初中音樂說課稿模板說學(xué)情7篇

10/25初中音樂說課稿模板說學(xué)情7在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，總不行避開地需要編寫說課我們應(yīng)當(dāng)怎么寫說課稿呢?下面是由我給大家?guī)淼某踔幸魳氛f課稿模板說學(xué)情71一、說教材1、內(nèi)容分析：交響詩《嘎達梅林》時人音版第15四單元音詩音畫的內(nèi)容，他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達梅林為了保護草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時殘酷的封建王爺、軍閥勇敢奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂素材來自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、開放部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩，開頭一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂曲中，全曲用時約172、教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標(biāo)題音樂的作品，前兩首都是交響音畫，比較平面、簡潔，而《嘎達梅林》是唯一的一首交響詩，而且從作品的深度來說更加深刻，容量也更大。鑒于此，應(yīng)當(dāng)吧這一內(nèi)容安排為欣13元安排了疆的民族音樂，15冊二單元安排了藏族民間民族音樂，而蒙古族音樂在初中教材中消滅是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品，它也應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂的作用。二、教學(xué)目標(biāo)、1的角度，了解和體會民族音樂文化的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生寵愛民族英雄、寵愛民族音樂。2讓百分之八十的學(xué)生能夠把握簡譜。3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解音樂中的四分附點音和二分切分音。三、分析學(xué)情對于八年級的學(xué)生來說，對音樂的了解和感知力量比較弱，所以以想象的方法通過教師描述來提高學(xué)生對音樂心情的理解力量。因?qū)W生中大多數(shù)對簡譜的生疏力量不夠，所以教師加大力度在簡譜學(xué)唱上，并不斷的鼓舞和表揚學(xué)生。四、說教法1、賞析法：通過主題演奏，讓學(xué)生區(qū)分音樂中速度對音樂心情的影響，能夠讓學(xué)生通過聽，更加完整的理解音樂所表達的內(nèi)涵。2能夠輕易的區(qū)分不同的節(jié)奏型。五、分析教學(xué)過程1分男、女生組分別演唱。2、預(yù)備局部：講析《嘎達梅林》的曲以及嘎達梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事，依據(jù)故事情節(jié)分析樂曲心情。3，授內(nèi)容：通過鋼琴來演奏整首交響詩各個樂部主達梅林》的主題進展學(xué)唱。4、完畢局部：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進展個人才藝展示，總結(jié)整節(jié)課的重點。宣布下課。2一、說教材1、教材分析：《唱臉譜》是九年義務(wù)教育(人教版)初中音樂八年級(下冊)其次單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為唱歌題材的歌曲，全曲以生動的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾寵愛的“戲歌”。全曲由兩個段落構(gòu)成，(引子+A段;AB組成，唱歌的旋律音調(diào)較接近于京劇西皮旦腔的音調(diào)，但又;BE旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調(diào)，較多運用了凈的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況，我制定了以下三個目標(biāo)：力求唱出風(fēng)格特點，并且要能背唱。臉譜的學(xué)問。情。3、教學(xué)重點、難點：重點：學(xué)會并背唱這首歌曲。難點：(1)理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點與內(nèi)涵。(2)在演唱中唱出風(fēng)格特點。(3)學(xué)會用等音關(guān)系來進展轉(zhuǎn)調(diào)演唱。二、說教法1、興趣導(dǎo)入法戲曲音樂是華夏文化的珍寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更的現(xiàn)代社會里的學(xué)生，對戲曲更是知之甚少。課標(biāo)中指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的根本動力。因此，我利用學(xué)生的求知欲，選取了一些戲曲片斷(海南瓊劇、生動的語言描述，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教授法由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”，而我們的學(xué)生雖然把握了一些音樂技能，但是他們獨立理解音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂的力量還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學(xué)的根底上，還協(xié)作講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)、旋律音調(diào)等，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在教學(xué)中，我還運用了創(chuàng)設(shè)情境、賞識、玩耍、創(chuàng)實踐、拓展教學(xué)等方法，讓學(xué)生在歡快中學(xué)習(xí)，并學(xué)得歡快，最終讓學(xué)生能理解民族音樂，寵愛民族音樂。三、說學(xué)情學(xué)法我所教的這個班學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)音樂的興趣也很濃，而且經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)也把握了肯定的音樂學(xué)問和技能，具有肯定的理解作品的力量，但表現(xiàn)音樂的力量還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織了“賞識”“實踐”“創(chuàng)”等活動，讓學(xué)生在動靜結(jié)合，師生互動的氣氛中去感受歌曲的音樂風(fēng)格，了解戲曲。四、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入播放戲曲片斷，出示戲曲行當(dāng)圖片、臉譜等，引導(dǎo)學(xué)生思考：我國有多少個劇種?你都知道那些?能不能哼唱一下?激發(fā)他們的興趣)然后我再概括，介紹戲曲行當(dāng)、臉譜的有關(guān)學(xué)問。2、教授課初聽歌曲、體驗感受學(xué)生跟音樂輕哼歌曲。時就自然往京劇風(fēng)格上靠)朗讀歌詞，感知節(jié)奏我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊朗讀。奏，到學(xué)唱的時候也照這個感覺唱)分段學(xué)唱、講解提示。由于歌曲的旋律學(xué)生還沒生疏，所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜，學(xué)歌譜的過程中講解提示：調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調(diào)特點、等音轉(zhuǎn)調(diào)、音樂構(gòu)造等，引導(dǎo)學(xué)生唱得更準(zhǔn)確。然后跟琴唱詞。學(xué)生把握樂譜有利于進展音樂表演和制造等活動。)賞識感知、演唱歌曲經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的力量不夠，所以我安排再賞識一遍歌曲，讓他們再爭論理解歌曲的音樂風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱，請他們當(dāng)一回“評委”，(目的是提高學(xué)生理解音樂的力量，唱歌曲，并嘗試背唱。3、拓展延長、創(chuàng)實踐在一段時間的學(xué)唱后，我安排了一個小玩?！胺纸M搶答競賽識別臉譜”來調(diào)整課堂氣氛。最終鼓舞學(xué)生自主創(chuàng)(美術(shù))的聯(lián)系又熬煉了學(xué)生的創(chuàng)力量。)假設(shè)有畫好的同學(xué)就鼓舞他邊唱邊表演來展現(xiàn)他的臉譜作品;如沒有就留待下節(jié)課再展現(xiàn)。這節(jié)課的內(nèi)容到著就完畢了，但戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)還沒結(jié)束，還在延長。31、說教材歌曲分析《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲承受了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增加了歡快的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，生動形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡快情景。教學(xué)目標(biāo)通過傾聽、參與、體驗，使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細雨中光著小腳丫采山時的敏捷身影和開心心情，豐富學(xué)生的情感體驗。學(xué)習(xí)用歡快、活潑的心情，朝氣而有彈性的聲音演唱能主動參與小組編創(chuàng)活動，大膽地進展即興歌表演，并能在活動中體驗采山及與人合作學(xué)習(xí)的歡快，學(xué)會寵愛大自然，寵愛生活。教學(xué)重點：能以體驗的方法，自主探究的方式，學(xué)唱歌表演。重點安排緣由：本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗，因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗的方法，去學(xué)習(xí)它，這樣有益于歌果”等，有很多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)力量。教學(xué)難點：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞，并較好地表現(xiàn)歌曲心情。難點提出緣由：由于本課是學(xué)生進入三年級學(xué)習(xí)的其次課，理解歌詞內(nèi)涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來說還比較難，只有理解把握了歌詞和歌曲中的音樂記號，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)情感。教具預(yù)備：錄音機、電子琴2.說教法針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，在教學(xué)中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、實踐法。說學(xué)法從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，確定如下學(xué)法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實踐法。說教學(xué)過程組織教學(xué)：師生問好，行課堂禮!談話導(dǎo)入：談有關(guān)山里的學(xué)問，包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、風(fēng)光等等，都會激發(fā)起孩子的興趣。設(shè)計意圖：親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美，對山里的事物產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)歌做了很好的鋪墊，從而發(fā)聲練習(xí)：跳音練習(xí)(531∣531∣)，以mima音進展練習(xí)。在不同的音高上練習(xí)跳音，唱的干脆，有彈性。設(shè)計意圖：簡潔的練聲讓學(xué)生自主實踐，練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法，為演唱歌做好預(yù)備。課聽錄音，整體感知歌曲。仿照教師按節(jié)奏朗讀歌詞。電子琴伴奏，教師范唱，學(xué)生跟唱。歌曲處理(按課本要求參加拍手、跺腳的律動)。e.完整演唱歌曲(留意強調(diào)前奏)。f2—3進展評價，吸取別人的特長，彌補自己的缺乏。g2—3h.結(jié)合歌曲，學(xué)習(xí)音樂記號。設(shè)計意圖：依據(jù)低年級學(xué)生的生理特點和學(xué)習(xí)特點，承受節(jié)奏仿照、律動等學(xué)生富有興趣的形式來進展形象化教學(xué)，能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方式學(xué)習(xí)歌曲。探究表演才藝自由組合(8創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采野果”……外你們還有其它雨中采山的形式嗎?讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，查找采山時的更多樂趣，并用自己寵愛的形式予以表現(xiàn)。設(shè)計意圖：通過小組合作爭論、展現(xiàn)表演，讓學(xué)生以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂、參與音樂，表達個人情感，享受音樂的樂趣，培育合作意識和團隊精神。另外，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，樂觀引導(dǎo)學(xué)生開展自評、互評，能促進學(xué)生正視自己，敬重他人，提高學(xué)生的鑒別、分析和表達力量。評價總結(jié)對本節(jié)課學(xué)生在音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)力量、音樂的體驗與仿照力量、表現(xiàn)力量、探究音樂的態(tài)度與編創(chuàng)力量進展評價。在音樂中走出教室著眼于學(xué)生的共性化進展，從目標(biāo)的提出到過程的安排、學(xué)習(xí)方法確實定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自4活動目標(biāo)：1隆”“嘩啦啦”“呱呱呱呱”。2、用拍節(jié)奏的方法把握歌曲節(jié)奏。3活動預(yù)備：1、初步了解夏天的氣候特征和自然現(xiàn)象(前期豐富)2活動過程：一、玩?！缎∨笥验e逛》導(dǎo)入教師與幼兒一起跟隨音樂，表現(xiàn)小朋友睡覺——起床——閑逛——打雷——下雨——回家的一系列動態(tài)兒的樂觀心情)二、學(xué)習(xí)歌曲1、提問引起興趣，學(xué)習(xí)歌詞打雷啦，會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來學(xué)一學(xué)?(把握轟隆隆)嘩啦啦，是什么聲音啊?是下大雨還是小雨呢?(嘩啦啦，下大雨)下大雨啦，小青蛙會干什么呢?(呱呱呱呱叫)2、跟隨節(jié)奏念歌詞跟隨教師的節(jié)奏學(xué)念歌詞重點訓(xùn)練XXX和XXX拍手、拍腿或拍身體的其他部位來表現(xiàn)這兩個節(jié)奏型。3、學(xué)習(xí)歌曲《夏》的節(jié)奏邊演唱歌曲三、完畢放松玩耍《下雨啦》在有雨聲的音樂中參與音樂活動，體驗即興舞蹈的歡快與奔放。5一、說教材教材分析本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》(全一冊)第學(xué)習(xí)琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂的根本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小過對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點)教學(xué)目標(biāo)：思想心情，感受音樂的形式要素，培育學(xué)生音樂鑒賞和評價的力量。②初步學(xué)習(xí)和生疏音樂的根本要素和形式要素，有效地促進學(xué)生音樂審美力量的形成與進展。教學(xué)重點、難點：①通過賞識作品和對音樂的理解，學(xué)生能夠生疏局部音樂形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。二、說教法說學(xué)法高中的學(xué)生，學(xué)問構(gòu)造完整、有肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，到達視覺聽覺的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將承受合作探究的方法，緊緊圍下我的教學(xué)過程)三、說教學(xué)過程①導(dǎo)入局部：首先播放騰格爾《天堂》的音頻，協(xié)作草原風(fēng)光圖片導(dǎo)入，營造氣氛，從而集中學(xué)生的留意力，引起他們的興趣。②之后我將提問學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么”學(xué)生答復(fù)，最終我來總結(jié)“騰格爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比方成天堂，可見他對大草原的寵愛，接下來我們再聽一個發(fā)生在大草原上的故事，這個故事很特別，是用琵琶來表達的”③完整傾聽《草原放牧》之后，問學(xué)生音樂心情是怎樣的?(富有生氣和朝氣、天真、活潑)聯(lián)想和想象到了什么?(聯(lián)想到秀麗的草原和放牧的生活情景)。然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂曲表現(xiàn)的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴(yán)寒、斗風(fēng)雪、保護集體財產(chǎn)的內(nèi)容。④接下來我將有請本班學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)協(xié)作《草原放牧》的音樂，展現(xiàn)幾個蒙古族舞蹈動作，意圖是加深音樂記憶，培育和激發(fā)長久興趣.作曲家的性格特征，讓學(xué)生從社會、文化、歷史等多維度中感受音樂的旋律特點和體會作曲家的創(chuàng)作意圖，培育學(xué)生音第6⑥接下來引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)和生疏音樂的根本要素和形式要素的根本內(nèi)容。(⑤書上第8頁)之后再次傾聽《草原提出問題“是哪種音樂形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”爭論最終總結(jié)四、拓展心情，想象樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點及其變化。五、總結(jié)通過賞識《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養(yǎng)學(xué)生覺察美、賞識美、制造美的力量，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身寵愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的根底。初中音樂說課稿模板說學(xué)情篇6一、說教材江南，風(fēng)光秀美，人文薈萃，這里富有秀麗。江南的音樂，也如江南的山水般的秀麗美麗?！稛o錫景》是引領(lǐng)學(xué)生感受我國江南音樂魅力的一首歌曲，歌詞描述了無錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現(xiàn)出一幅具有濃郁的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情畫卷，旋律細膩秀美，富有江南小調(diào)的特色。有多種變體，所唱題材內(nèi)容也格外廣泛，曲調(diào)在我國流傳甚廣，表現(xiàn)了江南音樂的獨特風(fēng)格。歌曲為五聲調(diào)歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽起來親切嚴(yán)峻、美麗、耐人尋味。極大的附和了“弘揚民族音樂”的的教育理念。本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計和執(zhí)教的過程中，充分表達課標(biāo)中“以學(xué)生為主體，師生互動，生生互動、共同學(xué)習(xí)、進展，讓課堂動起來”的要求。通過師生間、生與生間的溝通，把生活音樂化、音樂生活化，激起學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣、愛上江南音樂，到達本課的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，能用親切、嚴(yán)峻的語調(diào)唱歌《無錫景》，唱出江南民歌旋律美麗、嬌甜軟膩的特點。了解江南人文地理與江南音樂的關(guān)系。(學(xué)問與技能)2、從視覺、聽覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)唱時承受賞識法、跟唱法、加強體驗，以樂動情，引起學(xué)生寵愛江南音樂(過程與方法)3、通過對江南美景的體驗、通過學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂，增加學(xué)生對江南民間音樂文化的寵愛(情感態(tài)度與價值觀)三、說教學(xué)重點及難點感受和體驗音樂作品的情感，能用美麗嚴(yán)峻的聲音演唱，在準(zhǔn)確把握歌住歌曲中消滅的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出讓學(xué)生多聽，多感受，并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發(fā)聲練習(xí))四、說教學(xué)方法綜合以上教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突出難點，我將承受以下教學(xué)方法1，多媒體教學(xué)2，賞識法教學(xué)3，跟唱法教學(xué)4，爭論教學(xué)綜合以上教學(xué)方法，下面開頭說我的教學(xué)過程五、說教學(xué)過程在整個教學(xué)過程中，我承受41、導(dǎo)入音樂的風(fēng)韻，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生初步感受江南音樂的風(fēng)韻，引起學(xué)生想要學(xué)唱本首歌曲的激情。2、學(xué)唱《無錫景》在歌學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，我又分了以下幾個步驟：1、初聽：中所消滅的景點的圖片，讓學(xué)生一邊感受音樂的心情，一邊通過圖片讓學(xué)生了解無錫的自然風(fēng)光，感受人無錫的文地理環(huán)境，進一步增加對無錫、對江南的寵愛2、復(fù)聽：讓學(xué)生進一步感受音樂，并提出問題：a、歌曲的旋律的心情是怎樣的呢?(是動聽抒情的還是熱情爽朗的)b呢?引導(dǎo)學(xué)生通過爭論、思考來做簡潔的音樂分析，得出答案，為后面的學(xué)習(xí)，做好鋪墊。3、練聲：⑴、用本首歌曲中的55621‖來作練聲曲，引導(dǎo)學(xué)生表情放松，我選擇這這段旋律來練習(xí)的目的是：1、難度適中2、在練習(xí)的過程中進一步生疏了本課的教學(xué)歌曲。在這段練聲曲的根底上，我再引導(dǎo)學(xué)生進展其次次練聲。⑵、看譜，“l(fā)u”來唱整首歌曲。在第一次有了高位置的練習(xí)下，進一步練習(xí)，到達學(xué)唱《無錫景》的第一步——在實踐中，生疏旋律的作用。并引導(dǎo)學(xué)生覺察難點(節(jié)奏和裝飾音)、解決難點。⑶、在解決了本課學(xué)習(xí)難點①之后，教師再進一步引導(dǎo)學(xué)生“l(fā)u”，既保證了學(xué)生正確唱歌方法，并且讓學(xué)生正確的、完整的把握了《無錫景》的旋律，為后面的學(xué)唱打下了強有力的根底。⑷、朗讀歌詞在學(xué)生完全把握了歌曲的旋律之后，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞，讓學(xué)生生疏歌詞，保證學(xué)生在唱歌時，能標(biāo)準(zhǔn)的咬字歸音。⑸、教師用鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生在旋律中，參加歌詞，標(biāo)”⑹、通過課堂活動“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來的演唱”進展比照，引導(dǎo)學(xué)生自主探究以覺察襯詞在歌曲中的奇妙之處，理解民族音樂中的地方特色的不行無視。讓學(xué)生通過自己的實踐，進一步了解江南音樂，漸漸的寵愛上江南音樂。⑺、與學(xué)生一起進展一個簡潔的音樂分析，找出出本首歌曲的調(diào)式特點，并引導(dǎo)學(xué)生帶著最好的心情、美麗嚴(yán)峻的演唱《無錫景》3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”在教學(xué)的最終，我設(shè)置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動進展教學(xué)拓展。其中“找民歌、唱民歌”是讓學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)根底之上，說說自己最寵愛的江南民歌，并唱兩句的活動，讓學(xué)生更加深入到江南音樂的學(xué)習(xí)中去，通過實踐來了解并把握江南音樂“細膩、委婉、嚴(yán)峻、富有情韻”的風(fēng)格特點，從而寵愛江南音樂。再通過“品民歌”來讓學(xué)生了解江南音樂與江南的地理環(huán)境和人文特征之間的關(guān)系、愛上江南，到達本課的教學(xué)目標(biāo)。4、在歌聲《茉莉花》中完畢本課在本課完畢時，我做出評價性總結(jié)，組織學(xué)生齊唱他們一幅幅煙雨蒙蒙的國畫，被遠遠傳唱。在歌聲中完畢本課教學(xué)，到達“畫龍點睛”的目的。以上就是我的說課，缺乏之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)教師批判指正!7一、說教材《陽光路上》是花城出版社義務(wù)教育初中音樂七年級上冊第六單元第六課的一節(jié)唱歌課。歌曲為四三拍子，速度為小快板，通過傾聽音樂作品，把握二聲部的演唱方式與和諧統(tǒng)一，并能夠感受歌曲中樂觀向上的樂觀態(tài)度，提高了自身的音樂審美力量，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和連續(xù)了解與探究音樂。二、說學(xué)情那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的狀況要有清楚明白的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的狀況做一個簡潔的分析。初中生的認(rèn)知力量由感性漸漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復(fù)傾聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重讓學(xué)生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并樂觀參與音樂實踐活動。同時，這時期的學(xué)生正值變聲期，教師要講通過授唱歌學(xué)問，提示學(xué)生留意嗓音的保護。三、說教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及學(xué)問與技能這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《陽光路上》，感受歌曲中表達誕生活的奇特，激發(fā)對生活的寵愛之情。過程與方法：完整而充分的傾聽歌曲，運用仿照、合作的方式，提升音樂的表現(xiàn)力。學(xué)問與技能：把握二聲部的演唱技巧，并能夠有感情的完整演唱歌曲。四、說教學(xué)重難點基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲;難點是把握二聲部的演唱技巧。五、說教法、學(xué)法為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要承受的教學(xué)方法分以下兩點。教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。六、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課——課教授——拓展延長——教師小結(jié)，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)