初中音樂-夏日泛舟海上教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《夏日泛舟海上》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱歌曲《夏日泛舟海上》【教學(xué)目標(biāo)】1、能夠用自然流暢、舒展的聲音，有感情地演唱歌曲《夏日泛舟海上》。2、了解3/8拍子，掌握三拍子的特征；認(rèn)識(shí)歌曲中的音樂記號(hào)。3、通過歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生樂觀向上，熱愛生活的情感。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】有感情、有表情地演唱歌曲。體會(huì)八三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。力度記號(hào)在歌曲中的表現(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】組織教學(xué)課前播放歌曲《夏日泛舟海上》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂氛圍。導(dǎo)入讓學(xué)生觀察現(xiàn)在所處的時(shí)間：時(shí)間過的真快，夏季到了。我們今天就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏季的歌曲《夏日泛舟海上》。之前我們?cè)鴮W(xué)過《金色的秋天》、《渴望春天》有關(guān)季節(jié)的音樂作品。今天老師要帶大家到異域國度——意大利的海邊去享受一下夏日泛舟的樂趣。講授新課（一）聽歌曲錄音回答問題。（帶著問題認(rèn)真去聽。）1、這首歌曲表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？（歡快、活潑、熱情）2、歌曲是何種節(jié)拍的？聽出它的強(qiáng)弱關(guān)系是怎樣的？（

歌曲是3/8拍子強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)弱弱）。3、

介紹三拍子的基本打拍子方式及其它常見的方式。（二）唱歌譜。老師用鋼琴伴奏。1、第一遍讓學(xué)生完整唱下來，對(duì)歌曲的整體音樂框架有一定的了解。2、讓學(xué)生找出歌譜上的音樂（表情）記號(hào)。老師分析這些記號(hào)：“▼、>、р、mр、f、延長音記號(hào)”。3、分析歌曲的結(jié)構(gòu)：歌曲結(jié)構(gòu)非常規(guī)整，共二十四小節(jié)，由六句組成，每句四一小節(jié)。前四句采用了完全重復(fù)的手法，節(jié)奏平穩(wěn)；只不過第三句把第一句的斷音記號(hào)都變成了重音記號(hào)，第四句加入了斷音記號(hào)，力度是中弱，也稍微有點(diǎn)變化。第五、六句節(jié)奏上出現(xiàn)對(duì)比，旋律線上揚(yáng)，使人感覺動(dòng)力性更強(qiáng)，充滿活力。歌曲的結(jié)構(gòu)圖式：A（1——16）+B（17——24）再次完整有情緒的唱歌譜。（三）演唱歌詞。要求：注意坐姿、打開口腔、面帶微笑。引導(dǎo)學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音、真摯的感情準(zhǔn)確地演唱歌曲。把力度記號(hào)融入到歌曲中演唱。小組展示：討論分別用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞。假設(shè)要參加學(xué)校歌詠比賽，我們班剛好選擇這首歌曲，那請(qǐng)大家討論一下要用怎樣的演唱形式表現(xiàn)三段歌詞才能更好的吸引聽眾與評(píng)委。拓展：作品、作曲家簡(jiǎn)介歌曲《夏日泛舟海上》歡快活潑，旋律起伏不大，卻簡(jiǎn)短精悍，體現(xiàn)了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。讓我們來認(rèn)識(shí)一下這偉大的音樂創(chuàng)作者。威爾第（,1813～1901）偉大的意大利作曲家。一生創(chuàng)作了二十六部歌劇，是世界上最受歡迎的歌劇作曲家之一。代表作品《弄臣》、《茶花女》、《奧塞羅》，而本歌曲《夏日泛舟海上》是由英國的費(fèi)里斯將《弄臣》中的唱段《女人善變》的旋律，重新配詞而得來的。播放課件視頻：欣賞帕瓦羅蒂演唱的歌劇片段《女人善變》，感受原始的音樂震撼。課堂小結(jié)：一年四季，每一個(gè)季節(jié)，都能給我們帶來各種各樣、豐富多彩的歡樂、喜悅的感受；獻(xiàn)上我們的熱情去享受大自然賜予我們的每一份快樂吧！伴著《夏日泛舟海上》音樂下課！《夏日泛舟海上》學(xué)情分析蘇霍姆林斯基說：音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人。這節(jié)課很高興能和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)歌曲《夏日泛舟海上》。來汲取音樂作品給我們帶來的精神營養(yǎng)。八年級(jí)的學(xué)生有了一定的音樂基礎(chǔ)，掌握了一定的歌唱技巧。能主動(dòng)的參與音樂活動(dòng)。但還有部分學(xué)生由于變聲，嗓音不太穩(wěn)定。為了保護(hù)嗓子，唱歌前要進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。八年級(jí)的同學(xué)不僅有了一定的音樂基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)。還有了一定的人生觀、價(jià)值觀。這節(jié)課通過學(xué)唱《夏日泛舟海上》一方面讓同學(xué)們感受到歌曲流暢的旋律、活潑的情緒，用優(yōu)美的聲音快樂的演唱這首歌曲。同時(shí)讓同學(xué)們明白：在我們美好的生活中，環(huán)境十分重要。從我大家做起，愛護(hù)花草樹木、愛護(hù)環(huán)境，讓明天的世界變得更加美好！《夏日泛舟海上》效果分析：情感態(tài)度價(jià)值觀：在不斷體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲中使學(xué)生感受夏日泛舟海上的歡樂情感，唱出美的聲音。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活樂觀向上的生活態(tài)度，愛護(hù)大自然。通過小組之間的合作，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在做中聽、動(dòng)中唱，反復(fù)聆聽、感受等方式，合作表現(xiàn)歌曲，豐富歌曲，升華歌曲從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，創(chuàng)造美的能力。知識(shí)與技能：在教學(xué)中通過欣賞聆聽、合作演唱、分角色表現(xiàn)等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用輕快的聲音自信的演唱歌曲，還讓學(xué)生實(shí)踐理解了音樂要素對(duì)音樂作品的影響與表現(xiàn)?！断娜辗褐酆Ｉ稀方滩姆治霰締卧x材圍繞“夏天”展開，是四季系列單元的最后一個(gè)單元。力求通過多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐，在活動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂，以培養(yǎng)興趣，提高審美。歌曲《夏日泛舟海上》是由作曲家威爾第作曲、費(fèi)里斯填詞的一首八三拍子的歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，旋律流暢，情緒活潑，表達(dá)了人是一首八三拍子的歌曲，情緒活潑，表達(dá)了人們喜悅幸福的心情。描繪出一副明媚的夏日里，人們乘坐小船在海上盡情游玩的歡樂場(chǎng)面。最后旋律上揚(yáng)，使人感覺動(dòng)力性更強(qiáng)，充滿活力。歌曲共由六樂句組成，前四句采用了完全重復(fù)的手法（一、三樂句相同，二、四樂句相同），節(jié)奏平穩(wěn)，旋律摸進(jìn)的方式進(jìn)行，為人們描繪出一副明媚的夏日里，人們乘坐小船在海上盡情游玩的歡樂場(chǎng)面。第五、六樂句與前四句相比在節(jié)奏上出現(xiàn)對(duì)比，旋律線上揚(yáng)，使人感覺動(dòng)力性更強(qiáng)，充滿活力。老師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生不斷感受、理解歌曲的風(fēng)格。享受大自然、愛護(hù)大自然?！断娜辗褐酆Ｉ稀窚y(cè)評(píng)練習(xí)1、說出3/8拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱讓學(xué)生找出歌譜上的音樂記號(hào)：“▼、>、р、mр、f、延長音記號(hào)”。拍拍節(jié)奏型：《夏日泛舟海上》課后反思《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中指出：“通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。”音樂教師一定要善于通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營造寬松、愉快的音樂環(huán)境。通過本課教學(xué)，我深有體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感我在課上運(yùn)用生動(dòng)的語言、采用了視唱旋律、打節(jié)奏、填詞唱、歌曲處理等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，再現(xiàn)歌曲所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生親身感受、體驗(yàn)作品快樂之情，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。二、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)和表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。德國的蒂斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我在教學(xué)中結(jié)合打擊樂器伴奏等方式，以學(xué)生為主體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與及創(chuàng)編音樂的積極性，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，通過創(chuàng)編節(jié)奏，使學(xué)生對(duì)歌曲有了更深的理解，同時(shí)對(duì)于作品的理解得到了進(jìn)一步的升華。使學(xué)生在活動(dòng)的體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。而在創(chuàng)編中也充分體現(xiàn)了小組合作的魅力，讓學(xué)生感受到與人合作的快樂。強(qiáng)化音樂的審美體驗(yàn)在音樂活動(dòng)中，要以審美為核心，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主的合作、探究。在互動(dòng)、情感交流中讓學(xué)生更深刻的體驗(yàn)合作交流的快樂。讓學(xué)生通過實(shí)踐產(chǎn)生對(duì)音樂的濃厚興趣。從而感受到音樂的美。從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力?！断娜辗褐酆Ｉ稀肥且皇讈碜砸獯罄拇?。很多學(xué)生對(duì)意大利這個(gè)國家都比較陌生，他們聽說過卻不是真正地了解。因此本節(jié)課主要從創(chuàng)設(shè)情境上進(jìn)手，讓學(xué)生通過欣賞一組優(yōu)美的威尼斯風(fēng)景圖片，來對(duì)意大利了解這個(gè)國家。同時(shí)由于學(xué)生對(duì)船歌這一題材類型的歌曲比較陌生，在課的一開始就設(shè)計(jì)讓學(xué)生作劃船的動(dòng)作，來激發(fā)學(xué)生的愛好，再過渡到意大利的威尼斯，讓學(xué)生欣賞一組圖片，了解威尼斯的交通工具是船，威尼斯船夫喜歡一邊劃船一邊歌唱，為引出船歌作好了展墊。繼而讓學(xué)生欣賞本課要學(xué)習(xí)的歌曲――船歌《夏日泛舟海上》，并聽辯節(jié)拍做劃船動(dòng)作，來正確感受船歌的特點(diǎn)。通過這一系列的教學(xué)活動(dòng)，收到了非常好的教學(xué)效果，一堂課下來，學(xué)生都已了解了船歌的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了歌曲。本節(jié)課的不足是沒有大膽的放給學(xué)生時(shí)間，這給課堂上的宏觀調(diào)控有關(guān)。在以后的教學(xué)中，多多注意。教學(xué)是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力。讓課堂教學(xué)充滿魅力。讓音樂課成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)！《夏日泛舟海上》課標(biāo)分析音樂新課標(biāo)中提出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。并根據(jù)每個(gè)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，老師設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣?！断娜辗褐酆Ｉ稀肥侨私贪娉踔幸魳钒四昙?jí)下冊(cè)的內(nèi)容，本單元圍繞“夏天”展開，是四季單元中的最后一個(gè)單元。力求通過多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐，在活動(dòng)實(shí)踐