高中生物-細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《細(xì)胞的增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)【三維目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。2、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。3、了解動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。2、通過構(gòu)建圖像過程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及識(shí)圖和繪圖能力。情感目標(biāo)：1、通過對(duì)細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索生命科學(xué)的興趣。2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)思路的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：有絲分裂過程中各階段細(xì)胞的染色體變化特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：有絲分裂過程中染色體、DNA、染色單體的變化規(guī)律?！窘虒W(xué)方法】問題引導(dǎo)，演示，探究，討論【教具準(zhǔn)備】多媒體課件輔助教學(xué)【教學(xué)過程】程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)課多媒體展示圖片從一個(gè)受精卵發(fā)育為個(gè)體的過程圖提出問題：一個(gè)人的長(zhǎng)大，是靠細(xì)胞數(shù)量的增多還是靠細(xì)胞體積的增大？細(xì)胞數(shù)目的增多就是細(xì)胞的增殖，也就是本節(jié)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生思考并回答：多細(xì)胞生物體體積的增大，既靠細(xì)胞生長(zhǎng)增大細(xì)胞的體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量。情景導(dǎo)學(xué)，自然引入明確目標(biāo)問題導(dǎo)學(xué)，

獲取知識(shí)加工信息，構(gòu)建知識(shí)體系總結(jié)多媒體展示目標(biāo)問題引導(dǎo)：細(xì)胞大小和物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系問題：用什么模擬細(xì)胞？用什么模擬吸收的物質(zhì)？相對(duì)表面積指什么？用什么代表物質(zhì)運(yùn)輸效率？多媒體展示細(xì)胞周期概念和表示方法點(diǎn)撥：“連續(xù)分裂的細(xì)胞”，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細(xì)胞，例如神經(jīng)細(xì)胞等不具有細(xì)胞周期。參照教材圖6-6，手繪出動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程各時(shí)期模式圖結(jié)合屏幕顯示的有絲分裂各時(shí)期的靜態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)各期特點(diǎn)。討論：1.與有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有哪些？有絲分裂中有同源染色體嗎，與減數(shù)分裂有何不同？多倍體育種的原理？將動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期圖片放在一起展示，引導(dǎo)學(xué)生思考兩者異同探究：染色體、DNA的數(shù)量變化曲線展示曲線并點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)栴}引導(dǎo)1.實(shí)驗(yàn)原理2.裝片制作步驟3.解離液是什么，解離的目的？漂洗的目的？染液是什么？復(fù)習(xí)總結(jié)學(xué)生思考并回答用瓊脂塊模擬細(xì)胞；用NaOH模擬吸收的物質(zhì)；相對(duì)表面積指的是細(xì)胞表面積和體積的比值；用NaOH擴(kuò)散進(jìn)瓊脂塊的體積跟總體積的比代表物質(zhì)運(yùn)輸效率。學(xué)生思考回答：

1、分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語（什么樣的細(xì)胞？起、止的標(biāo)志？劃分依據(jù)？）

2、根據(jù)圖解描述細(xì)胞周期：

包括哪兩個(gè)階段？它們?cè)跁r(shí)間分配上的特點(diǎn)是什么？?jī)煞N表示方法一個(gè)周期是從哪到哪？學(xué)生繪圖小組內(nèi)展示并相互找出錯(cuò)誤觀察圖解，加深理解分組討論，代表回答1.核糖體，中心體，高爾基體，線粒體2.有，第二次減數(shù)分裂沒有同源染色體3.抑制紡錘體的形成學(xué)生總結(jié)兩者異同并填表學(xué)生觀察圖像，填寫數(shù)量變化，結(jié)合數(shù)量變化繪制曲線閱讀教材回答問題思考：1.你視野中哪一期細(xì)胞最多？為什么？2.如何比較細(xì)胞周期不同時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短？3.在顯微鏡下能觀察到一個(gè)細(xì)胞分裂的整個(gè)過程嗎？畫出本節(jié)知識(shí)綱要問題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析圖示學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。通過繪圖對(duì)知識(shí)記憶更深刻。培養(yǎng)觀察思考能力思考問題，聯(lián)系所學(xué)。交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)量變化曲線學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，出示答案，講解個(gè)別題目學(xué)生做練習(xí)題并對(duì)照答案找出錯(cuò)誤原因加強(qiáng)應(yīng)用，提高分析解決問題的能力【板書設(shè)計(jì)】間期間期前期中期后期末期細(xì)胞周期過程無絲分裂有絲分裂減數(shù)分裂觀察分生組織有絲分裂方式細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大細(xì)胞增殖學(xué)情分析：這是一堂會(huì)考復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、真核細(xì)胞有絲分裂過程、減數(shù)分裂過程中,各個(gè)時(shí)期染色體的變化特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。對(duì)于本節(jié)難點(diǎn)有絲分裂過程中分裂間期和分裂期中前、中、后、末各時(shí)期的染色體變化和染色體、DNA數(shù)目變化學(xué)生掌握較差。高二學(xué)生的特點(diǎn)是具有一定的抽象思維能力，繪圖能力和分析能力，本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，設(shè)置小組討論、手繪圖像、手繪曲線等環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固了難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)鍛煉了學(xué)生繪圖能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過課上當(dāng)堂檢測(cè)及課后學(xué)生反映，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，三維目標(biāo)達(dá)成度較高，掌握了本節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容，并能較好地利用相關(guān)知識(shí)解決針對(duì)性練習(xí)，效果較好，百分之八十的同學(xué)能全部作對(duì)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)教學(xué)過程中各教學(xué)內(nèi)容的難易程度不同，精心設(shè)計(jì)了多種師生互動(dòng)模式：教師提問，學(xué)生回答；學(xué)生自學(xué)，展示成果；學(xué)生觀察動(dòng)畫展示，描述特點(diǎn)；教師講述等，使課堂形式多樣，課堂氣氛活躍。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上教師起到了組織者、引導(dǎo)者、釋疑者的作用。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的完成和教師的引導(dǎo)，或回答問題、或思考討論、或動(dòng)手畫圖，將課堂交給學(xué)生，課堂效率較高。由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容十分抽象、微觀，學(xué)生學(xué)起來覺得比較困難。因此，我很注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化，設(shè)計(jì)了一個(gè)較成功的課件。尤其是通過課件演示動(dòng)植物的有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，化抽象為具體。由于課時(shí)的限制和實(shí)驗(yàn)條件的不足講新課時(shí)沒能讓學(xué)生動(dòng)手做探究細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大的模擬實(shí)驗(yàn)和觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生回答問題不是太好。學(xué)生的畫圖結(jié)果因時(shí)間的關(guān)系沒有展示并糾錯(cuò)。另外在語言、教態(tài)方面還需加強(qiáng)。本節(jié)課系高中生物必修一（人教版）第六章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)主要講述了細(xì)胞的增殖、細(xì)胞周期、有絲分裂的過程及意義。有絲分裂過程是高中生物必修一中的重要內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)生物體生長(zhǎng)、發(fā)育等生命現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)，也是后面學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的基礎(chǔ)。增加學(xué)生動(dòng)手操作既是對(duì)有絲分裂過程中染色體行為的驗(yàn)證，也是對(duì)高倍顯微鏡操作要領(lǐng)的鞏固；既是在諸章節(jié)中發(fā)生遷移的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年來各種考核的熱點(diǎn)話題。知識(shí)目標(biāo)：1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。2、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。3、了解動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。4、掌握有絲分裂的特征和意義。能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。2、通過構(gòu)建圖像過程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口表述的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及識(shí)圖和繪圖能力。情感目標(biāo)：1、通過對(duì)細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索生命科學(xué)的興趣。2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)思路的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（1）重點(diǎn)：真核細(xì)胞有絲分裂的過程。（2）難點(diǎn)：有絲分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化。1、染色質(zhì)變?yōu)槿旧w和染色體變?yōu)槿旧|(zhì)分別發(fā)生在細(xì)胞分裂的（）A．間期和后期B．前期和后期C．前期和末期D．間期和末期2、細(xì)胞周期中，紡錐體的形成和染色體形態(tài)、數(shù)目最清晰的時(shí)期分別是（）A．間期和中期B．中期和后期C．前期和末期D．前期和中期3、已知人的受精卵中有23對(duì)染色體，那么處于有絲分裂后期的細(xì)胞中有（）A.46個(gè)染色體，92個(gè)DNA分子B.46個(gè)染色體，46個(gè)DNA分子C.92個(gè)染色體，46個(gè)DNA分子D.92個(gè)染色體，92個(gè)DNA分子4、下列關(guān)于細(xì)胞有絲分裂間期發(fā)生的變化，不正確的敘述（）A．染色體經(jīng)過復(fù)制、數(shù)目加倍B．DNA經(jīng)過復(fù)制，數(shù)目加倍C．完成了DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成D．經(jīng)過復(fù)制形成染色單體5、用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂，下列描述正確的是（）A、處于分裂間期和中期的細(xì)胞數(shù)目大致相等B、視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等C、觀察處于分裂中期的細(xì)胞，可清晰看到赤道板和染色體D、細(xì)胞是獨(dú)立分裂的，因此可選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過程6、探究細(xì)胞大小和物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)原理不包括（）A．酚酞遇到NaOH呈現(xiàn)紫紅色反應(yīng)B．以瓊脂塊的大小表示細(xì)胞大小C．NaOH的擴(kuò)散深度表示吸收速度D．NaOH的擴(kuò)散體積與整個(gè)瓊脂塊的體積比表示細(xì)胞吸收物質(zhì)的速度7、下列為細(xì)胞無絲分裂特征的是（）A．有紡錐體出現(xiàn)B．有核膜、核仁的消失C．無染色體變化D．無遺傳物質(zhì)的復(fù)制和遺傳物質(zhì)的平均分配8、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂區(qū)別于高等植物細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)是（）A．核膜、核仁消失B．中心體周圍發(fā)出星射線C．形成紡錐體D．著絲點(diǎn)消失，染色單體分離9、在制作洋蔥根尖裝片過程中，細(xì)胞在何時(shí)停止分裂（）A．解離期B．漂洗期C．染色期D．壓片期評(píng)課意見1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究教師從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到問題熟悉，同時(shí)又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。例：與有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有哪些？多倍體育種的原理是什么？能從學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度把前面所學(xué)內(nèi)容與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。2.注重學(xué)生能力培養(yǎng)：鄭老師善于采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思考問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、繪圖能力，如讓學(xué)生繪出有絲分裂各時(shí)期模式圖。3、注重學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體地位。課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生提出的問題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。4．教學(xué)資源的直觀性，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備多媒體電子課件等。直觀材料展示、運(yùn)用恰當(dāng)準(zhǔn)確。能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探究，有效的為教學(xué)服務(wù)。5．合理綜合運(yùn)用各種