初中語(yǔ)文-馬說(shuō)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、有感情地誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。2、理解作者的思想感情，了解托物寓意的寫(xiě)法。3、努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之才。韓愈（768——824）字退之，唐代著名文學(xué)家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”，是“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者、領(lǐng)袖，主張“文以載道”，反對(duì)浮夸文風(fēng)?！疤扑伟舜蠹摇敝?。祖籍昌黎，世稱(chēng)“韓昌黎”，謚號(hào)“文”，又稱(chēng)韓文公，官至吏部侍郎，故又稱(chēng)韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者簡(jiǎn)介特點(diǎn)：寫(xiě)法靈活，講究文采，奇巧而言辨，跟雜文相近。文體：說(shuō)，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法?！榜R說(shuō)”即談馬、論馬?？凑l(shuí)一馬當(dāng)先！讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、把握語(yǔ)氣讀通課文挑戰(zhàn)第一關(guān)：祗zh?駢pián槽櫪cáolì食一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也石dàn讀準(zhǔn)字音shísìsì邪見(jiàn)ｘｉàｎｙé欣賞朗讀大語(yǔ)文課件9讀書(shū)譯“馬”看我快馬加鞭！要求：結(jié)合注釋先自學(xué)，起立小組合作疏通文意和和疑難。挑戰(zhàn)第二關(guān)注釋?zhuān)酉聞澗€(xiàn)者課文已注，加紅色為重點(diǎn)詞語(yǔ)，翻譯文段，答對(duì)者加2分）

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。10仆役馬夫只兩馬并駕馬槽即使注釋?zhuān)?/p>

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?大語(yǔ)文課件11有時(shí)等同怎飼養(yǎng)這雖然吃顯現(xiàn)尚且注釋?zhuān)?/p>

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。大語(yǔ)文課件12大概、恐怕飼養(yǎng)馬鞭鞭打

才能面對(duì)

難道嗎以不以千里稱(chēng)也策之不以其道

用按照食食不飽，力不足

食之不能盡其材能夠sì，通“飼”，喂養(yǎng)shí，吃詞語(yǔ)歸納：賽一賽（搶答對(duì)者加2分，錯(cuò)減1分）一字多義之祗辱于奴隸人之手馬之千里者策之不以其道鳴之而不能通其意的，結(jié)構(gòu)助詞定語(yǔ)后置的標(biāo)志，不譯

代詞，千里馬音節(jié)助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，不譯其安求其能千里也它，代詞其真無(wú)馬邪表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“難道”其真不知馬也表推測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“大概、恐怕”策策之不以其道鞭打，名詞活用作動(dòng)詞執(zhí)策而臨之馬鞭，名詞食之不能盡其材食馬者不知其能千里而食也

通假字（通“飼”，喂）（通“才”，才能）祗辱于奴隸人之手（同“祇”，只是）挑戰(zhàn)第三關(guān)：讀出情感：體會(huì)情感和寫(xiě)法不要走馬觀花！請(qǐng)勾畫(huà)出表達(dá)韓愈情感的語(yǔ)句？請(qǐng)?jiān)囎x出來(lái)（加2分）作者為什么有如此情感？

韓愈初登仕途時(shí)，很不得志。曾三次上書(shū)宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門(mén)被守門(mén)人擋在門(mén)外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂(yōu)天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作《馬說(shuō)》，發(fā)出“伯樂(lè)不常有”的感嘆。

寫(xiě)作背景品讀賞析悟主旨1、“伯樂(lè)”“千里馬”“食馬者”分別比喻什么？2、作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？

托物寓意千里馬人才

借伯樂(lè)相馬故事提出“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”的觀點(diǎn)，諷刺封建統(tǒng)治者不識(shí)人才，不重人才，摧殘人才的愚昧與昏庸，表達(dá)作者（痛感“伯樂(lè)不常有”，）懷才不遇的強(qiáng)烈憤慨和壯志難酬的憤懣之情。馬說(shuō)伯樂(lè)能識(shí)人才的統(tǒng)治者（賢明的君主）食馬者愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者如果你懷才不遇，你會(huì)學(xué)下列哪位古人？說(shuō)出原因。A.韓愈懷才不遇寫(xiě)文學(xué)章B.蘇秦懸梁刺股發(fā)憤成材C.韓信另尋明主創(chuàng)大業(yè)D.陶淵明歸隱田園其樂(lè)悠悠活動(dòng)遷移教師寄語(yǔ)

假如生活欺騙了你，不要悲傷不要心急憂(yōu)郁的日子里須要鎮(zhèn)靜相信吧快樂(lè)