初中綜合實(shí)踐-關(guān)注身邊的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

綜合實(shí)踐活動《關(guān)注身邊的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者課題關(guān)注身邊的空氣解讀理念綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容面向?qū)W生的完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間，“人與自然”“人與社會”是綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)的重要維度。關(guān)注身邊的空氣不全是自然現(xiàn)象，也有人為因素造成的空氣污染，這是對于自然和社會兩個維度整合。關(guān)注身邊的空氣作為實(shí)踐活動的選題，主要是空氣是人類賴以生存的最基本物質(zhì)之一。清新的空氣使人精神煥發(fā)，提高工作和學(xué)習(xí)的效率；相反，污濁的空氣會影響我們的工作和學(xué)習(xí)，甚至影響身體健康?？諝馕廴緦?dǎo)致癌癥、白血病、呼吸道疾病等重大疾病呈現(xiàn)快速上升的趨勢，空氣污染問題應(yīng)該引起人們的足夠的重視和廣泛的關(guān)注。對于身邊空氣的變化，學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生研究這方面的問題，容易調(diào)動學(xué)生的興趣，也便于通過親身體驗(yàn)、動手實(shí)踐等活動解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。本次課程正是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊空氣的變化，樹立環(huán)保意識，逐步形成綠色生活的方式，積極參與到保護(hù)環(huán)境的活動中。學(xué)情分析學(xué)生是8年級的（所用教材為8年級下冊），他們學(xué)習(xí)了生物、政治、地理等一些基礎(chǔ)課程，對于空氣的知識已經(jīng)有初步的認(rèn)識。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對于空氣形成一個比較完整的認(rèn)識。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生知道空氣的組成，以及各成分的相對含量，當(dāng)人們不合理利用空氣，會造成空氣的污染，對人的身體造成危害，樹立環(huán)保意識、責(zé)任意識。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)空氣的組成成分；2.了解教室內(nèi)空氣應(yīng)該多流通；了解菜窖會出現(xiàn)二氧化碳過多導(dǎo)致的事故；了解常見的幾種口罩的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：1.關(guān)注教室內(nèi)外的空氣差別2.在觀察和實(shí)驗(yàn)等綜合實(shí)踐活動中，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮植僮髂芰η楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識到研究問題有定性和定量兩種不同的方法；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注我們生活環(huán)境的社會責(zé)任感；通過開展實(shí)驗(yàn)、查閱資料等活動，發(fā)展學(xué)生的探索精神教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)視頻、數(shù)字化科學(xué)探究設(shè)備、筆記本電腦教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究教室內(nèi)外空氣的成分的差異教學(xué)難點(diǎn)樹立學(xué)生的環(huán)保意識，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力方法解讀教學(xué)方法情景教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)素材、筆記本電腦、教學(xué)課件教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動謎語引入謎語一物到處有，用棒趕不走；眼睛看不見，手摸也沒有；咀嚼無滋味，沒它活不久。課件展示給學(xué)生以點(diǎn)評參與猜謎展示本課題目關(guān)注身邊的空氣講解聽課體悟空氣展示平均每天進(jìn)入人體的物質(zhì)組成，體味空氣的重要性每天進(jìn)入人體的空氣占比81%，飲水占比11%，食品8%體味呼吸空氣是每時每刻都在進(jìn)行的了解空氣同學(xué)們你知道，空氣有哪些成分？氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等通過復(fù)習(xí)提問的形式，了解空氣成分參與回答空氣是一種寶貴的資源（氧氣、二氧化碳）：(為了增強(qiáng)知識的趣味性，故意用神通、本領(lǐng)等讓人容易接受)1.氧氣能夠供給動植物的呼吸，觀察小白鼠的缺氧實(shí)驗(yàn)視頻展示圖片，播放視頻聽課2.氧氣能夠支持燃燒展示圖片聽課3.二氧化碳有什么本領(lǐng)呢？視頻：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；二氧化碳能夠滅火；二氧化碳是光合作用的必須原料之一播放視頻聽課空氣是一種寶貴的資源（氮?dú)猓┑獨(dú)饪梢宰龌ぴ?；可以為蛋白質(zhì)提供原料；可以作為燈泡和膨化包裝填充氣體，圖片展示觀察、思考、發(fā)言互動空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)空氣中的各種氣體的含量全世界都是基本固定的。氮?dú)?8%,氧氣21%,二氧化碳0.03%學(xué)生識記實(shí)踐活動1數(shù)字化探究教室內(nèi)外空氣中氧氣和二氧化碳的含量有差異：實(shí)驗(yàn)器材：筆記本電腦，江蘇蘇威爾數(shù)字化探究設(shè)備，氧氣傳感器、二氧化碳傳感器，室外采集潔凈空氣，呼出氣體采集器等1.用數(shù)字化儀器測量關(guān)著門窗的教室內(nèi)空氣中氧氣和二氧化碳的含量。2.用數(shù)字化儀器測量集氣瓶中采集的室外空氣中氧氣和二氧化碳的含量。3.測量呼出的氣體中氧氣和二氧化碳的含量。提醒學(xué)生，集氣瓶中的氣體所蓋的玻璃片，在伸入傳感器的時候要盡量再蓋上玻璃片，盡可能防止氣體對流擴(kuò)散讓學(xué)生測量好數(shù)據(jù)后填入學(xué)案中的表格，以備進(jìn)行數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析和總結(jié)分析對比三組數(shù)據(jù)，可以得出關(guān)閉著門窗的時候，由于教室的人每時每刻都在進(jìn)行的呼吸，氧氣含量在降低，二氧化碳含量在升高。二氧化碳濃度與氧氣濃度的變化，對于健康有危害嗎？同學(xué)們上網(wǎng)查一下相關(guān)資料互動交流二氧化碳濃度增高與人健康的關(guān)系二氧化碳本身無毒，但濃度過高會讓人感覺不適，甚至造成傷害。整理出二氧化碳濃度含量與人體生理反應(yīng)如下：350～450ppm：一般室外環(huán)境，空氣清新,呼吸順暢1%：使人感覺氣悶、頭昏、心悸2%使人感覺嚴(yán)重胸悶，開始覺得昏昏欲睡4~5%使人感到氣喘、頭痛、眩暈8%呼吸困難、脈搏加快、全身無力、肌肉由抽搐至痙攣10%使人神志不清、呼吸停止、甚至死亡展示視頻,展示文本學(xué)生交流互動發(fā)言學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際用數(shù)據(jù)分析聯(lián)系實(shí)際：氣體交換的原理是，氣體從濃度高的向濃度低的擴(kuò)散和滲透。人盡力呼吸時二氧化碳濃度達(dá)到4%左右，如果外界二氧化碳濃度接近或者達(dá)到這個值，體內(nèi)的二氧化碳排不出來，人當(dāng)然就會氣喘、頭痛、頭暈。達(dá)到10的時候，外界的二氧化碳就會向體內(nèi)快速擴(kuò)散和滲透。實(shí)例分析，放置蔬菜的地窖內(nèi)由于是沒有光，沒法進(jìn)行光合作用，但是，依然不斷地進(jìn)行著呼吸，所以就有可能二氧化碳濃度達(dá)到10%，所以進(jìn)入菜窖前應(yīng)該做燈火實(shí)驗(yàn)。播放視頻。聽講解，觀看視頻，時實(shí)與老師互動。關(guān)注我們自己教室內(nèi)的身邊空氣教室內(nèi)關(guān)閉門窗會導(dǎo)致氧氣濃度降低，二氧化碳濃度升高，我們應(yīng)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生們思考：如何使教室內(nèi)氧氣濃度提上來，二氧化碳濃度降下去互動交流：預(yù)設(shè)：春秋季節(jié)開窗通風(fēng)；夏冬季節(jié)課間進(jìn)行通風(fēng)，學(xué)生到外界活動；室內(nèi)可以適當(dāng)盆栽；科學(xué)開啟新風(fēng)系統(tǒng)關(guān)注教室外空氣：霧霾天或者是揚(yáng)塵、家庭裝修空間，空氣質(zhì)量變差時，往往需要佩戴口罩展示四張不同的口罩圖片：醫(yī)用一次性口罩、防霧霾口罩、面紗口罩、防毒氣口罩讓學(xué)生觀察圖片，知道口罩還有不同的種類，增加知識面實(shí)踐活動2每個小組分析研究一種口罩，分別給每個小組配置口罩，讓學(xué)生佩戴感受，以及搜集有關(guān)資料，找到分屬于自己研究口罩的適合特點(diǎn)，以及如何佩戴，是否對改善空氣起到了有效的作用。分發(fā)口罩，分組合作交流；最后到前面電腦屏幕處，進(jìn)行展示交流成果。學(xué)生分組進(jìn)行，協(xié)調(diào)分工，團(tuán)隊(duì)合作。首先，佩戴口罩進(jìn)行感受，然后進(jìn)行深入研究。提升品位，強(qiáng)化環(huán)保意識你們作為未來的社會的主人，應(yīng)該如何關(guān)注、改良身邊的空氣？提升學(xué)生的主人翁精神，以及對于空氣的污染和空氣的保護(hù)，甚至環(huán)境的保護(hù)，都有一個升華作用。啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)時互動預(yù)設(shè)答案：討論，發(fā)言：1.控制煤和石油的燃燒量；2.嚴(yán)禁濫砍亂伐，大力植樹造林；3.節(jié)能減排、綠色出行4.開發(fā)新能源5.綠色家庭裝修……課堂小結(jié)本節(jié)課就在了解空氣到關(guān)注空氣以及治理和改善空氣幾個方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)。引導(dǎo)復(fù)習(xí)互動課堂評測分發(fā)試卷，進(jìn)行現(xiàn)場檢測，然后答案訂正。分發(fā)試卷認(rèn)真做題結(jié)束語正是由于我們對于身邊的空氣的關(guān)注和改善，以及黨和政府對于環(huán)境的真抓實(shí)干的治理，我們的身邊的空氣品質(zhì)，明天一定會更好。展示學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)關(guān)注身邊的空氣1.了解空氣——空氣是一種寶貴的資源

氧氣、氮?dú)?、二氧化碳各有千?.關(guān)注身邊的空氣

①關(guān)注教室內(nèi)空氣的二氧化碳濃度增高、氧氣濃度降低問題——實(shí)踐活動1

②關(guān)注室外空氣質(zhì)量以及家庭裝修質(zhì)量變差的應(yīng)對——探秘口罩：實(shí)踐活動2

3.改良空氣（治理空氣）

①用適當(dāng)?shù)目谡纸鉀Q當(dāng)下的空氣污染

②真正改良空氣需要從源頭上解決，標(biāo)本兼治教學(xué)效果預(yù)測學(xué)生對于空氣的知識會有一個比較系統(tǒng)的了解，學(xué)生們會更加關(guān)注教室內(nèi)的空氣，更加珍愛生命，關(guān)注健康，滲透德育教育，學(xué)生將是社會的接班人，樹立環(huán)保意識和責(zé)任意識是有必要的。學(xué)會了一種定性實(shí)驗(yàn)到定量實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思維方式，有了使用數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)儀器的理念。培養(yǎng)合作的意識、團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)生們學(xué)會分享，合理展示自己，是一種好的習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，期待學(xué)生對于環(huán)保意識會有所增強(qiáng)，認(rèn)識到天人合一的理念，對于環(huán)境治理充滿希望和信心，對于黨和政府充滿信心，樹立責(zé)任意識，擔(dān)當(dāng)意識。學(xué)情分析我的學(xué)生是8年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)了生物、地理、物理等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，生物學(xué)科相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的知識是呼吸作用、光合作用。地理學(xué)科的相關(guān)知識是環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)，學(xué)生有了空氣污染的相關(guān)知識儲備，知道霧霾和酸雨的危害，知道在日常生活中在天氣不好的時候可以戴口罩出門，知道普通的一次性醫(yī)用口罩和防霧霾口罩的正確使用，對于霧霾學(xué)生們都有所感受，對人們帶來的身心的困擾苦不堪言，2017年濟(jì)南市現(xiàn)在對于空氣的治理力度很大，公交車現(xiàn)在正在推行電、油混用的新能源汽車，冒黑煙的汽車基本絕跡了，現(xiàn)在摩拜單車、ofo、哈羅等共享單車在濟(jì)南的遍地開花，給人們帶來方便的同時，讓人們感受到了綠色出行帶來的健康和快樂；在濟(jì)南市的煉油廠、濟(jì)南鋼鐵廠、濟(jì)南水泥廠等高污染、高排放的工廠都已經(jīng)遷離了山東省會城市；房地產(chǎn)開發(fā)商他們也被限制大規(guī)模開發(fā)；揚(yáng)塵、霧霾的次數(shù)越來越少，藍(lán)天白云的環(huán)境又回來了。我對于不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生做了深入研究，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時候，充分照顧到不同層次的每一個學(xué)生，找到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓每一個人都感興趣，在課前的準(zhǔn)備中，我給學(xué)生放了有關(guān)霧霾、酸雨、汽車尾氣污染的有關(guān)視頻的播放，讓學(xué)生們比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了有關(guān)環(huán)保知識的相關(guān)內(nèi)容。通過對于課前的指導(dǎo)和基于學(xué)生實(shí)際水平，設(shè)計(jì)的這節(jié)課會讓學(xué)生有所收獲，讓他們更加珍愛生命、關(guān)注健康、關(guān)注空氣保護(hù)乃至環(huán)境保護(hù)。教學(xué)效果分析——關(guān)注身邊的空氣1．堅(jiān)持立德樹人。以學(xué)生發(fā)展為本，教書育人。根據(jù)本學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，根據(jù)時代發(fā)展需要，注重提升學(xué)生的公民素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。2．面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展?jié)M足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；加強(qiáng)學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題；鼓勵學(xué)生實(shí)施合作、探究學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動。3．依據(jù)國家教育部2017年11月頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》整合教學(xué)內(nèi)容。以教育科學(xué)出版社《綜合實(shí)踐活動》教材為出發(fā)點(diǎn)，整合人教版和魯教版《初中化學(xué)》為資源合理整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和江蘇蘇威爾數(shù)字化探究設(shè)備資源以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的防毒口罩、衛(wèi)生室的棉紗口罩、家庭使用的防霧霾口罩和一次性醫(yī)用口罩等教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容的安排切實(shí)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。4．堅(jiān)持啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)。有明確的問題導(dǎo)向，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。采用靈活、多樣、求實(shí)的教學(xué)方法和手段。注重現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源與教學(xué)實(shí)施過程的深度融合。5．教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲，評測練習(xí)的對答率超過92%學(xué)生思維積極活躍師生交流對話充分，教學(xué)相長，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍?！窘滩姆治觥筷P(guān)注身邊的空氣綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容面向?qū)W生的完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間，“人與自然”“人與社會”是綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)的重要維度。關(guān)注身邊的空氣不全是自然現(xiàn)象，也有人為因素造成的空氣污染，這是對于自然和社會兩個維度整合。關(guān)注身邊的空氣作為實(shí)踐活動的選題，主要是空氣是人類賴以生存的最基本物質(zhì)之一。清新的空氣使人精神煥發(fā)，提高工作和學(xué)習(xí)的效率；相反，污濁的空氣會影響我們的工作和學(xué)習(xí)，甚至影響身體健康?？諝馕廴緦?dǎo)致癌癥、白血病、呼吸道疾病等重大疾病呈現(xiàn)快速上升的趨勢，空氣污染問題應(yīng)該引起人們的足夠的重視和廣泛的關(guān)注。對于身邊空氣的變化，從學(xué)生熟悉的教室入手，關(guān)注教室內(nèi)外空氣中氧氣和二氧化碳濃度的變化，進(jìn)而引導(dǎo)出菜窖事故，以及空氣污染的事實(shí)，我們面對空氣污染的解決途徑，有兩種：從近期的自身角度戴口罩，給自己營造一個相對安全的小環(huán)境；從長遠(yuǎn)的國家和社會的角度，從源頭上消除污染，給民眾一個舒適的可生存的大環(huán)境。學(xué)生們有一定的感性認(rèn)識，容易引起共鳴，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生研究這方面的問題，容易調(diào)動學(xué)生的興趣，也便于通過親身體驗(yàn)、動手實(shí)踐等活動解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。關(guān)注身邊的空氣屬于教材體系中關(guān)注自然的范疇，自然界還包含水、土壤、食品，在教育科學(xué)出版社八年級下冊第三單元的一個內(nèi)容，本節(jié)課的教材屬于一個整合課程，立足于本校實(shí)際，立足于學(xué)生易于接受的和感興趣的內(nèi)容，深挖。本節(jié)課的重點(diǎn)是數(shù)字化關(guān)注教室內(nèi)外的空氣的差異，難點(diǎn)是，讓學(xué)生通過不同口罩的體驗(yàn)和探究，從而感受到空氣改善和治理的途徑，從小范圍治理就是自己帶個合適的口罩，從大范圍治理，就是從源頭上消除污染，從而樹立環(huán)保意識和責(zé)任意識。本次課程正是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊空氣的變化，樹立環(huán)保意識，逐步形成綠色生活的方式，積極參與到保護(hù)環(huán)境的活動中。關(guān)注身邊的空氣

班級姓名_____________【測評練習(xí)】：氧氣有哪些能力（）供給呼吸B.助燃C.能夠滅火D.是可以燃燒的氣體二氧化碳有哪些本領(lǐng)？（）供給呼吸B.光合作用的必須原料

C.能使澄清石灰水變渾濁D.能夠滅火3.當(dāng)你在冬季的寒冷天氣，你選擇哪種口罩（）A.醫(yī)用一次性口罩B.防霧霾口罩C.棉紗口罩D.防毒口罩4.我們身邊的空氣中，含有氧氣、二氧化碳、氮?dú)夂坑啥嗟缴俚捻樞蚴莀______＞_______＞________5.你們作為未來的社會的主人，應(yīng)該如何關(guān)注、改良身邊的空氣？

關(guān)注身邊的空氣

【測評練習(xí)】參考答案：1.氧氣有哪些能力（A、B）A.供給呼吸B.助燃C.能夠滅火D.是可以燃燒的氣體2.二氧化碳有哪些本領(lǐng)？（B、C、D）A.供給呼吸B.光合作用的必須原料

C.能使澄清石灰水變渾濁D.能夠滅火3.當(dāng)你在冬季沒有霧霾的寒冷天氣，你選擇哪種口罩（C）A.醫(yī)用一次性口罩B.防霧霾口罩C.棉紗口罩D.防毒口罩4.我們身邊的空氣中，含有氧氣、二氧化碳、氮?dú)夂坑啥嗟缴俚捻樞蚴莀氮?dú)鈅＞_氧氣_＞__二氧化碳_5.你們作為未來的社會的主人，應(yīng)該如何關(guān)注、改良身邊的空氣？①.控制煤和石油的燃燒量；②.嚴(yán)禁濫砍亂伐，大力植樹造林；③.節(jié)能減排、綠色出行④.開發(fā)新能源；⑤.綠色家庭裝修課后反思一、本課的亮點(diǎn)1、多媒體技術(shù)與課堂的深度融合，使課堂更加豐滿。本節(jié)課設(shè)計(jì)我注重了視頻和圖像的深度融合，使得抽象的問題變得更加直觀，更容易讓學(xué)生接受。我在實(shí)踐活動1中，引入了數(shù)字化科學(xué)探究儀器，讓學(xué)生們感受到了高科技帶來的方便與快捷，讓學(xué)生感受到定量的實(shí)驗(yàn)探究帶來的成功，數(shù)字化科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的使用豐富了教師的教學(xué)方式，創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。2、注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活中的謎語出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，如口罩的正確選擇和使用探究，讓學(xué)生體會到學(xué)問在生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過體驗(yàn)戴口罩環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生對于空氣改善和保護(hù)環(huán)節(jié)的討論與發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3、小組合作，交流展示，注重發(fā)揮集體的力量。本節(jié)課在數(shù)字化科學(xué)探究和不同類型口罩的體驗(yàn)與探究中，使用了小組合作，學(xué)生代表展示的方式，取得了很好的效果。通過學(xué)生的交流與合作，豐富了學(xué)生自主探究的方法，拓展了學(xué)生解題的思路，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。四種不同的口罩分別分給四個小組，這樣就是化整為零，然后又由零歸整，最后由四個組的同學(xué)整體組合，達(dá)到了很好的效果。體現(xiàn)了小組合作的集體的力量。4.課程的設(shè)計(jì)注重前后連貫、承前啟后的鋪墊和延續(xù)。在前半段的基礎(chǔ)對于氧氣和二氧化碳的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了呼吸作用和光合作用，在后面的科學(xué)探究中，就