《傾斜的傘》說課

《傾斜的傘》說課語文新社科標版三年級上冊第二單元陳學琴一、說教材《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了外公和外孫女兩代人之間互相撐傘的場景。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中細節(jié)，蘊涵著的強烈的愛的氣息，巧妙地張顯出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感，同時，我們讀起來也會清晰地認識到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。二、說學生

當今，孩子們不論吃的，穿的，玩的，就連上學，無一不在享受著親人的愛的呵護，那么他們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩，回報這些愛。事實上，現(xiàn)在的孩子對愛的感受確實缺乏，更不用說主動獻出自己的愛了。這篇課文正適時地呈現(xiàn)在學生面前。三、說教學目標1.了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護，以及長大成人后“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。

2.能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷談出自己的感悟，學會感恩，懂得回報。

四、說教法學法

我準備采用的教法是導讀教學法，點撥法來突破本文的教學重點。學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權(quán)還給學生"，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是小組合作學習法、討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

五、說教學過程1.復習導入

2.讀中感悟外公對“我”的疼愛

3.讀中感悟“我”對外公愛的回報

4.理解“傾斜的傘”的含義

5.激情延伸，課外拓展五、說教學過程第一版塊：談話導入。第二版塊：讀中感悟外公對“我”的疼愛。第三版塊：讀中感悟“我”對外公愛的回報。第四版塊：理解“傾斜的傘”的含義。第五版塊：讀后拓展。

第一版塊：談話導入。

聯(lián)系生活實際談談雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事？

第二版塊：讀中感悟外公對“我”的疼愛?？匆豢础⒄f一說、讀一讀、演一演

第三版塊：讀中感悟“我”對外公愛的回報。相同點和不同點

第四版塊：理解“傾斜的傘”的含義。雨傘下籠罩著的是濃濃的親情?？偨Y(jié)，體會真情：

這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時外公對我的呵護以及長大后我對外公的照顧，穿越了時空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。此時墨綠的傘下，靜謐無聲，只有心靈顫動的聲音，只有愛心流淌的聲音。

學生回憶以下情景：在我生病時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在我被雨淋時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在我夏天熱得睡不著覺時：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在寒冷的冬天里：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。激情延伸，課外拓展傾斜的

“我”

←親情關(guān)愛→

外公驚訝

困惑

笑瞇瞇