小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

四年級下冊《小數(shù)加減法》一.教學(xué)目標1.我能理解并掌握小數(shù)加減法的算理，會列豎式計算小數(shù)加減法。2.我歷經(jīng)小數(shù)加減法的計算過程方法，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系。3.感受小數(shù)加減法運算在實際生活中的應(yīng)用。二.教學(xué)過程：（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示PPT，整數(shù)加減法和化簡小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式和化簡。并進行驗算。提問，在計算整數(shù)加減法時應(yīng)注意的事項是什么？根據(jù)以往的舊知識整數(shù)加減法，今天咱們來學(xué)習(xí)新知識小數(shù)的加減法。（板書課題）【2】教學(xué)過程（1）,教師出示PPT圖1.這幅圖上的6.49元和4.25元，分別表示的是什么意思？你能根據(jù)這幅圖，提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？生1：買這2本書，一共花了多少錢？生2：故事書比童話書貴多少錢？或者說童話書比故事書便宜多少錢？師：咱們現(xiàn)來解決第一個問題，一共花了多少錢。教師出示PPT。誰可以來列個算式？生：6.45+4.29=師：真厲害。同學(xué)們觀察一下這個算式，它由以前的整數(shù)，變成了現(xiàn)在的小數(shù)加減法，這時候，我們應(yīng)該怎么做呢？剛才咱們說到，6.45元表示的意思是6元4角5分。4.29元表示的意思是4元2角9分，（教師及時出示PPT)那么我如果把他們都加起來，那么要把單位和單位相同的加起來，數(shù)位和數(shù)位相同的加起來。這時右邊得出的結(jié)果是10元7角4分。要把它化成以元做單位的小數(shù)，應(yīng)該是多少呢？生齊回答：10.74元師出示左邊的豎式得數(shù)，10.74元。師：請同學(xué)們進行觀察做左面的這個豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：橫線上的小數(shù)點對齊了。生2:得數(shù)上的小數(shù)點和橫線上的小數(shù)點也對齊了。生3：把小數(shù)點去掉，就可以按照整數(shù)加減法來進行計算。師：真厲害。同學(xué)們觀察出來了這么多。但是得數(shù)上的小數(shù)點能不能去掉？生：不能，因為去掉了就會相差很多，就錯了。師在黑板上板書：小數(shù)加減法的注意事項，1.橫線上的小數(shù)點——2.得數(shù)上的小數(shù)點——（教師著重強調(diào)得數(shù)的小數(shù)點不要忘點）你會把這個小數(shù)豎式驗算嗎？教師再次出示PPT，根據(jù)整數(shù)加減法的驗算方法，引導(dǎo)學(xué)生明白小數(shù)加減法的驗算方法和整數(shù)加減法的驗算方法相同。同時在黑板上補充小數(shù)加減法的注意事項第3條。（2）教師出示PPT，解決第二個問題。誰可以列豎式解決？生：6.45-4.29=引導(dǎo)學(xué)生自己列豎式，并進行驗算。師出示PPT進行目標檢測一下。（3）師出示PPT圖2提問，誰能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：小林買這2本書，一共花了多少錢？生2：故事書比大自然便宜多少錢？或者大自然比故事書貴多少錢？師：現(xiàn)來解決第一個問題，誰可以列式？生：6.45+8.3=師：同學(xué)們仔細觀察，這個和我們剛才學(xué)習(xí)的小數(shù)加小數(shù)，有什么不同？生：師由2位小數(shù)加1位小數(shù)了。師：那我們怎么辦呢？能不能把一位小數(shù)變?yōu)?位小數(shù)呢？生：8.3=8.30師出示PPT演示，可以在列豎式時補0進行計算。從而得出結(jié)果。師再次出示PPT，進行解決問題2，詢問，這時百分位上不夠減，那我們應(yīng)該怎么辦呢？因為8.3=8.30所以同樣列豎式時可以補0進行計算。師總結(jié)在計算小數(shù)加減法時，應(yīng)注意的事項：1.橫線上的小數(shù)點要對齊。也就把相同數(shù)位對齊了2.得數(shù)上的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點對齊。3.小數(shù)加減法的驗算方法和整數(shù)加減法的驗算方法相同。4，在得數(shù)末尾有0，一般都把0去掉。師詢問，這節(jié)課的目標完成了嗎？那老師來考考你。出示PPT的目標檢測題。三.鞏固提升基礎(chǔ)題：1.在計算小數(shù)加減法時，一定要先把（）對齊，也就是把相同的（）對齊。2.在計算小數(shù)加減法時，如果得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，一般要把0（）。3.根據(jù)3.87+0.35=4.22寫出兩道減法算式。拓展提高：1.小馬虎在計算2.5+3.6時，錯把3.6當成36計算，錯誤的結(jié)果比正確的計算結(jié)果多多少？2.媽媽買來一桶蜂蜜，連桶共重4.5kg，用去一半蜂蜜后連桶共重2.5kg，這桶蜂蜜原來重多少千克？桶重多少千克？四.全課總結(jié)這節(jié)課你都學(xué)會了什么？請你和同學(xué)們互相說一說。學(xué)情分析我班學(xué)生有57人，其中男孩居多。這些學(xué)生性格開朗，活潑，很希望得到老師的表揚。學(xué)生們掌握了已有的知識經(jīng)驗即：整數(shù)加減法的計算方法和一位小數(shù)的計算方法、小數(shù)的基本性質(zhì)，并能正確計算出結(jié)果。對加減法的計算有一定的基礎(chǔ)。教學(xué)時，讓學(xué)生應(yīng)用遷移的學(xué)習(xí)方法探究出小數(shù)加減法的計算方法，增強用小數(shù)加減法解決實際問題的能力。效果分析吳老師執(zhí)教的《小數(shù)的加法和減法》第一，《小數(shù)的加法和減法》是人教版教科書，四年級上下冊的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，會正確地計算小數(shù)加減法。教學(xué)難點在于讓理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理。從整體上來說，吳老師采用分層次教學(xué)，將重難點分解，老師重點引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加法的計算方法。通過一連串的問題，讓學(xué)生去體會整數(shù)加減法與小數(shù)加減法的聯(lián)系，從而學(xué)生理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理。第二，吳老師的課堂十分重視在教師引導(dǎo)下的學(xué)生的主體地位，課堂的氛圍很民主，學(xué)生能夠自主地想、說、寫。而教師，也能很好地把握這個度，非常重視課堂上的生成資源，能夠通過生成資源很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生說出老師希望強調(diào)的內(nèi)容。第三，自己有一個不成熟的想法，對于計算課的教學(xué)學(xué)生不僅應(yīng)該知道算法是什么，還應(yīng)該通過反問，“為什么要這樣算？”找到對應(yīng)的算理。這節(jié)課，同學(xué)們能夠理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的算理。但是，對于這個算理如果能結(jié)合例題中的教學(xué)情景，讓學(xué)生自己說一說就更好了。計算課不能空講算理，這樣會顯得堂課熱情讀不高，計算教學(xué)應(yīng)該和解決實踐問題中的應(yīng)用題有機結(jié)合，以此來幫助孩子理解算理。教材分析《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì)，在感性認識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算法則。理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法，是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。這部分知識在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。評測練習(xí)基礎(chǔ)題：1.在計算小數(shù)加減法時，一定要先把（）對齊，也就是把相同的（）對齊。2.在計算小數(shù)加減法時，如果得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，一般要把0（）。3.根據(jù)3.87+0.35=4.22寫出兩道減法算式。__________________________4，小小老師改一改3036.2-14.3-0.18ˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉˉ16.738.0拓展提高：1.小馬虎在計算2.5+3.6時，錯把3.6當成36計算，錯誤的結(jié)果比正確的計算結(jié)果多多少？2.媽媽買來一桶蜂蜜，連桶共重4.5kg，用去一半蜂蜜后連桶共重2.5kg，這桶蜂蜜原來重多少千克？桶重多少千克？課后反思今天我上了第四單元第一課時的內(nèi)容，即小數(shù)的加法和減法。小數(shù)加減法的教學(xué)是在小數(shù)的意義、性質(zhì)、數(shù)位順序表等知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，教學(xué)這部分知識，不僅要讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的算理和法則，還要同整數(shù)加減法結(jié)合起來，讓學(xué)生整體上把握加減法的實質(zhì)。小數(shù)加、減法的計算方法在算理上與整數(shù)的一致，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對齊。以下是我對本節(jié)課的幾點思考：1、我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于現(xiàn)實的、有意義的生活中，并在教學(xué)與生活中架起了一座橋梁。學(xué)生在生動有趣的活動中不僅完成了對新課內(nèi)容的建構(gòu)，而且也體會到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。2、利用學(xué)生現(xiàn)實生活中的購物素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課的最大特點。通過學(xué)生親自購物活動使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。3、為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，我充分利用“小數(shù)加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實例中選取了“購物”這一學(xué)生感興趣的生活情境，并通過創(chuàng)造性的活動把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗融合在一起。4、設(shè)計不同的有針對性的練習(xí)。在不同題目的訓(xùn)練中，學(xué)生通過不斷的實踐，從而理解了小數(shù)加減法的計算方法。但是這樣的教學(xué)，學(xué)生除了獲取知識以外，我未讓學(xué)生充分的討論，學(xué)生也毫不懷疑地順著我的思路下去，就這么順其自然地判相同數(shù)位對齊的算法為對，其他的算法為錯。這不免使我想到課堂上存在的一種現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)其實是膚淺、浮躁的。所以在以后的教學(xué)中我將會注意學(xué)生思維能力這方面的培養(yǎng)。課表分析數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，作為促進學(xué)生全面發(fā)