初中物理-牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題§8.1牛頓第一定律課型新授課授課人教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：記憶并理解牛頓第一定律（慣性定律）內(nèi)容、慣性定義；2．過程與方法：探究牛頓第一定律的整個(gè)過程，并學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法、逐漸逼近法、類比和反證法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于質(zhì)疑、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)牛頓第一定律（慣性定律）內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)探究牛頓第一定律的整個(gè)過程，理解牛頓第一定律（慣性定律）。教學(xué)方法運(yùn)用類比法、控制變量法、比較法、反證法難點(diǎn)突破“漸進(jìn)—推理”探究模式教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入新課通過玩滑板車，最終會(huì)停下來展開想象引起興趣新課講授1.提出探究課題：阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響問題1：如何使運(yùn)動(dòng)小車阻力逐漸減??？問題2：通過什么現(xiàn)象能夠看到阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)小車的影響問題3：如何使小車在不同表面的初速度相同2.引導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究完成表格內(nèi)容，進(jìn)行推理過程的啟發(fā)3.播放視頻2：真空鈴實(shí)驗(yàn)使空氣逐漸減少使阻力越來越小類比真空不傳聲不受阻力的物體運(yùn)動(dòng)4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體不受阻力時(shí)會(huì)快慢不變永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。最終引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體不受力時(shí)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)5.引導(dǎo)學(xué)生猜想研究靜止物體不受力時(shí)的情況6.引導(dǎo)學(xué)生用反證法證明：靜止物體不受力時(shí)保持靜止?fàn)顟B(tài)7.總結(jié)牛頓第一定律歸納總結(jié)牛頓第一定律的內(nèi)容簡(jiǎn)單回顧物理學(xué)上發(fā)現(xiàn)牛頓第一定律的整個(gè)過程回顧整個(gè)探究過程中的探究模式8.通過分析力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系給出慣性定義任何物體都具有保持原來勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。9.回憶我們乘坐汽車的情景：當(dāng)汽車突然啟動(dòng)時(shí)，我們的身體會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？怎樣預(yù)防？鼓勵(lì)學(xué)生舉例說明：生活中有哪些做法是利用了慣性和預(yù)防慣性造成的危害的。10.指出：自然界和生活中有很多與慣性有關(guān)的現(xiàn)象，了解人們有時(shí)可以利用慣性，有時(shí)應(yīng)注意防止慣性給人們帶來危害。要會(huì)用慣性來解釋這些的現(xiàn)象。解釋這類問題時(shí)通常采用的步驟如下：（1）確定研究對(duì)象，明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪一部分。（2）弄清要研究的物體（或物體的某一部分）原來處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（靜止還是運(yùn)動(dòng)，向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)）。（3）在突發(fā)情況下，物體（或物體的某一部分）由于慣性，仍要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（原來靜止的仍保持靜止；原來向前運(yùn)動(dòng)的仍向前運(yùn)動(dòng)）。討論，找到解決方法思考討論總結(jié)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，完成表格內(nèi)容歸納分析得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考試圖找到解決方法用漸進(jìn)方法解決問題討論歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論討論、猜想識(shí)記歸納討論思考回顧實(shí)驗(yàn)探究過程總結(jié)探究方法課堂檢測(cè)導(dǎo)學(xué)案鞏固所學(xué)知識(shí)課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。作業(yè)新課堂第一節(jié)牛頓第一定律《牛頓第一定律》學(xué)情分析學(xué)習(xí)者是八年級(jí)學(xué)生。有利的方面是：經(jīng)過半學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，并且在八年上學(xué)期學(xué)習(xí)了第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)、八年第七章第一節(jié)力的作用效果，知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不利的方面是：學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，“物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持”的錯(cuò)誤觀念不容易轉(zhuǎn)變。學(xué)生腦中對(duì)于運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系多與亞里士多德的觀點(diǎn)相同，而牛頓第一定律又是理想定律，是物體不受力的情況下的，與生活實(shí)際有距離，這就引起學(xué)生在理解上會(huì)出現(xiàn)故障。也是歷來學(xué)生在做這部分習(xí)題時(shí)容易出現(xiàn)問題的原因。慣性現(xiàn)象是自然界、生活中的普遍現(xiàn)象，現(xiàn)象的具體的但是概念是抽象的，“慣性”概念對(duì)學(xué)生又是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是對(duì)于慣性現(xiàn)象的解釋。不理解一切物體都有慣性，而且慣性大小與質(zhì)量有關(guān)。要解決這問題也不是一蹴而就的，需要通過實(shí)例分析慢慢接受?！杜ｎD第一定律》效果分析(一)、探究實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)中，學(xué)生的參與度評(píng)價(jià)方法：教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)：1、能否正確裝置實(shí)驗(yàn)儀器。2、操作步驟是否圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行，是否注意觀察現(xiàn)象和記錄結(jié)果。3、能否積極討論確定本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提供給發(fā)言人發(fā)布。效果反思：分組實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生爭(zhēng)先恐后展示，積極參與課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，課堂氛圍熱情高漲，達(dá)到高潮。(二)、能否完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的表格評(píng)價(jià)方法：學(xué)生互相觀察表格填寫評(píng)價(jià)指標(biāo)：1、表格的項(xiàng)目填寫齊全。2、項(xiàng)目的內(nèi)容填寫正確。效果反思：通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)表格活動(dòng)，營(yíng)造了開放式的物理課堂，凸顯了學(xué)生的主體地位，提升了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，使他們有了成功的喜悅。(三)、習(xí)題的解答評(píng)價(jià)方法：教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)：1、各選項(xiàng)正誤的判斷。2、判斷的依據(jù)。《牛頓第一定律》教材分析(一)教學(xué)內(nèi)容牛頓第一定律是人教版八年級(jí)物理第八章第一節(jié)內(nèi)容。包括“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”、“牛頓第一定律”和“慣性”三方面的內(nèi)容。本節(jié)課為一課時(shí)。(二)教材的地位和作用牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。它把最基本的勻速直線運(yùn)動(dòng)和物體是否受力聯(lián)系起來，確立了力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識(shí)打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。教材把牛頓第一定律放在十分重要的位置，是本章乃至整個(gè)初、高中物理課程的基礎(chǔ)。(三)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道牛頓第一定律，并理解其意義。2、能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。過程與方法1、實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。2、經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)在研究過程中成功的喜悅，感悟科學(xué)就在我們身邊。(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)研究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，難點(diǎn)是建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過程。教學(xué)中應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)探究與科學(xué)推理相結(jié)合的方法，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，以及科學(xué)的想象和推理，合理推測(cè)、總結(jié)規(guī)律，以此培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)、科學(xué)推理的能力。《牛頓第一定律》評(píng)測(cè)練習(xí)一、實(shí)驗(yàn)探究：探究課題探究阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)器材小車、長(zhǎng)木板、斜面、毛巾、棉布等實(shí)驗(yàn)裝置圖毛巾棉布木板步驟表面材料阻力大小小車運(yùn)動(dòng)距離遠(yuǎn)近小車運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短讓小車從斜面的高度由靜止滑下，使小車分別在毛巾、、面上運(yùn)動(dòng)，觀察小車，并記錄在表格中。結(jié)論當(dāng)小車受阻力越，運(yùn)動(dòng)距離越，速度減小得越。推理運(yùn)動(dòng)的物體不受力，它將。二、選擇題1.在研究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)中，同一小車從同一斜面的同一高度從靜止往下滑，是為了使它在水平面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)具有相同的_______三種水平表面中，最粗糙的是____表面，接觸面越粗糙，小車滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力就越_________，小車運(yùn)動(dòng)的速度就減小得越_____，小車在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離就越______.2．若物體不受任何外力作用，則該物體[]A．一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)B．運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能改變C．一定靜止D．可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)3．關(guān)于慣性的下列說法中正確的是[]A．物體能夠保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性B．物體不受外力作用時(shí)才有慣性C．物體靜止時(shí)有慣性，一開始運(yùn)動(dòng)，不再保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也就失去了慣性D．物體靜止時(shí)沒有慣性，只有始終保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才有慣性4．下面的實(shí)例屬于慣性表現(xiàn)的是[]A．滑冰運(yùn)動(dòng)員停止用力后，仍能在冰上滑行一段距離B．人在水平路面上騎自行車，為維持勻速直線運(yùn)動(dòng)，必須用力蹬自行車的腳踏板C．奔跑的人腳被障礙物絆住就會(huì)摔倒D．從槍口射出的子彈在空中運(yùn)動(dòng)5．關(guān)于物體的慣性定律的關(guān)系，下列說法中正確的是[]A．慣性就是慣性定律B．慣性和慣性定律不同，慣性是物體本身的固有屬性，是無條件的，而慣性定律是在一定條件下物體運(yùn)動(dòng)所遵循的規(guī)律C．物體運(yùn)動(dòng)遵循牛頓第一定律，是因?yàn)槲矬w有慣性D．慣性定律不但指明了物體有慣性，還指明了力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因6．教室里懸掛的電燈處于靜止?fàn)顟B(tài)，如果它受到的所有的外力突然全部消失，它將()A．加速下落B．勻速下落C．保持靜止D．可以向各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)《牛頓第一定律》課堂檢測(cè)1.探究“阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn)裝置過程方法讓小車從斜面同一高度自由滑下，使得小車在水平面上運(yùn)動(dòng)的初速度。平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越。結(jié)論可見，小車受到的阻力越小，速度減少得越。進(jìn)一步推理：若運(yùn)動(dòng)物體不受任何力的作用時(shí)，將做運(yùn)動(dòng)。2.若運(yùn)動(dòng)的物體所受的力突然同時(shí)消失，它將（）A.立即停止B.先慢下來，然后停止C.做勻速直線運(yùn)動(dòng)D.做變速直線運(yùn)動(dòng)3.下列說法中正確的是（）A.力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因B.力是保持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因C.力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因D.力和運(yùn)動(dòng)沒有關(guān)系4.在研究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)中，記錄數(shù)據(jù)如下，則下列說法正確的是接觸面毛巾棉布木板小車移動(dòng)的距離s/cm18.326.898.2A．三次實(shí)驗(yàn)要讓小車從斜面的不同高度由靜止開始滑下B．在木板表面小車速度減小得最快C．實(shí)驗(yàn)表明，力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因D．實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了逐漸逼近的方法得到“運(yùn)動(dòng)的物體不受力時(shí)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”的結(jié)論《牛頓第一定律》學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容所涉及的現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)及多媒體教學(xué)手段，迎合他們好奇，好動(dòng)好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力，當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。1.本節(jié)課首先利用具體情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考以發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)生間的交流與討論，動(dòng)手操作使學(xué)生更真切的感受到物理學(xué)就在我們身邊，最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。2.本節(jié)課實(shí)驗(yàn)實(shí)際是實(shí)驗(yàn)是橋梁，要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，層層深入，若表面逐漸光滑，直到?jīng)]有摩擦?xí)r，小車速度的改變及前進(jìn)的距離將如何?學(xué)生會(huì)很順利地得出，若表面絕對(duì)光滑，阻力為零時(shí)，小車將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，并靜止的物體不受外力這兩種情況作了總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生想象推理的過程。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，層層深入，逐漸升華，符合學(xué)生的認(rèn)知觀點(diǎn)，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生解決科學(xué)知識(shí)的方法。3.本節(jié)課對(duì)物理方法的教學(xué)體現(xiàn)充分，具體表現(xiàn)為：①在探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，教師以問題的形式提示學(xué)生對(duì)變量的控制，在教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)又有意忽略對(duì)變量的控制以進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)控制變量法的應(yīng)用和理解;②在對(duì)推理、概括這一方法的教學(xué)中，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思想。首先對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出一般性的結(jié)論，其次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行推理，完成相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫，并進(jìn)而概括得牛頓第一定律?！杜ｎD第一定律》的課程標(biāo)準(zhǔn)分析新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在物理課程的性質(zhì)中指出：“通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力”?！巴ㄟ^科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，以發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新?！薄巴ㄟ^展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神?！薄杜ｎD第一定律》是經(jīng)典力學(xué)中的重要定律。新《課標(biāo)》的要求是：“通過實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性。能表達(dá)牛頓第一定律?！币髮W(xué)生能夠用自己的話說清楚，目的是為了培養(yǎng)表達(dá)交流的能力。只有實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受知識(shí)形成的過程，經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)