一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元分析一

單元教材分析

1、本單元主要內(nèi)容有三個(gè)：一是結(jié)合詳細(xì)情景初步體會(huì)加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；二是能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；三是按運(yùn)算挨次計(jì)算連加、減和加減混合運(yùn)算。2、學(xué)習(xí)得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其它數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)打好基礎(chǔ)，因此，同學(xué)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必需在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到肯定嫻熟程度，為以后的學(xué)習(xí)切實(shí)打好基礎(chǔ)。3、得數(shù)在10以內(nèi)的加、減法的計(jì)算方法，教材中實(shí)行的是：以學(xué)習(xí)熟識(shí)的實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，利用同學(xué)已有的“合起來(lái)”的感性閱歷建立加法的初步概念；利用同學(xué)已有的“去掉一些”的感性閱歷建立減法的初步概念。教材有方案地支配從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培育同學(xué)觀看力量、想象力量和發(fā)散性思維。4、10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)例題，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法，主動(dòng)探究其他算式的計(jì)算。教材為同學(xué)供應(yīng)了很多動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立探究、合作溝通的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)方法發(fā)生較大變化。

二

單元目標(biāo)要求

1、同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情景初步體會(huì)加減法的含義，并能用加、減法解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，能按運(yùn)算挨次計(jì)算連加、連減和加減混合的式題。2、培育同學(xué)的觀看、理解力量，滲透簡(jiǎn)潔的函數(shù)思想。三

單元設(shè)計(jì)意圖

1.加法和減法意義的教學(xué)分四個(gè)階段進(jìn)行。教學(xué)加法和減法，首先要教學(xué)運(yùn)算的意義。計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題，要在運(yùn)算意義的基礎(chǔ)上才能教學(xué)。加法和減法的意義是抽象的概念，形成概念需要很長(zhǎng)的過(guò)程。依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知力量，本單元只要求初步理解加、減法的意義。經(jīng)過(guò)四個(gè)階段的教學(xué)，逐步達(dá)到這樣的要求。（1）聯(lián)系生活閱歷以及分與合的思想，初步熟悉加、減法。第40～47頁(yè)是教學(xué)加、減法意義的第一階段。選擇同學(xué)熟識(shí)的、感愛(ài)好的素材，激活已有的生活閱歷以及分與合的思想，有意義地接受加法和減法，知道加、減法的一些學(xué)問(wèn)。①通過(guò)例題講解運(yùn)算意義。在加法例題的情境圖里，3個(gè)小伴侶澆花，又來(lái)了2個(gè)小伴侶，同學(xué)馬上會(huì)想到“合起來(lái)一共5個(gè)小伴侶”。這里的“合”是加法概念的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是加法意義的核心成分。3人和2人“合”起來(lái)可以用3“加”2計(jì)算，很自然地引出了加法運(yùn)算。減法例題設(shè)計(jì)了兩幅內(nèi)容連續(xù)的畫(huà)面，呈現(xiàn)原來(lái)有5個(gè)小伴侶澆花，走了2個(gè)小伴侶的情境。有助于同學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境和詳細(xì)數(shù)量關(guān)系感知減法的意義。②變換情境內(nèi)化運(yùn)算意義。從例題里接受的運(yùn)算意義需要準(zhǔn)時(shí)鞏固，兩次“想想做做”的第1題都是看圖寫(xiě)加法算式或減法算式，讓同學(xué)在變化的情境里連續(xù)感受運(yùn)算的意義。每題都是三幅圖（三小題），左起第一幅圖的算式已經(jīng)寫(xiě)出，要求同學(xué)聯(lián)系圖意體會(huì)算式的意思，并填寫(xiě)得數(shù)。其次幅圖的算式里缺一個(gè)加數(shù)或缺減數(shù)，要求同學(xué)依據(jù)圖意先補(bǔ)充式子，再算得數(shù)。第三幅圖的算式讓同學(xué)獨(dú)立寫(xiě)。可見(jiàn)，同學(xué)對(duì)運(yùn)算意義的內(nèi)化是漸漸提高要求的。同學(xué)能否正確寫(xiě)出算式，理解圖意是關(guān)鍵。要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真看圖，關(guān)心他們把圖意說(shuō)清晰。特殊是減