下互動(dòng)教學(xué)有效的緊密結(jié)合在一起,教師作為主導(dǎo)與學(xué)生作為主體站在對立統(tǒng)一的教學(xué)辯證關(guān)系之上進(jìn)行教學(xué)研究。3.探討教師如何充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)線上和線下兩種互動(dòng)教學(xué)方式給廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)成長提供基礎(chǔ)教育和實(shí)踐學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的新手段,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育資源的有效利用共享,推動(dòng)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。（二）研究措施1.提升和創(chuàng)新備課理念。疫情之前,我們教師備課只是根據(jù)手里現(xiàn)有的資料,取有經(jīng)驗(yàn)教師的精華,再結(jié)合所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)出符合所研究的學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)形式、方案,但在疫情期間,釘釘直播課、在線課堂為大家互動(dòng)學(xué)習(xí)提供了便利。我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大大改變了我們過去的理念,即由過去的單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在資源共享共建,每個(gè)老師都不僅是一個(gè)一線生產(chǎn)實(shí)踐者,也是一個(gè)一線學(xué)習(xí)者,大家把自己實(shí)踐過程中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人智慧匯聚整合在一起,進(jìn)行加工再創(chuàng)造，在這個(gè)過程中,教師也是個(gè)學(xué)習(xí)者,又是個(gè)創(chuàng)造者。2.開拓課程資源實(shí)現(xiàn)資源共享。在還沒有疫情的早期課程建設(shè)中,老師的個(gè)人錄課、課程建設(shè)、資源的建設(shè)都是單打獨(dú)斗，各自為政，沒有形成統(tǒng)一的思想意識(shí)，這樣整個(gè)課程教學(xué)實(shí)施起來難度就相當(dāng)大。疫情爆發(fā)后，意識(shí)到我們之前的方式特別不利于學(xué)生的教學(xué)，現(xiàn)在通過線上教學(xué),我們把各個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)、公眾號(hào)、小視頻、國家推薦網(wǎng)址、學(xué)校優(yōu)秀教師的資源整合到一起，在釘釘課堂與學(xué)生共享。這樣即保證了學(xué)生能夠享受到和大城市學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，也開闊了學(xué)生的眼界。使教學(xué)資源更豐富,充足,教學(xué)更完美!3.教學(xué)活動(dòng)的組織方式多樣化在此次疫情期間所積累的線上線下教學(xué)的寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與成功教訓(xùn),都將成為在校園教學(xué)中不斷探索更好的的線上與線下教學(xué)融合，教學(xué)模式的理論積累和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),從而真正實(shí)現(xiàn)最終的有利于在校學(xué)生健康成長及促進(jìn)教師自身專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。最終突破“一”與“多”的有機(jī)結(jié)合。4.通過構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)線上與線下教學(xué)相融合的有效模式,從而形成一定的教學(xué)特色。五、研究成果經(jīng)過課題研究，我們課題組教師的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法有了質(zhì)的變化，教師駕馭教學(xué)的能力有了很大進(jìn)步，具體成果如下：1.發(fā)揮線上與線下教學(xué)有效融合的優(yōu)勢老師們通過把線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效結(jié)合，從而使教學(xué)效果顯著提高，發(fā)揮有效融合不可比擬的優(yōu)勢。首先，發(fā)揮線上教學(xué)的課堂知識(shí)呈現(xiàn)更為形象直觀優(yōu)勢。通過信息技術(shù)的加持，線上教學(xué)形式更多樣化、生動(dòng)化。其次，發(fā)揮線上教學(xué)具有無限制回放的功能。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，線上教育支持課后重溫，當(dāng)小學(xué)生在課后對某些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹或忘記某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以對課程進(jìn)行回放再學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，有效鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。再次，通過這種學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了學(xué)生的自主選擇權(quán)利和主動(dòng)參與的意識(shí)。在21世紀(jì)的新型網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，通過線上與線下的課程教學(xué)的融合，課程容量和質(zhì)量上更上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、個(gè)人愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，提高了教學(xué)的及時(shí)性。老師和學(xué)生都可以很方面的從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種想要的學(xué)習(xí)資源，從而提高了獲取知識(shí)的效率。最后，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，發(fā)揮線上教育還可以在應(yīng)急狀態(tài)下代替線下教育的優(yōu)勢，保證了"停課不停學(xué)"工作的順利開展，確保小學(xué)生可以足不出戶自主學(xué)習(xí)，獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，教師利用信息技術(shù)所具備的輔助功能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正的做到了教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是主體的地位，學(xué)生的課下生活豐富多彩，個(gè)性特長得以充分發(fā)展。2.線上線下相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)通過線上與線下的有機(jī)結(jié)合，我們教師對課堂教學(xué)進(jìn)行深層次的挖掘，從而進(jìn)行更好的優(yōu)化和設(shè)計(jì)，在此期間課題組老師錄的微型課、微課、教案等通過線上教學(xué)的平臺(tái)優(yōu)勢，傳播給學(xué)生，最大程度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而課堂教學(xué)效率能夠得到一定程度的提升。比如，在教學(xué)《平行四邊形的概念》這一內(nèi)容時(shí)，教師將線上和線下的教學(xué)方式結(jié)合起來，教師讓學(xué)生先在線上尋找平行四邊形相關(guān)資料，學(xué)生通過在線軟件搜尋身邊生活中的平行四邊形，了解其特點(diǎn)、形狀等，通過這種方式既有利于激發(fā)學(xué)生興趣，也能夠?qū)⒃搱D形具體化、形象化，加深學(xué)生對平行四邊形這一概念的理解，而且學(xué)生也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在線上教學(xué)平臺(tái)上設(shè)計(jì)的有評價(jià)機(jī)制，比如獎(jiǎng)勵(lì)游戲環(huán)節(jié)、打分制環(huán)節(jié)等，通過這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的參與度。在此期間，我們課題組成員在疫情期間每天通過釘釘直播課的形式與孩子們見面，在釘釘作業(yè)上布置作業(yè)，批改作業(yè)。我們還發(fā)表了幾篇有關(guān)線上教學(xué)與線下教學(xué)的相關(guān)文章，對我們進(jìn)行線上教學(xué)增加了信心。我們定期在線上組織課題沙龍等。3.線上線下相結(jié)合，提高教學(xué)效率線上教學(xué)方式和線下教學(xué)相比，一個(gè)最大的優(yōu)勢就是速度快、傳播廣。老師把知識(shí)點(diǎn)發(fā)送到指定的平臺(tái)上，學(xué)生能夠及時(shí)的查收到，完成后迅速給老師反饋。這種方式提高的辦事效率。學(xué)生有任何問題都可以在線上與老師面對面溝通，并且是一對一個(gè)。比如。在人教版三年級上冊《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師在“釘釘作業(yè)本上"布置基礎(chǔ)作業(yè)，學(xué)生可直接在釘釘上完成。教師還可以讓學(xué)生完成另外三個(gè)作業(yè):“時(shí)分秒的對話”、“計(jì)時(shí)器的歷史”、“時(shí)間大拼盤"和“我的作息時(shí)間"，通過這個(gè)作業(yè)先讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化，再結(jié)合生活實(shí)踐作業(yè)，對時(shí)分秒有完整而多方位的的認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生記錄自己一天的活動(dòng)，并通過線上實(shí)時(shí)記錄的方式向教師匯報(bào)，加深對時(shí)間的理解。4.線上與線下相結(jié)合，提升有效課堂教師通過使用線上與線下有機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)方式，教師科學(xué)安排計(jì)劃，將課程講解與練習(xí)設(shè)計(jì)、合作探究與交流匯報(bào)緊密結(jié)合。小學(xué)階段的學(xué)生比較好動(dòng)，且注意力很難長時(shí)間集中。線下授課時(shí)，教師時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)后半節(jié)課的效率較低，這一問題線上授課能夠得到解決。學(xué)生對電子設(shè)備更感興趣，軟件所提供的互動(dòng)操作也能夠吸引其注意力，課堂中教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如教師可以將習(xí)題上傳到"釘釘作業(yè)本"中，讓學(xué)生在作業(yè)本上完成習(xí)題并上傳，教師直接就可以在線批閱。課上學(xué)生還可以通過班級群、聊天室等區(qū)域進(jìn)行回應(yīng)參與學(xué)習(xí)及游戲互動(dòng)，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，而且提升了課堂的有效性。5.線上線下相結(jié)合，提升教師素質(zhì)信息化技術(shù)不只對學(xué)生產(chǎn)生影響，更對教師提出了新要求，掌握新技術(shù)，提高教學(xué)環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的應(yīng)用程度，都有利于教師緊跟教育改革的步伐，主動(dòng)探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。如，學(xué)生在識(shí)別直角、銳角以及鈍角的過程中，往往難以對角度形成深刻理解，有時(shí)不能靈活應(yīng)用所學(xué)概念對角進(jìn)行判斷，此時(shí)，教師可以利用線上希沃白板等形式，將各種角度所對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，以清晰且系統(tǒng)化的方式向?qū)W生展示，幫助其進(jìn)一步理解。線上與線下教學(xué)有效結(jié)合的方式對于教師的成長也是大有裨益，有了危機(jī)感進(jìn)步才會(huì)更快。比如，老師們通過釘釘直播課、在線課堂等在線直播教學(xué)，通過把錄的微型課、微課上傳到平臺(tái)上供大家參考、查閱，通過其他老師的借閱讓自己有了更大的進(jìn)步機(jī)會(huì)。此外，在信息化助推下，教師們的上課理念、模式都得到了更新，教師自身素質(zhì)得到了提升。6.線上線下相結(jié)合，利于家校溝通疫情時(shí)期，很多原本線下開展的活動(dòng)都不能如期舉行。面對困難，我們每個(gè)人都要有勇氣克服，并且要學(xué)會(huì)變通，就像因疫情而不能開展的教學(xué)活動(dòng)，不能因?yàn)橐咔槎咳∠?，原本的教學(xué)計(jì)劃雖然被打亂，但是我們可以另辟蹊徑，開展符合線上的家?；顒?dòng)。疫情給教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)迎難而上，在新的教學(xué)模式中探索出正確高效的授課方式。線上和線下教學(xué)有效融合不僅能夠突破單一的教學(xué)模式，還能夠豐富課堂，增加教學(xué)趣味性，同時(shí)能夠以全新的模式消解數(shù)學(xué)教學(xué)的固化弊端，以更加靈活、互動(dòng)的方式為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和學(xué)生素養(yǎng)的雙提高。六、結(jié)論與思考：（一）特殊時(shí)期的特殊評價(jià)方式2021年2月——5月學(xué)校通過《香樟樹報(bào)》微信公眾號(hào)推出“停課不停學(xué)，成長五件事”線上教學(xué)活動(dòng)，孩子在家長的陪同下上好一節(jié)數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)課；做一件家務(wù)勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)鍛煉半小時(shí)；評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)多樣化，淡化了學(xué)習(xí)成績，特別把家務(wù)勞動(dòng)和和體育鍛煉納入線上教學(xué)評價(jià)，細(xì)致到“一生一案”安排好學(xué)生的線下教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生、家長、教師三位一體，多角度多方位評價(jià)從課堂到生活，從能力到習(xí)慣，全方位多方面評價(jià)，讓學(xué)生在多姿多彩的線上課堂獲得全面的素質(zhì)教育，學(xué)生們通過線上課堂展示自己的家務(wù)勞動(dòng)成果——廚藝比拼、家務(wù)整理小能手、向逆行者致敬的繪畫、書法、短視頻等作品展示，表達(dá)對疫情期間一線抗疫英雄的感恩，這種評價(jià)以“德智體美勞”為基點(diǎn)，這種評價(jià)方式特別適合特殊時(shí)期的激勵(lì)方法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層通過這種線上直播會(huì)議的方式把評價(jià)體系和流程分享給老師，這段時(shí)間的線上教學(xué)模式活潑了同學(xué)們的線上學(xué)習(xí)氛圍，淡化了家長們對學(xué)生延遲開學(xué)的焦慮，培養(yǎng)了學(xué)生線下學(xué)習(xí)習(xí)慣的自律。后疫情時(shí)代線上教學(xué)與線下教學(xué)的完美結(jié)合，是雙減背景下的又一次全新嘗試。通過這種模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓家長參與到了孩子的學(xué)習(xí)中，家長從而更容易了解孩子的學(xué)習(xí)變化。在我們的不懈努力下，雖然有疫情的籠罩，我們?nèi)员M力跟上時(shí)代的腳步，讓孩子有個(gè)更好的舞臺(tái)，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性。（二）鞏固線上教學(xué)成果，采取個(gè)性化教學(xué)模式

從2020年疫情以來進(jìn)行的線上教學(xué)，為我們學(xué)校積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在疫情結(jié)束進(jìn)行線下復(fù)課后，學(xué)校通過采取問卷、隨堂測等形式展開線上學(xué)習(xí)效果測評，總結(jié)線上學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，對于適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的同學(xué)，在復(fù)課后可以繼續(xù)在家長配合監(jiān)督下繼續(xù)使用，而對于線上學(xué)習(xí)困難和不自覺的同學(xué)，老師指導(dǎo)糾正和幫助，比如網(wǎng)絡(luò)不通暢、家庭經(jīng)濟(jì)條件上網(wǎng)困難的同學(xué)可以申請政府救助的方式幫助解決困難，學(xué)習(xí)不自覺的同學(xué)老師可以幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、采取作業(yè)監(jiān)督、及時(shí)督促的形式糾正不良。在線下學(xué)習(xí)時(shí)要幫助這部分學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)趕上，避免功課落下后的厭學(xué)、自暴自棄，讓他們慢慢趕上來。（三）借助融合提高信息化教學(xué)新水平，發(fā)揮教師新功能線上學(xué)習(xí)豐富多樣、時(shí)空無限、群體共享的優(yōu)勢會(huì)不會(huì)影響教師的作用呢？我們反而覺得教師的作用更增強(qiáng)了，但在這種模式下，教師的功能肯定會(huì)發(fā)生變化，所以教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的知識(shí)面，教學(xué)生一滴水，至少要有一桶水。讓自己在各方面都有涉及，比如心理知識(shí)方面，學(xué)生出走率、自殺率居高不下，特別是現(xiàn)在各種誘惑特別多，學(xué)生的心理健康尤為重要，所以教師的情感疏導(dǎo)就比以往更加重要。教師的安保教育要一刻也不能放松，教師這樣才能做到真正意義上的教師，真正做到教書和育人。（四）理性看待線上線下融合，面對現(xiàn)