小學(xué)科學(xué)-20 太陽家族教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

太陽家族教學(xué)設(shè)計(jì)（上課版）教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)科學(xué)六年級（下冊）第五單元《宇宙》第一課時(shí)《太陽家族》教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對問題作假設(shè)性解釋；能根據(jù)相關(guān)信息制作簡易的科學(xué)模型——太陽家族模型；會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；能用適當(dāng)?shù)姆绞浇涣餍畔ⅰ⒄故狙芯窟^程和結(jié)果。2、激發(fā)學(xué)生想了解太陽系、樂于探究與發(fā)現(xiàn)其中奧秘的欲望；喜歡大膽想象，愿意合作交流，關(guān)注科技的發(fā)展，體會(huì)到人類對宇宙的認(rèn)識是在不斷完善中的。3、能通過閱讀、觀察、討論等方式探究太陽系的組成及其特點(diǎn)，知道八大行星的排列順序，初步了解八大行星的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解組成太陽系的主要天體名稱，知道太陽系的組成及八大行星的排列順序。教學(xué)難點(diǎn)：借助對圖表的分析，完成模型的制作；探究行星與太陽之間距離，以及八大行星的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：教學(xué)用ppt課件、程控系統(tǒng)與視頻資料、word技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)搜集。2、學(xué)生準(zhǔn)備：各色橡皮泥、圖畫紙、紙板、剪刀、彩筆、鐵絲、圓規(guī)、各種大小不同的球。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，每當(dāng)晴朗的夜晚來臨，點(diǎn)點(diǎn)繁星布滿無邊無際的天穹，星光燦爛的夜空總會(huì)引起人們無限的遐思。（程控系統(tǒng)播放太陽系視頻資料）2、師：現(xiàn)在，就讓我們一同走進(jìn)這浩瀚的宇宙，感受它那份神奇與博大吧！（教學(xué)用ppt課件出示單元名稱，最后落到20、太陽家族）【設(shè)計(jì)意圖：通過一段視頻資料，使學(xué)生感受和體會(huì)到宇宙的浩瀚和神秘，初步建立起太陽系的空間概念；嫦娥奔月、夸父逐日人們所熟知的神話故事激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對宇宙天體的興趣和探究的欲望。】出示情景圖。3、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生朗讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。二、合作交流，探究新知活動(dòng)一：探究太陽家族的成員1、師：同學(xué)們，太陽家族里都有哪些成員呢？請大家研究搜集的資料說一說我們知道的太陽家族成員。（請按照問題導(dǎo)航的順序）學(xué)生合作探究，教師巡視指導(dǎo)。3、師生交流，（1）播放ppt課件，問題引導(dǎo)①太陽有什么特點(diǎn)？②在太陽周圍的幾顆星有什么共同特點(diǎn)？一共有幾顆這樣的星？（它們?yōu)槭裁炊祭@著太陽轉(zhuǎn)？）③衛(wèi)星是怎么樣運(yùn)動(dòng)的？地球的衛(wèi)星是什么？④關(guān)于彗星你們了解什么？⑤小行星它主要分布在哪里？⑥太陽系中還有哪些星體？⑦太陽系中除了星球，還有什么？（2）運(yùn)用word技術(shù)，展示探究成果①太陽是一個(gè)炙熱的球體，它能自己發(fā)光、發(fā)熱，是恒星，而且是這個(gè)家族中唯一的恒星。②圍繞著太陽這顆恒星運(yùn)轉(zhuǎn)的星球，我們把它們稱為行星，人類居住的地球就是行星。③衛(wèi)星圍繞著行星運(yùn)轉(zhuǎn)，地球的衛(wèi)星是月亮。④彗星距離太陽較遠(yuǎn)，只有當(dāng)它接近太陽時(shí)候才能看到，人們熟知的彗星是哈雷彗星，76年才能看到一次。⑤小行星主要分布在火星和木星之間，目前發(fā)現(xiàn)的小行星大約有10萬個(gè)以上。⑥太陽系中有有難以計(jì)數(shù)流星體，當(dāng)流星體進(jìn)入行星或衛(wèi)星的大氣層就成為流星，流星就是人們所說的“賊星”。太陽系中還有大量的氣體塵埃，這些都是太陽家族的成員。4、小結(jié)：通過交流我們知道：恒星是自己能發(fā)光、發(fā)熱的星體。在太陽家族中有一顆恒星、八顆行星、還有60多顆衛(wèi)星、不計(jì)其數(shù)彗星和流星體等很多成員。太陽是這個(gè)家族中唯一的一顆恒星，它的質(zhì)量占太陽系家族總質(zhì)量的99.8％，這么大的質(zhì)量吸引著它周圍的其他成員圍繞著自己運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣就形成了一個(gè)龐大的天體系統(tǒng)——太陽系?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)組織學(xué)生對課前搜集的有關(guān)太陽系大量而凌亂的資料進(jìn)行歸納整理與交流，教師適時(shí)的引導(dǎo)、幫助學(xué)生梳理出太陽家族的組成以及成員有關(guān)特點(diǎn)，使學(xué)生對太陽家族有一個(gè)較為全面的認(rèn)識。】活動(dòng)二：研究八大行星，認(rèn)識主要特點(diǎn)師：在太陽家族中，太陽可謂是一家之主，除了太陽，最重要的成員就是行星了，下面我們就來研究行星的特點(diǎn)吧。（出示八大行星與太陽的圖片）說一說，從圖中你能獲得哪些信息？（播放ppt課件，映示太陽系中八大行星圍繞太陽運(yùn)行示意圖像）說一說，從中獲得了哪些信息？學(xué)生合作探究，教師巡視指導(dǎo)。師生交流，提出要求，突出特點(diǎn)（1）師：可以按照離太陽從近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行交流，從行星的名稱、體積的大小、運(yùn)行軌道以及形狀等方面匯報(bào)。（播放ppt課件）（2）學(xué)生匯報(bào)。（播放ppt課件，映示太陽系運(yùn)行影像以及八大行星的特寫影像、教科書資料卡，運(yùn)用word技術(shù)，展示探究成果）①根據(jù)2006年8月通過的《行星定義》，太陽系有八大行星，分別是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，冥王星被降級為“矮行星”。②水星離太陽最近，場合太陽同時(shí)出沒，有非常稀薄的大氣。水星白天的溫度可達(dá)450℃，夜間的溫度能降到-170℃。③金星又稱啟明星，是天空中最亮、離地球最近的行星。金星有厚厚的大氣層，溫度達(dá)400℃以上。人們經(jīng)?？梢栽诶杳骰螯S昏時(shí)看到它。④地球是我們美麗而富饒的家園。⑤火星遠(yuǎn)離太陽，空氣稀薄，表面溫度較低?；鹦巧鲜欠裼兴?，一直是各國天文學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn)。⑥木星是太陽系最大的行星，也是太陽系中僅次于金星的第二大亮星，大紅斑是它主要的標(biāo)志。土星不僅有許多衛(wèi)星，它還有非常美麗的光環(huán)。天王星、海王星距離太陽較遠(yuǎn)，溫度很低，常年被冰覆蓋，被稱為遠(yuǎn)日行星。4、（1）師：同學(xué)們，通過剛才的探究，大家了解了八大行星的名稱、大小、排列順序以及運(yùn)行軌道等方面的信息，知道根據(jù)2006年8月通過的《行星定義》冥王星被排除在了八大行星之外，由此可見，人類對宇宙的認(rèn)識是在不斷的完善中的。將來，行星的數(shù)量會(huì)不會(huì)再有變化，也是有可能的，這也說明了人類對宇宙探索隨著科學(xué)的發(fā)展會(huì)越來越準(zhǔn)確而深入的。那么，誰還想把你們小組獨(dú)到的探究成果介紹給大家？（2）學(xué)生匯報(bào)。（播放ppt課件，隨機(jī)映示太陽系運(yùn)行影像以及八大行星的特寫影像、教科書資料卡，運(yùn)用word技術(shù)，展示探究成果）①恒星是自己能夠產(chǎn)生能量發(fā)出光和熱的星體，恒星位置相對來說是永恒不變的。②行星是自己不能發(fā)光，環(huán)繞著恒星運(yùn)行的、并且質(zhì)量較大的天體。③衛(wèi)星是環(huán)繞一顆行星按閉合軌道做周期性運(yùn)行的天體。④不是所有的行星都有衛(wèi)星，八大行星中只有水星和金星沒有衛(wèi)星?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過探究與交流，使學(xué)生對八大行星的排列順序、體積、大小等方面有了更為直觀和較為深入的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的行星進(jìn)行介紹，使學(xué)生盡可能多的了解八大行星的有關(guān)知識，解決難點(diǎn)與疑點(diǎn)，為后面制作太陽家族模型作好鋪墊。】活動(dòng)三：應(yīng)用太陽系信息，建構(gòu)太陽系模型師：好??！同學(xué)們竟然對太陽家族知道了這么多！如果現(xiàn)在讓你們應(yīng)用太陽系的信息，來做一個(gè)太陽家族的模型，你們能做出來嗎？要做一個(gè)比較準(zhǔn)確的模型，就需要做好哪些信息的儲(chǔ)備？師生交流：做一個(gè)比較準(zhǔn)確的模型需要知道：①行星與太陽的距離；②行星直徑的大??；③用不同的顏色、大小表述不同的家族成員；……。（播放ppt課件、運(yùn)用word技術(shù)隨機(jī)映示交流成果）出示表格指導(dǎo)分析。播放ppt課件映示教科書第50頁“太陽系中與太陽距離遠(yuǎn)近、行星直徑大小的比較”圖表。引導(dǎo)學(xué)生讀表;從與太陽距離這一組數(shù)據(jù)中，你們了解到了什么？地球距離為“1”表示什么意思？那么水星的“0.39”表示什么？海王星的“30.13”呢？同學(xué)們，這組數(shù)據(jù)看懂了嗎？那么，你們就可以用這樣的方法來分析圖表里下面另一組數(shù)據(jù)。有了這些數(shù)據(jù)做參考，我們就能比較準(zhǔn)確地反映出行星體積的大小以及離太陽的遠(yuǎn)近?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生有效地分析數(shù)據(jù)、獲取信息、解決問題，使模型制作能進(jìn)一步鞏固和提升對太陽系主要成員的認(rèn)知。】師生交流：師：你們想用什么方法把太陽家族的主要成員呈現(xiàn)出來？請大家利用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行制作。師：在制作時(shí)一定要準(zhǔn)確的體現(xiàn)出八大行星的排列順序、體積的大小以及與太陽的距離，課上時(shí)間有限，請各小組要合理分工、合作。5、小組合作建構(gòu)模型，教師巡視指導(dǎo)。6、匯報(bào)評價(jià)總結(jié)：①小組展示自己制作的太陽系模型。②師：剛才，同學(xué)們齊心協(xié)力完成了太陽系模型的制作，大家能按順序準(zhǔn)確將八大行星排列起來，也基本上能反映出行星的大小，是非常棒的！但是，如果對照實(shí)際的數(shù)據(jù)，大家對八大行星與太陽的距離體現(xiàn)的還是有一定差距的。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的太陽系信息，選擇自己準(zhǔn)備的材料動(dòng)手制作太陽系模型的活動(dòng)，不僅能促使學(xué)生將知識進(jìn)行綜合運(yùn)用，有助于建立太陽系的空間概念，而且可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力?！咳⒓とぴO(shè)疑，拓展延伸1、師：這節(jié)課，同學(xué)們通過合作探究太陽家族、協(xié)同制作太陽系模型，已經(jīng)對太陽家族有了比較深入的了解。在這個(gè)家族中，目前適合人類生存的只有地球，你們能不能結(jié)合今天的探究經(jīng)驗(yàn)來說明原因？2、小結(jié)：由于地球與太陽的距離比較適中，就保證了地球有適宜的溫度，而地球自身的質(zhì)量又使得它有大氣層的存在，適宜的溫度和大氣的存在是人類生存最基本的條件。3、談話：為了探索更多宇宙的奧秘，現(xiàn)在，人類的足跡已踏上了月球，探測器也成功地登陸了火星。越來越多的人造衛(wèi)星、空間望遠(yuǎn)鏡、國際空間站、進(jìn)入太陽系空間，不斷的拓寬著我們探索太空的視野。希望同學(xué)們能夠隨時(shí)關(guān)注科技的最新發(fā)展，繼續(xù)探索神秘的宇宙！【設(shè)計(jì)意圖：通過對地球有人類生存這一現(xiàn)象的解釋，激發(fā)學(xué)生對地球以外、太陽系以外的廣闊宇宙空間的興趣。】四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們探究了太陽系的組成及其特點(diǎn)，知道了八大行星的排列順序，初步了解八大行星的特點(diǎn)。但是，浩瀚的宇宙博大而神奇，僅此太陽系的奧秘就無窮無盡，請大家查找有關(guān)資料，了解彗星的彗尾是怎樣形成的？【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)不僅能鞏固知識，檢驗(yàn)效果、反饋教學(xué)所得，還能強(qiáng)化興趣、再次喚起學(xué)生求知的欲望，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學(xué)推向高潮，達(dá)到了“課結(jié)束，趣猶存”的良好效果。】【板書設(shè)計(jì)】20、太陽家族體會(huì)與反思本課的教學(xué)是在教師的幫助下，讓學(xué)生通過搜集資料，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與探究，從而提高學(xué)生查閱、搜集、整理信息的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生探究興趣的教學(xué)理念，做到了以下幾點(diǎn)：一、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。對于太陽系的組成，有的學(xué)生已經(jīng)知道八大行星，有的還知道它們離太陽的遠(yuǎn)近排列順序。教學(xué)時(shí)應(yīng)重視這些信息，不要將學(xué)生當(dāng)成一張白紙，應(yīng)在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。因此，教學(xué)中對于學(xué)生已知的內(nèi)容就不再強(qiáng)調(diào)，對于學(xué)生知之甚少或有疑問的，教師再進(jìn)行補(bǔ)充說明。比如，冥王星為什么被降為矮行星，還有多少矮行星？這是學(xué)生感興趣的，可以激發(fā)學(xué)生課外搜索相關(guān)信息的興趣。二、營造和諧、民主的課堂探究氛圍。探究前，設(shè)置了探究要求，讓學(xué)生有目的地去解決問題，而不是漫無目的地去瀏覽，所以本課在準(zhǔn)備的過程中，我始終放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集大量與本課有關(guān)的資料，在收集資料的過程中，學(xué)生不僅了解了本課的相關(guān)知識，還掌握了大量的課外資料，使學(xué)生的知識儲(chǔ)備量大大增加，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在探究“八大行星”時(shí)，我始終以學(xué)生為主體，教師只是起引導(dǎo)的作用，適時(shí)給予點(diǎn)撥，學(xué)生在課件的演示過程中，歸納、總結(jié)，并最終內(nèi)化成自己的知識，讓學(xué)生充分感受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣，匯報(bào)資料的過程中體驗(yàn)成功。三、探究手段靈活、有感染力，課件制作直觀、將枯燥的科學(xué)知識以直觀的方式呈現(xiàn)出來，提升學(xué)生的認(rèn)知興趣。教學(xué)過程中課件的使用，能使教學(xué)難點(diǎn)分解，學(xué)生更容易掌握太陽系離我們較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)的生活中很少接觸相關(guān)的知識，所以，單憑課堂上老師單純的講解，學(xué)生很難理解。借助課件的輔助，學(xué)生可以直觀看到遙遠(yuǎn)的太空，走進(jìn)太陽系，用以往不曾有過的視角去審視茫茫宇宙。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使難以弄懂的知識，一下子就被學(xué)生認(rèn)識了。四、鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問。雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué)。例如本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說就比較陌生，加上第一次接觸宇宙方面的知識，學(xué)生想知道想探究的問題更是特別的多。這就要求我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。學(xué)情分析《太陽家族》科學(xué)小學(xué)馬蘭插花每個(gè)學(xué)生對太陽都不陌生，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識。對于每個(gè)人來說，我們生活在處處充滿陽光的世界里，對太陽有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得更多的關(guān)于太陽及太陽系的知識；并且通過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地球進(jìn)行了比較深入的探究，知道了地球是太陽系的主要成員之一，太陽系各成員之間有著密切的聯(lián)系，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識已經(jīng)積累的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。但是，熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生對太陽系的空間觀念、太陽系的構(gòu)成及成員之間的關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容了解得比較少，學(xué)生并不會(huì)花很多的時(shí)間去探究太陽及太陽系的更多奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。六年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的搜集信息的能力，并且小學(xué)生都對未知事物具有濃郁的好奇心和求知欲，這些是學(xué)習(xí)本課知識的動(dòng)力。效果分析科學(xué)探究知道組成太陽系的天體以及八大行星的排列順序。會(huì)運(yùn)用搜集資料的方法認(rèn)識和了解太陽系。能對數(shù)據(jù)、信息按照要求進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上使用一定的材料制作太陽系模型。初步建立了太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)的概念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀善于大膽而合理地想象。愿意合作交流，共同探究。保持與發(fā)展渴望了解世界、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。科學(xué)知識知道恒星是自己能發(fā)光、發(fā)熱的星體，太陽是太陽系唯一的一顆恒星和是由太陽、圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的行星、矮行星、小天體（彗星、小行星、流星體、星際物質(zhì)）及圍繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星組成。知道太陽系八大行星距離太陽由近及遠(yuǎn)依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，初步了解八大行星的特點(diǎn)。四、通過親身經(jīng)歷探究太陽家族的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受到了科學(xué)和生活的密切聯(lián)系，了解人類為認(rèn)識神秘宇宙所做的努力及取得的成果，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，從而激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)關(guān)注科學(xué)的興趣和求知欲望。教材分析《太陽家族》科學(xué)小學(xué)馬蘭插花本課是本冊教材“宇宙”教學(xué)單元的第一課。學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)，對太陽、地球、月球有了一定的了解，知道了地球是太陽系的主要成員之一，太陽系各成員之間有著密切的聯(lián)系。但是，學(xué)生對太陽系的空間概念、太陽系的構(gòu)成及主要成員及其關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容了解得比較少。這節(jié)課設(shè)計(jì)目的就是讓學(xué)生將研究的視角延伸到太陽系，通過各種相關(guān)資料的交流、模型的構(gòu)建等活動(dòng)，讓學(xué)生比較深入地認(rèn)識和了解認(rèn)識和了解太陽系，知道太陽系的組成及八大行星的排列順序，初步了解八大行星的主要特點(diǎn)，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛科學(xué)的欲望。評測練習(xí)★填一填1、恒星是________________、______________的星體。2、太陽系是由_________和圍繞太陽運(yùn)行的___________、____________、____________、_______________________________及圍繞行星運(yùn)行的__________組成的。3、太陽系有_____大行星，距離太陽由近到遠(yuǎn)依次是_________、________、__________、____________、_____________、_____________、____________、____________。4、冥王星由于不符合新的行星定義，被降級為“______________”。5、太陽是___________星，地球是___________星，月亮是_____________星?！镞x一選太陽系中____________沒有衛(wèi)星。A、地球、火星B、水星、金星C、天王星、海王星2、距離太陽最近的行星是________________，最亮的行星是_________________，最大的行星是___________________。A、地球B、水星C、木星D、金星★判斷1、太陽系中只有太陽會(huì)發(fā)光。（）2、太陽系中，太陽憑借自身巨大的質(zhì)量，吸引著其他成員各自按照一定的軌道，環(huán)繞著它做有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)。（）3、彗星不是行星。（）4、土星有自己的衛(wèi)星。（）★在（）里填上適當(dāng)?shù)奶祗w名稱。課后反思本節(jié)課是在學(xué)校構(gòu)建“365”高效課堂理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，力求讓學(xué)生在民主、和諧、有趣的氛圍中，高效、快樂地學(xué)習(xí)，健康、智慧地成長。本課通過對太陽家族的初步探索，了解各種天體的特點(diǎn)及其運(yùn)行規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息資料的能力、空間想象能力和科學(xué)探索精神，感受浩瀚宇宙的神奇與博大，激發(fā)學(xué)生對無限宇宙的探索興趣和無限遐想。本課在設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生探究興趣的教學(xué)理念，做到了以下幾點(diǎn)：一、課前指導(dǎo)學(xué)生多種渠道搜集與太陽家族有關(guān)的資料和圖片，將探究延伸至課外，帶著問題去，帶著成果來。課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)太陽家族的資料和圖片是探究學(xué)習(xí)的一種方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力；課上讓學(xué)生組內(nèi)交流，教師參與其中。班內(nèi)交流，展示研究成果課堂上相互交流獲取的信息資料是合作學(xué)習(xí)的一種方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個(gè)學(xué)生發(fā)言和展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)相互交融，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段化抽象、虛化為形象、具體，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段將無垠的天穹展現(xiàn)在面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺，讓學(xué)生對太陽家族看得見、摸得著，充分感受了太陽系的神奇與博大。不僅讓學(xué)生比較容易認(rèn)識、理解、掌握新知，還激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)收到事半功倍、水到渠成的效果。三、營造和諧、民主的課堂探究氛圍，留給學(xué)生較大的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、創(chuàng)造意識、合作意識?！短柤易濉愤@一課，我本著①著眼于疑，強(qiáng)化科學(xué)探究活動(dòng)的探索性；②著重于思，注重科學(xué)探究活動(dòng)的啟發(fā)性；③立足于做，突出科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)踐性。按照“說說太陽家族”、“研究太陽家族”、“建構(gòu)太陽家族”、“拓展太陽家族”四個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，