初中語(yǔ)文-《孤獨(dú)之旅》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

孤獨(dú)之旅

《草房子》這部小說(shuō)寫(xiě)的是少年兒童的成長(zhǎng)故事，描寫(xiě)的是蘇北水鄉(xiāng)孩子們的生活。作者想通過(guò)描寫(xiě)他們的故事來(lái)感動(dòng)我們現(xiàn)在的孩子。杜小康家：油麻地的首富，他家沒(méi)有一寸土地，只開(kāi)了一個(gè)雜貨鋪。杜小康：個(gè)頭很高，不胖，臉色紅潤(rùn)，很健康。一年級(jí)，他就有了一條皮褲帶。油麻地的孩子只能用一條線繩來(lái)作褲帶。四年級(jí)，他有了一輛自行車(chē)。當(dāng)時(shí)的油麻地，幾乎沒(méi)有一輛自行車(chē)，即使是油麻地小學(xué)的老師，也沒(méi)有一個(gè)有自行車(chē)的。他的成績(jī)還特別好，誰(shuí)也比不過(guò)他。他一直當(dāng)班長(zhǎng)。走進(jìn)孤獨(dú)之旅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握故事情節(jié)，感知主人公的心路歷程。2、體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境（景物）描寫(xiě)的作用，掌握鑒賞小說(shuō)的方法。3、學(xué)習(xí)主人公積極的人生態(tài)度，感悟挫折使人成熟的道理。孤獨(dú)之旅

圍繞五個(gè)時(shí)間段，在課文中勾畫(huà)描寫(xiě)杜小康成長(zhǎng)變化過(guò)程中的心理的詞,再?gòu)奈闹姓页鲇∽C這個(gè)詞的句子。思考探究不同階段不同心理感受找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語(yǔ)。離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕、膽怯孤獨(dú)不再忽然地恐慌長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了

第5段：仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來(lái)，他也會(huì)像他的兒子一樣，突然的對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開(kāi)油麻地的主意。

茫然和恐懼不同階段不同心理感受害怕、膽怯找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語(yǔ)。離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。害怕和膽怯不同階段不同心理感受

孤獨(dú)找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語(yǔ)。離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯第28段：日子一天天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。

孤獨(dú)不同階段不同心理感受孤獨(dú)找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語(yǔ)。離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯不再忽然地恐慌

第33段：后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。不再恐慌不同階段不同心理感受孤獨(dú)找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語(yǔ)。離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯不再忽然地恐慌長(zhǎng)大了、堅(jiān)強(qiáng)了

第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了。少年時(shí)就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才懂得成為強(qiáng)者。孤獨(dú)之旅的含義：1、面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。2、情感世界的孤獨(dú)?！坝行┕陋?dú)其實(shí)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中一些無(wú)法回避的元素，我們要成長(zhǎng)就不得不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！备惺芫拔锩鑼?xiě)的美感與作用以小組為單位，賞析第36、47、50自然段的景物描寫(xiě)。片段賞析：感受景物描寫(xiě)的美感與作用賞析角度：層次之美感官之美手法之美情感之美……

那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最?lèi)毫拥奶鞖?。一早天就陰沉下?lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。第36段雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。

杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么明亮。第47段鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。第50段小說(shuō)作品中景物描寫(xiě)的作用1、渲染氣氛2、推動(dòng)情節(jié)3、烘托人物心情4、交代事情發(fā)生的環(huán)境找到文中的一處景物描寫(xiě)進(jìn)行賞析。第4段

鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開(kāi)的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦?，織成了似乎很有?guī)律性的花紋。無(wú)論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。第15段

這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。第21段八月的一天早晨，杜小康打開(kāi)鴨欄，讓鴨們走到水中時(shí)，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過(guò)去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”

杜雍和從兒子手中接過(guò)還有點(diǎn)溫?zé)岬牡?，嘴里不住地說(shuō)：“下蛋了，下蛋了……”后來(lái)，他的人生遭遇了更多更大的磨難，所有的鴨子都沒(méi)有了，鴨蛋也泡湯了，父親又病倒了。但他卻變得越來(lái)越坦然，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。他的一雙眼睛透出油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的成熟。他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門(mén)口擺起了地?cái)?。這些變化使得油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)桑喬說(shuō)出了這么一句話：“日后，油麻地最有出自的孩子，也許就是杜小康！”這一次的孤獨(dú)之旅，不僅是一次放鴨之旅，更是一次成長(zhǎng)之旅。成長(zhǎng)，是一個(gè)多么美麗的過(guò)程，而這過(guò)程絕非永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，它往往充滿心酸，包含痛楚、屈