12課香港和澳門的回歸

吉林市第二十七中學(xué)教育教學(xué)研究課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：（歷史）課題第12課香港和澳門的回歸授課人趙蕊課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：香港和澳門問(wèn)題的由來(lái)、回歸的時(shí)間、意義，主權(quán)的含義“一國(guó)兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義過(guò)程與方法：聯(lián)系近代列強(qiáng)侵華等史實(shí)，歸納香港、澳門問(wèn)題的由來(lái)，形成初步的歷史歸納能力通過(guò)教材有關(guān)“一國(guó)兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實(shí)的描述，認(rèn)識(shí)其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問(wèn)題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課本插圖激動(dòng)人心的情景，體驗(yàn)香港、澳門與祖國(guó)大家庭血脈相連的深情，從而進(jìn)一步鞏固愛(ài)國(guó)情感，深化追求祖國(guó)統(tǒng)一的理念通過(guò)香港和澳門的回歸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)人民才真正走上獨(dú)立自主的發(fā)展道路，培育熱愛(ài)共產(chǎn)黨的情感重點(diǎn)香港和澳門回歸的歷史意義難點(diǎn)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本含義教學(xué)設(shè)計(jì)思路1.通過(guò)多種途徑查詢相關(guān)資料、圖片。2.指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體演示香港被殖民者侵占的過(guò)程，并培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用地圖，形成形象的歷史概念，識(shí)記歷史知識(shí)的基本能力。3.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，得出正確的結(jié)論，使學(xué)生養(yǎng)成自己分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的初步的能力。教學(xué)流程圖 教學(xué)方法多媒體展示法、縱向聯(lián)系法、討論探究法、情境再現(xiàn)法。教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課視頻播放歌曲《七子之歌》出示歌詞：你可知“媽港”不是我的真名姓？我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母??！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親，我要回來(lái)，母親！超鏈接提問(wèn)：1“媽港”指的是哪里？那是16世紀(jì)中葉的一天，葡萄牙人駕船來(lái)到澳門，以晾曬被水浸濕的貢物為名，采用行賄地方當(dāng)局的手段，得以在澳門半島南端的媽閣廟前登陸。當(dāng)他們向當(dāng)?shù)厝嗽儐?wèn)地名時(shí)，操閩語(yǔ)的澳門人說(shuō)叫“媽閣”，后來(lái)葡人就按葡語(yǔ)音譯，將澳門稱為“媽港”。2他是如何被擄去的？（幻燈片展示澳門地圖，講解過(guò)程）3“太久了”有多久？1535年，葡萄牙人向明朝官吏行賄，取得在澳門?？看a頭的便利。1553年，葡人又賄賂廣東海防官員，以貨船遇風(fēng)浪為借口，請(qǐng)求在澳門借地曝曬浸水貢物，并上岸搭棚暫住。這一“暫住”就是446年。1851年，葡萄牙人攻占凼仔島。1864年，攻占路環(huán)島。1874年，葡人強(qiáng)拆逾300年歷史的關(guān)閘。1883年占領(lǐng)澳門半島。1987年，中國(guó)與葡萄牙簽署“中葡聯(lián)合聲明”，宣布中國(guó)將自1999年12月20日起對(duì)澳門“恢復(fù)行使主權(quán)”。因此，在回歸前應(yīng)該被統(tǒng)治了446年。4為什么叫“七子之歌”？《七子之歌》是詩(shī)人聞一多的代表作，發(fā)表于1925年。詩(shī)人有感于許多國(guó)土“失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類”，“因擇其中與中華關(guān)系最親切著七地，為作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國(guó)之哀忱”。詩(shī)人選擇的“與中華關(guān)系最親切著七地”是香港、澳門、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連。過(guò)渡：我們來(lái)看看祖國(guó)母親的另一個(gè)失散的“孩子”——香港?！跋愀邸笔侨绾闻c祖國(guó)母親失散的？（幻燈片展示香港地圖，講解過(guò)程）注意：新界為租借，九龍、香港島為割占教師引導(dǎo)：怎樣解決這些歷史遺留問(wèn)題？（組織討論）和平方式、武力方式兩種。哪一種更好？和平教師總結(jié)過(guò)渡：當(dāng)然是第2種方法好。要想和平解決香港和澳門問(wèn)題，我們就必須照顧到香港和澳門地區(qū)的歷史和實(shí)際情況。怎樣才能照顧到港澳的歷史和實(shí)際情況？“一國(guó)兩制”什么叫“一國(guó)兩制”？（幻燈片展示）“一個(gè)國(guó)家，兩種制度”它就是一個(gè)國(guó)家，兩種制度的簡(jiǎn)稱。指的是在中華人民共和國(guó)這個(gè)統(tǒng)一主權(quán)的國(guó)家里，以祖國(guó)統(tǒng)一為前提，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，港澳臺(tái)地區(qū)實(shí)行資本主義制度。鄧小平為什么要提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想？既要照顧歷史遺留問(wèn)題造成的大陸與港澳臺(tái)地區(qū)的差別，又要實(shí)現(xiàn)國(guó)家的完全統(tǒng)一，維護(hù)民族與國(guó)家的根本利益，維護(hù)人民群眾的根本利益。過(guò)渡：在“一國(guó)兩制”政策的指導(dǎo)下，1982年鄧小平會(huì)見(jiàn)了英國(guó)首相撒切爾夫人。就香港前途問(wèn)題進(jìn)行了會(huì)談。找兩名同學(xué)分別扮演鄧小平和撒切爾夫人，進(jìn)行辯論。（幻燈片展示）幻燈片展示：1984年12月19日，中英兩國(guó)政府《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》在北京簽署。宣布：中國(guó)政府將于1997年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)?；脽羝シ畔愀刍貧w交接儀式實(shí)況錄像，回顧體驗(yàn)?zāi)羌?dòng)人心的情景?；脽羝鍪荆合愀厶貏e行政區(qū)區(qū)旗、區(qū)徽（教師幻燈片總結(jié)）幻燈片展示：1987年4月，中國(guó)政府和葡萄牙政府在北京簽署了關(guān)于澳門問(wèn)題的聯(lián)合聲明。宣布：中國(guó)政府將于1999年12月20日對(duì)澳門恢復(fù)行使主權(quán)。幻燈片播放澳門回歸交接儀式實(shí)況錄像，回顧體驗(yàn)?zāi)羌?dòng)人心的情景?；脽羝鍪荆喊拈T特別行政區(qū)區(qū)旗、區(qū)徽（教師幻燈片總結(jié)）動(dòng)腦筋：回顧中國(guó)近代歷史，想一想，英國(guó)政府同意把香港主權(quán)交給中國(guó)說(shuō)明了什么？新中國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛，不再是“弱國(guó)”?；脽羝故荆夯貧w后的香港和澳門總結(jié)香港、澳門的今天比從前還要好，以后依然會(huì)繼續(xù)發(fā)展?？偨Y(jié)提問(wèn)：香港、澳門回歸祖國(guó)有什么歷史意義？中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥，標(biāo)志我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。開(kāi)創(chuàng)了香港和澳門歷史發(fā)展的新紀(jì)元。為解決臺(tái)灣問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一提供了條件。下節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣問(wèn)題，同學(xué)們做好預(yù)習(xí)《海峽兩岸的交往》。學(xué)生觀看視頻學(xué)生思考回答學(xué)生看幻燈片，了解過(guò)程學(xué)生思考，討論學(xué)生看書回答學(xué)生表演學(xué)生觀看視頻學(xué)生觀察，香港特別行政區(qū)區(qū)旗、區(qū)徽形態(tài)，猜想涵義。學(xué)生觀看視頻學(xué)生觀察，澳門特別行政區(qū)區(qū)旗、區(qū)徽形態(tài)，猜想涵義學(xué)生觀看幻燈片總結(jié)歷史意義利用歌曲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生記憶更加深刻。從而得到良好的效果，也同時(shí)改變了學(xué)習(xí)方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)習(xí)變得不枯燥，不乏味大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。圖文結(jié)合，清晰認(rèn)識(shí)利用地圖，展示香港被割占過(guò)程，清晰明了，便于記憶通過(guò)思考解決歷史問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性 直觀顯示香港回歸場(chǎng)面培養(yǎng)觀察力直觀展現(xiàn)澳門回歸盛況培養(yǎng)觀察力增強(qiáng)民族自豪感培養(yǎng)歷史思維能力板書設(shè)計(jì)香港問(wèn)題由來(lái)香港回歸原因“一國(guó)兩制”澳門問(wèn)