初中地理-發(fā)展中國家與發(fā)達國家教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE發(fā)展中國家和發(fā)達國家教學目標1運用地圖及課件能夠說出世界的發(fā)達國家和發(fā)展中國家的的分布特點以及主要的發(fā)達國家和發(fā)展中國家。2運用數(shù)據(jù)和事例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異。3教師通過啟發(fā)和談話討論分析的方式組織教學。通過對世界發(fā)達國家和發(fā)展中國家的學習使學生知道我國是發(fā)展中國家。教學重點通過小組合作學習突破發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異這個教學重點教學難點通過小組合作學習解決發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異這個教學難點教學方法講授法、小組合作學習法教學準備教學課件教學過程教師活動設計學生活動設計設計意圖時間安排引入：教師給學生介紹來自印度和美國的小朋友收到的生日禮物。新知探究自主閱讀教材完成表格。二、讀圖探究指圖找出主要發(fā)達國家及發(fā)展中國家三、知識小結(jié)以知識樹的形式總結(jié)發(fā)達國家發(fā)展中國家分布特點。四、頭腦風暴說出發(fā)達國家與發(fā)展中國家有哪些差異。五、[讀圖]從人均收入、生產(chǎn)總值、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面分析發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異。六、知識小結(jié)教師對發(fā)展中國家和發(fā)達國家差異進行總結(jié)。七、出謀劃策發(fā)展中國家應采取哪些措施趕上發(fā)達國家。八、快速發(fā)展的發(fā)展中國家教師講解當今世界一些發(fā)展中國家正在快速發(fā)展。九、時事鏈接介紹當前中國經(jīng)濟正快速發(fā)展。十、知識總結(jié)以知識樹的形式總結(jié)本節(jié)課所學知識十一、拓展演練以闖三關的形式出題進行鞏固練習嘗試說出兩個小朋友生日禮物差別懸殊的原因。小組討論合作完成。學生閱圖、指圖。學生讀圖填空。學生討論發(fā)言。學生讀圖對比，找出差異。學生完成表格。學生討論發(fā)言。學生聽課。學生聽課。學生看圖自行總結(jié)。學生做題并回答。引入課題。掌握國家分類。掌握發(fā)達國家、發(fā)展中國家分布特點。鞏固記憶重點知識。開拓學生思路，激發(fā)學生的熱情，暢所欲言。能夠說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家在各方面的差異當堂復習鞏固，強化記憶。開拓學生思路，激發(fā)學生的熱情，暢所欲言。了解一些發(fā)展中國家快速發(fā)展的原因。讓學生了解我國當前發(fā)展狀況，增強同學們的自信心和自豪感。鞏固本節(jié)所講內(nèi)容。2分鐘4分鐘6分鐘2分鐘5分鐘8分鐘3分鐘5分鐘2分鐘2分鐘2分鐘3分鐘板書設計課后反思發(fā)達國家和發(fā)展中國家對學生來說并不是非常陌生，學生對此知識的興趣較濃，在整個授課過程中興趣較濃，以一些拓展類的問題調(diào)動的學生的發(fā)散思維。達標效果較好。學情分析學生大都來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，學習基礎比較差，悟性和理解能力比較差，靈活應變能力比較差，學生剛從小學階段過渡到中學階段，自我管理能力不強，剛養(yǎng)成適應初中教學方法和學習方法的習慣，他們的思維正處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，還沒有形成完整的分析、理解、綜合和概括等思維能力，也沒有形成辯證的理性思維，他們的心理發(fā)展正處于兒童期階段，心智還不成熟。本節(jié)教材的教學應該遵循“發(fā)展中國家和發(fā)達國家的差異——不同類型的國家——發(fā)展中國家和發(fā)達國家的分布特點”基本原則，初步培養(yǎng)學生具有較淺的對比、分析、理解、綜合和概括等思維能力，培養(yǎng)學生愛國愛家鄉(xiāng)的情感。造成發(fā)展中國家和發(fā)達國家差異的主要原因與發(fā)展中國家和發(fā)達國家的分布特點和差異是學生學習本節(jié)教材最難理解和掌握的知識點。效果分析學生掌握知識較好，課堂氣氛活躍，學生參與度高，課標達成率較好！教材分析在《世界的發(fā)展差異》這一章中，發(fā)展中國家與發(fā)達國家是它的最重要的內(nèi)容，它引入了國家和地區(qū)的基本概念，闡述了世界發(fā)展差異主要是發(fā)展中國家與發(fā)達國家社會經(jīng)濟發(fā)展的差異，為學生客觀認識世界、今后學習好各世界組織、大洲、地區(qū)和各國的人文地理知識打下堅實的基礎。本節(jié)教材的內(nèi)容主要由“不同類型的國家——發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點——發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異”三部分組成。課本首先指出了全世界有60多億人和200多個國家和地區(qū)，并從領土面積、人口、政治體制來說明各種類型的國家，其次講述了發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點，最后通過工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國內(nèi)生產(chǎn)總值和人均國民總收入等方面的對比分析，說明造成發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異的主要原因是社會經(jīng)濟發(fā)展水平的差異。發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點和差異是本節(jié)教材的重點和難點，學生對圖表的分析、理解和歸納是本節(jié)教材的難點。項目發(fā)展中國家發(fā)達國家人口占世界百分比國內(nèi)生產(chǎn)總值占世界百分比20年前10年前現(xiàn)在設想10年后飲食居住交通狀況著裝其他課后反思發(fā)達國家和發(fā)展中國家對學生來說并不是非常陌生，學生對此知識的興趣較濃，在整個授課過程中興趣較濃，以一些拓展類的問題調(diào)動的學生的發(fā)散思維。達標效果較好。課標分析一、標準要求1．發(fā)展中國家與發(fā)達國家運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異。知道發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點。二、對“標準”要求的把握（1）運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達國家發(fā)展水平的差異。發(fā)達國家和發(fā)展中國家的發(fā)展水平差異很大。用數(shù)據(jù)比較可從兩個方面進行：其一是把發(fā)展中國家和發(fā)達國家作總體比較，例如，可比較兩者在世界人口中的比重和在世界國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重；其二是將一些發(fā)展中國家與發(fā)達的國家作個體比較，例如可比較兩類國家的人均國民生產(chǎn)總值。為引起學生的興趣，用實例來比較時，可舉生活中的例子，如居住水平、收入、消費水平、教育狀況等。注意：教學時，應讓學生了解發(fā)展中國家的發(fā)展速度和成果。有些發(fā)展中國家的發(fā)展水平已經(jīng)接近發(fā)達國家。在某些領域，甚至還超過了發(fā)達國家。（2）知道發(fā)展中國家與發(fā)達