小學美術-《我是生活小主人》教學設計學情分析教材分析課后反思

《我是生活小主人》教學設計教學目標：知識與技能：讓學生體驗做生活小主人的樂趣,學會關心他人和集體。過程與方法：通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重點：引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的場景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。教學難點：構圖主題突出,動態(tài)自然。教學準備：教師：教學課件、示范用品等學生：畫紙、鉛筆、水彩筆教學過程：一、激趣導入1、今天看到孩子們精神飽滿的樣子,老師特別高興。這節(jié)課老師給孩子們帶來了一首兒歌。大家仔細聽聽,兒歌里都講了什么內容。(播放兒歌)2、學生說說兒歌里的內容。自己的事情自己做，我們要做生活小主人。（板書課題）二、講授新課1、怎么做生活的小主人呢？下面的你能做到嗎？能做到的同學一起回答。2、欣賞兩幅圖片并請同學們思考圖片中的小朋友在做什么？吹頭發(fā)、洗衣服小結：這兩位小朋友都是自己的事情自己做，做生活的小主人不僅要自己的事情自己做，還應幫助媽媽做一些力所能及的家務活。3、欣賞兩張幫助媽媽做家務的圖片4、做生活的小主人要：自己的事情自己做，家里的事情幫著做，老師還希望大家不會的事情學著做。5、欣賞圖片，這兩位小朋友在做什么，從哪些細節(jié)能看出勞動很辛苦？請生上臺模仿圖片中小朋友的動作并請學生自己觀察。小結：既然勞動這么辛苦，我們要珍惜自己和他人的勞動成果。6、現(xiàn)在我們來做個小游戲,演一演:誰愿意用最形象的動作給大家表演一下自己做過什么家務活?7、這么多精彩、美好的時刻,怎樣才能把它留下來呢?(繪畫)我們來看看其他小朋友是怎樣表現(xiàn)自己做生活小主人的?(用觀察體驗比較的方法引導學生欣賞優(yōu)秀作品)8、欣賞完小朋友的作品,能告訴老師你最喜歡哪一幅嗎?為什么?小結：這幾幅畫都和生活小主人有關系，也就是主題突出。9、這兩幅畫哪一幅構圖更好？圖二構圖比較飽滿，人物要占據(jù)主要位置。（構圖飽滿）10、你更喜歡這幾幅中哪一幅的色彩？（色彩豐富）11、布置作業(yè)，學生嘗試表現(xiàn)，播放輕松愉快的音樂，教師巡回指導，引導發(fā)散思維，解決重難點。三、賞析交流欣賞作品，學生互評，交流感受。四、拓展延伸欣賞幾張干凈整潔的臥室圖片，做生活的小主人要從現(xiàn)在開始了，現(xiàn)在請同學們把桌面整理干凈，物品擺放整齊?！段沂巧钚≈魅恕穼W情分析三年級的學生基本上能夠生活自理,這一內容也是學生親歷的生活體驗,在這基礎上通過美術活動培養(yǎng)學生的主體意識,從小樹立"自己的事情自己做,爭做生活小主人"的觀念,訓練學生的觀察能力和表現(xiàn)力,增長他們的生活常識。《我是生活小主人》效果分析這節(jié)課我注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣，在具體的教學中沒有過早地用技法技能去規(guī)范學生，而是采取合理的啟發(fā)、引導來培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。學生能夠運用美術造型知識完成美術作品，養(yǎng)成良好的學習習慣，學習過程愉悅快樂，思想情感積極向上?！段沂巧钚≈魅恕方滩姆治霰菊n是湘版小學美術教材三年級上冊第二課《我是生活的小主人》，以生活小主人為切入話題，來展開美術學習，使學生在輕松、愉快、民主的學習情境中體味做小主人的意義，從小建立強烈的自信心與責任感，完善對小主人精神的領悟?！段沂巧钚≈魅恕吩u測練習回憶自己刷牙、洗臉和幫媽媽做家務等情景，畫一幅生動有趣的記憶畫?！段沂巧钚≈魅恕氛n后反思《我是生活小主人》這課是湘版小學美術三年級第二課，屬于造型·表現(xiàn)學習領域。教學重難點是引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的小主人精神與熱愛生活、熱愛勞動的情感，培養(yǎng)豐富的情感世界。根據(jù)我對美術教育的理解,在教學中我注重了以下幾點：一、量體裁衣美術教材給了教師極大的施展空間，教師可以根據(jù)學生的實際情況自由的設計教學環(huán)節(jié)。本課中我考慮到我校是一所農(nóng)村學校，學生美術能力比較弱，在不影響重難點的前題下適當?shù)慕档土穗y度，根據(jù)學生的實際情況進行教學，多欣賞圖片，多欣賞優(yōu)秀作品，尋找靈感,幫助每一個孩子都摘到了勝利的果實找到了作畫的自信！二、情感交流新時期的小學美術教育不再是一種單純的技法訓練，而是一種文化學習，更是人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)的學習。美術本來就是一種重要的文化行為，是在思想的表達、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。在教學中我利用大量的圖片創(chuàng)設情境，在有限的時間里利用多媒體極力增大課堂的信息量，讓學生產(chǎn)生強烈的情感體驗。三、綜合評價在這節(jié)課中，我注重對學生的綜合評價和過程評價，學生在知識的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每個學生的潛在能力，提高學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。我根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和學生互評有機結合。當然這節(jié)課也有一些不足之處，如；在學生展示作品的環(huán)節(jié)中由于時間關系，沒有盡可能多的給學生提供展示作品的機會，部分學生的作品還沒用最終完成很遺憾，我想如果采用合作學習這種遺憾是可以避免的?！段沂巧钚≈魅恕氛n標分析美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用?！段沂巧钚≈魅恕愤@節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，設置“造型·表現(xiàn)”學習領域旨在突出學生的學習活動方式。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參