大自然的語言教案（16篇）

第第頁大自然的語言教案（16篇）

大自然的語言教案1

知識目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡約的物候知識。

2.初步了解一些說明文的知識，掌控有條理地說明事物和舉例說明的方法。

技能目標(biāo)：

1.整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高同學(xué)閱讀科普文章的技能。

2.理清文章的說明順次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。

3.揣摩語言，體會本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動精美的特點，加強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

情感、立場、價值觀目標(biāo)：

培育同學(xué)喜愛大自然的情感和探究科學(xué)神秘的愛好。

教學(xué)重點

1.理清課文的說明順次，體會說明的條理性，訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

2.學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動精美的語言，體會說明的生動性。

教學(xué)難點

1.理清決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順次，并探究這樣安排的好處。

2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩.那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么愛護(hù)大自然就是愛護(hù)人類自己呢?

今日，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的神秘?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。是我國聞名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

竺可楨

二、朗讀課文，整體把握文意。

1.顯示課文朗讀。同學(xué)聽讀，初步感知文意。

2.學(xué)習(xí)字詞。

連翹(qi2o)——翹起(qi4)

衰草連天(shu1i)——鬢毛衰(cuī)

落葉(luò)——丟三落四(l4)——落枕(l4o)

觀測(gu1n)——玄妙觀(gu4n)

差異(ch1)——差遣(ch1i)——差錯(ch1)——參差(cī)

3.依據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

第一部分(1—3)：介紹什么是物候和物候?qū)W。

第二部分(4-5)：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分(6-10)：說明決斷物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分(11-12)：討論物候?qū)W的意義。

三、學(xué)習(xí)課文的.第一部分。

(一)齊讀第一自然段。

思索：

1.本段主要描寫了什么?

2.本段是按什么順次來說明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。

明確：

1.本段以精美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

2.本段是接春——夏——一秋——冬的時間順次來寫的。表示時間的詞語有：立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——預(yù)備迎接，條理非常清晰。

提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語?認(rèn)真揣摩、品嘗。

答：開筆用“沉睡”“覺醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地覺醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪溶化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾畫出一片生氣勃發(fā)的春色，顯得非常伸展?！按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的喧鬧景象，

用“溶化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞詳細(xì)描繪出大地覺醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子靈巧的身體、輕快的飄舞姿態(tài)，非常形象貼切，

讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“慢慢變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色漸漸淡化、枯萎的過程，寫得繪聲繪色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”。

大自然的語言教案2

教學(xué)目的：

1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言狀況指的是什么。

2、能正確流利朗讀課文。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情，初步培育同學(xué)觀測的愛好。

4、培育同學(xué)初步收集材料的技能。

5、初步培育同學(xué)利用老師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的技能。

教學(xué)重點：

理解詞句的意思，正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：

同學(xué)對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，能初步懂得大自然的語言狀況指的是什么。

教學(xué)預(yù)備：

自制課件；預(yù)備魚鱗、彈珠；

教學(xué)過程：

一、釋題

1、借助課件〔人類的語言〕，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，由人類的語言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的語言。

播放課件〔人類的語言〕

提問：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆\用語言呢？說出自己的想法？〔表達(dá)出自己的意思〕

2、揭示課題，理解：大自然的語言。

強(qiáng)化課題。出示課件〔大自然的語言〕，繼續(xù)理解什么叫大自然的語言。

提問：大自然會用什么樣的語言來表達(dá)自己的意思呢？

表揚那些找到大自然語言的同學(xué)，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：

大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

二、新授課

1、同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用詳細(xì)符號標(biāo)出小節(jié)〔互評互議，難讀的字音上黑板〕。

2、指名讀，指名評，師生互讀。

同學(xué)自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。

提問：各小節(jié)分別講了什么是大自然的語言，你是怎么知道的?

3、依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。

1〕教學(xué)第二節(jié)，出示課件〔蝌蚪在水中游動〕，援助了解所選小節(jié)的知識。

①齊讀第二節(jié)，抽個別同學(xué)讀第二節(jié)。

②請同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告知你的？

③抽個別同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

④集體朗讀第二節(jié)〔老師指導(dǎo)朗讀〕。

2〕教學(xué)第三節(jié)。

①同學(xué)自由朗讀第三節(jié)。

②提問：這一節(jié)告知了我們什么是大自然的語言，它通過什么告知大家的?

③讓同學(xué)自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的，老師再拿出預(yù)備的大小魚鱗兩片，告知同學(xué)們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決斷的，圓圈越多魚的年齡就越大。

④小結(jié)學(xué)法：什么樣的語言告知人們什么樣的知識。

⑤齊讀第三節(jié)，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告知了我們什么，它是怎樣告知我們的？

3〕依據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。

①自由朗讀課文，要求同學(xué)邊讀邊想有什么不懂的地方。

②分組自學(xué)。

③同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，老師同同學(xué)學(xué)習(xí)不理解的地方。

理解三葉蟲化石〔播放課件：三葉蟲化石〕。

理解詞語：鑲嵌

三葉蟲是海洋里的動物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎？誰情愿給大家演示、演示鑲嵌的動作。〔請同學(xué)用橡皮泥及彈珠表示詞語鑲嵌，讓同學(xué)用自己的語言說一說〕。

理解句子：那兒曾是汪洋一片

播放課件：造山運動

④老師小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)法

4〕小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。

①通過這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語言？它是怎么告知我們的。

②齊讀2-4節(jié)，請同學(xué)說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？

③通過反復(fù)朗讀，讓同學(xué)比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點，引導(dǎo)同學(xué)用書上一問一答的形式練習(xí)說話。

三、擴(kuò)展練習(xí)

1、請同學(xué)自由說出自己觀測到的、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語言，及這個語言所告知的知識。

通過三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語言也是用來表達(dá)自已的'意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。

前幾天，老師請小伙伴們回家請教家長或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料，你們找到了嗎？情愿把你知道的其它的大自然的語言告知我們嗎？〔查找到相同的大自然語言的小伙伴可自由組合，相互講一講,請他們盡量用書上的形式告知大家〕。

2、老師展示自己所收集的語言及其所告知我們的知識，出示課件〔老師收集的大自然的語言〕，老師用書上的述敘形式進(jìn)行解說。強(qiáng)化觀測和提高同學(xué)的說話愛好。

四、總結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么，能告知大家嗎？〔老師作全課小結(jié)〕

板書設(shè)計：

1、語言

2、知識

簡筆畫：

三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片

簡筆畫：

蝌蚪春天到了

簡筆畫：

魚鱗兩圈就是一歲

大自然的語言教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識與技能目標(biāo)

1、讓同學(xué)掌控在已有的文章中插入圖片，調(diào)整圖片大小及設(shè)置圖片版式的方法。

2、能夠運用所學(xué)的知識進(jìn)行調(diào)查報告的自主創(chuàng)作，設(shè)計出圖文并茂的小短文，提高同學(xué)獵取信息、處理信息及應(yīng)用信息的技能。

〔二〕過程與方法目標(biāo)

采納情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法，自主探究法，競賽等多種教學(xué)方法，探究中學(xué)習(xí)新知識，在合作學(xué)習(xí)中提高同學(xué)動手技能。

〔三〕情感立場與價值觀目標(biāo)

1、正確引導(dǎo)同學(xué)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱忱，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)的立場，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中自我展示、自我激勵、體驗勝利，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中獵取勝利，在賞析中提高審美意識，陶冶審美情操。

二、教學(xué)重點

使同學(xué)掌控在調(diào)查報告中插入圖片，調(diào)整圖片大小以及設(shè)置圖片版式的方法。

三、教學(xué)難點

掌控圖片版式設(shè)置的基本技巧，合理運用這些技巧設(shè)計出富有創(chuàng)意、突出性格的調(diào)查報告。

四、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，積發(fā)愛好

1、老師播放關(guān)于海葵的視頻，激起同學(xué)想要探究的熱忱。

2、師：“剛才我們看到了漂亮的海底世界，認(rèn)識了‘?？撬莿游镞€是植物呢？課下，老師請一位同學(xué)為老師開展了調(diào)查。他通過到圖書館查閱科普讀物和利用因特網(wǎng)查找資料，寫了一份調(diào)查報告，我們來看一下。”

觀看“調(diào)查報告”

引導(dǎo)同學(xué)“我們發(fā)覺小明寫的調(diào)查報告特別清晰，有理有據(jù)，找到了真確答案。但是他的報告是不是單調(diào)了一點？假如給報告添加?？膱D片是不是會使內(nèi)容更充盈一些。這節(jié)課，我們就來幫他解決這個問題！”

〔二〕教授新課

1、自主探究，自主學(xué)習(xí)

〔1〕提出要求：請同學(xué)們打開課本112頁，自學(xué)“插入圖片”部分。

〔2〕請同學(xué)讀插入圖片的步驟試。

〔3〕課件出示任務(wù)一：在調(diào)查報告中插入一張圖〔給出操作提示〕。老師巡察指導(dǎo)。

〔4〕請一位小老師到前面演示操作如何插入圖片。

〔5〕過渡：

師：大家來觀測一下，小老師插入的圖片有什么不足的地方嗎？

同學(xué)通過觀測爭論思索發(fā)覺：圖片的大小不合適。

師：我們插入圖片的目的是什么呢？

同學(xué)思索回答：插入圖片的目的是為了直觀形象展示文章的內(nèi)容，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力或者是對文章版面進(jìn)行裝飾點綴。

師：我們來解決這一問題。

2、老師引導(dǎo)，同學(xué)操作

〔1〕提出要求：請同學(xué)們打開課本113頁，自學(xué)“轉(zhuǎn)變圖片大小”部分。

〔2〕課件出示任務(wù)二：轉(zhuǎn)變圖片大小〔給出操作提示〕。老師巡察指導(dǎo)。

〔3〕同學(xué)自學(xué)后，老師讓同學(xué)到前面演示并講解調(diào)整圖片大小的方法。

老師重申：單擊圖片，圖片四周涌現(xiàn)八個黑色的小方塊，這就是掌握點。

請這位同學(xué)找一找有幾個掌握點。請該同學(xué)在不同的掌握點上調(diào)整圖片的大小，同學(xué)們觀測都有什么不同。

〔4〕師：如何拖動才能保證圖片不變形？

生答：把鼠標(biāo)放在圖片角的位置上傾斜拖動。

師：由于這是按圖片的比例放大或縮小的。單純的拖動圖片邊框很有可能轉(zhuǎn)變圖片的原始外形。

〔5〕課件展示檔，請同學(xué)對比一下你的調(diào)查報告中插入的圖片和老師這份調(diào)查報告中插入的圖片有什么區(qū)分？

我們發(fā)覺圖片的位置擺放的不合理，不美觀，下面我們來解決轉(zhuǎn)變圖片位置這個問題。請同學(xué)們看大屏幕，老師這里有兩張圖片，下面老師把鼠標(biāo)指針移動到圖片上你們發(fā)覺了什么？(課件出示文件)

〔6〕鼠標(biāo)指針變成四個方向的箭頭時，就可以移動圖片的位置，哪位同學(xué)到前面來試著移動一下他們的位置？〔讓同學(xué)移動的這兩張圖，一張是設(shè)置了圖片的版式，位置可以移動，另一張沒有設(shè)置圖片的版式，位置不簡單移動〕

〔7〕為什么會涌現(xiàn)這種狀況呢？下面老師分別選中兩張圖片，大家認(rèn)真觀測他們有什么不一樣的.地方？

〔8〕問題就涌現(xiàn)在掌握點上，下面我們就來解決這個問題。請同學(xué)們和老師一起右擊圖片，在彈出的快捷菜單中單擊“設(shè)置圖片版式”，在彈出的對話框中選擇“版式”選項卡，我們看到了5種環(huán)繞方式，誰來給大家說說這5種環(huán)繞方式都是什么？

〔9〕圖片插入后默認(rèn)的環(huán)繞方式是嵌入方式，掌握點是小方塊，不簡單移動圖片的位置，其它4種環(huán)繞方式掌握點都是小圓圈，可以任意移動圖片的位置。請同學(xué)們試一下這5種環(huán)繞方式，看看各是什么效果。

3、小競賽：老師出題，請三名同學(xué)依次到前面的老師機(jī)上完成版式的設(shè)置。

題1：將圖片版式設(shè)置為四周型并讓圖片左對齊。

題2：將圖片版式設(shè)置為緊密型并讓圖片右對齊。

題3：將圖片設(shè)置為文章的背景。

繼續(xù)上述競賽，同學(xué)將圖片版式設(shè)置為“襯于文字下方”并拖動圖片邊緣使其變大，但發(fā)覺了一個缺點：圖片顏色太深導(dǎo)致文字看不清晰了。

拓展延伸：利用工具欄將圖片工具調(diào)出來，將圖像掌握一欄設(shè)置為“水印”效果,圖片變模糊了，文章中的字也顯露出來。

4、布置任務(wù)，完成作品

師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了將?？奈恼轮胁迦雸D片的方法，我們還可以插入多個圖片。下面的時間我給大家，結(jié)合以前所學(xué)〔如加入花邊〕根據(jù)自己的意愿繼續(xù)來設(shè)計你的作品，設(shè)計好后老師將把你的作品展示給全班同學(xué)看，比一比看誰的更美麗。

5、鞏固新知，自主創(chuàng)作

老師指導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)完成設(shè)制調(diào)查報告的創(chuàng)作。

為完成任務(wù)的同學(xué)布置新的任務(wù)，打開老師為同學(xué)預(yù)備的材料文件夾，課件出示一些題目，如恐龍是如何滅亡的；聲音在水中傳播得快，還是在空氣中傳播快等。

師：大家對這些問題都感愛好嗎？假如感愛好，就快在老師提供的材料里查找，寫一篇科普小短文，看誰完成得最超卓！

〔三〕展示評價

老師鼓舞同學(xué)展示自己設(shè)計的調(diào)查報告。老師在同學(xué)自評、互評的同時給出自己的評價看法。同學(xué)在展示自我、體驗勝利的同時學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

〔四〕歸納總結(jié)

同學(xué)進(jìn)行回顧反思，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的本事。老師進(jìn)行歸納總結(jié)。

大自然的語言教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡約的科普知識，《大自然的語言》教案設(shè)計。初步了解一些說明文的知識，掌控有條理的說明事物。

2、技能目標(biāo)：

A、能按要求篩選信息并概括文章要點，逐步提高同學(xué)閱讀科普文章的技能。

B、理清文章的說明順次，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事