人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《課題2如何正確寫化學(xué)方程式》教案及教學(xué)反思

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《課題2如何正確寫化學(xué)方程式》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)理解化學(xué)方程式的含義，掌握常見反應(yīng)類型及特點(diǎn)；能夠正確地列寫化學(xué)方程式，掌握化學(xué)方程式的平衡及對(duì)反應(yīng)物的需求量；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察和分析能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)方程式的寫法；方程式中平衡的概念及方法；常見反應(yīng)類型的特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的方程式。2、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和分析；解讀和理解不完全反應(yīng)。三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入活動(dòng)：舉個(gè)例子。老師拿出一瓶現(xiàn)成的氫氧化鈉溶液，詢問學(xué)生它屬于什么物質(zhì)。引出：探究下面的題目，它們是否有通用的寫法？鐵在氧氣中燃燒產(chǎn)生什么？開氧氣瓶會(huì)發(fā)生什么？2、講解化學(xué)方程式的含義和寫法化學(xué)方程式是用化學(xué)符號(hào)和化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)，用來表示化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)數(shù)量之間的關(guān)系。在化學(xué)方程式中，反應(yīng)物寫在左邊，產(chǎn)物寫在右邊。反應(yīng)物和產(chǎn)物之間用箭頭連接。平衡及對(duì)反應(yīng)物的需求量化學(xué)方程式的平衡是指在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和產(chǎn)物的數(shù)量之間達(dá)成一種動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。反應(yīng)物的摩爾數(shù)和產(chǎn)物的摩爾數(shù)在化學(xué)方程式中必須保持相等。對(duì)反應(yīng)物的需求量可以通過化學(xué)計(jì)算方法得出。常見反應(yīng)類型的方程式化合反應(yīng)：兩種或更多物質(zhì)結(jié)合形成一個(gè)化合物的反應(yīng)。分解反應(yīng)：一種較復(fù)雜的物質(zhì)分解成兩種或更多簡(jiǎn)單的物質(zhì)。雙原子分子互換反應(yīng)：兩種雙原子分子交換原子后形成兩種不同的雙原子分子。一元化合物的燃燒：一種一元化合物與氧氣反應(yīng)形成二氧化碳和水。酸和堿中和反應(yīng)：酸和堿中和反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生鹽和水。3、實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)要求：用硫酸溶液和鈉碳酸反應(yīng)制備二氧化碳。實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備裝置和試劑；先加入少量的鈉碳酸（約2g）；緩慢地加入2-3ml的稀硫酸，然后不斷加熱反應(yīng)瓶；反應(yīng)瓶中的氣體繼續(xù)加熱至受熱管全部化學(xué)反應(yīng)完成。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)過程中注意安全；需要輕輕晃動(dòng)反應(yīng)瓶，以便兩者充分接觸；產(chǎn)生的二氧化碳必須經(jīng)過水浴，否則純凈二氧化碳會(huì)對(duì)裝置產(chǎn)生損害。4、總結(jié)總結(jié)：學(xué)生們通過這次實(shí)驗(yàn)和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了化學(xué)方程式的寫法，掌握了常見反應(yīng)類型及特點(diǎn)，了解了化學(xué)方程式中平衡的概念和方法。反思：本課的教學(xué)內(nèi)容屬于基礎(chǔ)性知識(shí)，并不是特別難，但是要教得深入，就需要多多聯(lián)系實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。同