初中英語-When was he born教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題_unit1Whenwasheborn?Reading—MoYan_教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)要求《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)課程目標(biāo)規(guī)定:基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

。培養(yǎng)閱讀能力，是中學(xué)英語教學(xué)的重要目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力的重要內(nèi)容。閱讀指的不僅是朗讀，而且更是默讀、獨(dú)立閱讀、快速閱讀、是泛讀。泛讀，就是廣泛地閱讀、大量地閱讀、快速地閱讀。廣泛、大量、

快速是泛讀的特征。無快速，便無大量，更無廣泛。所以，泛讀既是閱讀閱讀材料問題，又是閱讀方法問題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生通過這篇文章來了解莫言的基本情況（出生地及年月，姓名，求學(xué)經(jīng)歷，走上文學(xué)創(chuàng)作的歷程，獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)以及他的著名作品）能力目標(biāo):讓學(xué)生通過快速閱讀，快速提煉文章當(dāng)中的主干信息。情感目標(biāo):讓學(xué)生通過莫言的故事，更加激發(fā)自己去學(xué)習(xí)，去克服生活中、學(xué)習(xí)中的困難，從而讓自己的理想早日實(shí)現(xiàn)！教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解莫言的基本信息出生地及年月，姓名，求學(xué)經(jīng)歷，走上文學(xué)創(chuàng)作的歷程，獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)以及他的著名作品）教學(xué)難點(diǎn)：keyexpressions:ExpecttodosthBebornintoDropoutofschoolTryeverymeanstodosthBepublishedAthandBemadeintoBecomeinterestedin教學(xué)過程教學(xué)過程I.LeadingQuestion1:DoyouknowofanyfamousChinesewriters?(背景知識(shí)擴(kuò)充)Question2:WhowontheNobelPrizeinChinaMoYanII.FreeTalkQuestion:DoyouknowsomethingaboutMoYan?(realname,childhood,birthdate,prize,works…)III.FastreadingReadthepassagequicklyandunderlinethephrasesIv.IntensiveReadingPara11.ChinesewriterMoYanhaswonthe2012____2.WhatdidMoYansaywhenheheardthenewsthathewontheNobelPrize?Para21.MoYanwasbornintoarichfamily.(T/F)2.Whenwashedroppedoutofschool?Para31.Butatthattime,therewereonlyafewbooksavailableinhisvillage.(句意轉(zhuǎn)換)Butatthattime,hecanonlyafewbooksinhisvillage.2.WhatdidlittelMoyereadwhenhecouldn'tfindanymorebooks?Para4WhenWhathedid1976

1981

becameafamouswriter2011

V.Trytoretellthepassage.VI.Quiz1.張碧晨獲得2014年《中國(guó)好聲音》第一名ZhangBichen___________________________intheVoiceofChinain20142.我出生在一個(gè)農(nóng)民家庭Iwas______________afarmer'sfamily3.全世界人民熱愛和平。Peopletheworldlovepeace4.他輟學(xué)之后,想方設(shè)法找書讀Hetriedeverymeanstofindbookswhenhe_____________schoolVII.HomeworkA層完成MoYan整篇文章的故事復(fù)述B層重點(diǎn)掌握MoYan整篇文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞組與句子教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)反思讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的閱讀方法讀這文章。1.在上一聽說課上,學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些名人有所了解,已學(xué)會(huì)用所學(xué)句型討論名人的生平事跡,初解了被動(dòng)語態(tài)的使用及when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句。2.對(duì)于莫言的學(xué)習(xí),給學(xué)生留個(gè)課外作業(yè),讓學(xué)生去查找有關(guān)莫言的作品以及他的個(gè)人信息。學(xué)生對(duì)莫言了解不夠，但是對(duì)網(wǎng)路學(xué)習(xí)方式卻很感興趣，平時(shí)已經(jīng)掌捏了很多網(wǎng)絡(luò)搜素的技能,包括視頻觀看,所以對(duì)于本節(jié)課利用多種信息技術(shù)手段進(jìn)行授課打好了基礎(chǔ),對(duì)于開放性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,教師應(yīng)給學(xué)生一些信息。本堂課是一節(jié)新授課，通過多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。整堂課中學(xué)生表現(xiàn)主動(dòng)活躍，興趣濃，教學(xué)效果好，大部分學(xué)生無論是聽力還是學(xué)習(xí)能力都得到提高。但也有少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生還是跟不上，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)方法有待進(jìn)一步改善。如果下次再上這堂課，我將設(shè)法創(chuàng)設(shè)好課堂情景，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)生的知識(shí)和能力得到提高。在我這堂課中，有學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)過程及教學(xué)反思。但也存在不少問題。課堂活動(dòng)中，給不同程度的學(xué)生不同層次的任務(wù)，讓各種水平的學(xué)生都有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，在這方面我仔細(xì)回想這堂課，做的不令人滿意。今后要多思考，多設(shè)計(jì)一些不同層次的題目要求來讓不同層次的學(xué)生都參與到課堂中來，從而達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都有事干，并且都樂意干，有能力干，從而產(chǎn)生對(duì)這堂課的興趣。學(xué)得更多，學(xué)的更好。由于學(xué)生興趣較大，知識(shí)點(diǎn)掌握得還好，今后我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力把課上得更好。本單元的主要話題是談?wù)撔蕾p的人,會(huì)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撁说纳绞论E。本節(jié)課選自Unit1SectionA(3a-3c)部分,主要談?wù)撝Z貝爾文學(xué)獲得者莫言,讓學(xué)生起來回答有關(guān)莫言的作品,說出他的成功原因,今后自己該如何去做,文本的標(biāo)題MoYan,以及文中的插圖,都清晰地交代了本文的主題是介紹作家莫言,文中出現(xiàn)了部分斜體字,可讓學(xué)生了解書名的確表達(dá),從文本的語言來看,文章不是很長(zhǎng),語言難度不是很大,學(xué)生可以很容易地理解文本意思:從文本的結(jié)構(gòu)來看,文章共有五個(gè)自然段,按照“總分-總的機(jī)構(gòu)呈現(xiàn),脈絡(luò)清晰、易于理解;從文本的內(nèi)容來看,引導(dǎo)半生透過文本挖據(jù)莫言所生活的極其惡劣的生活環(huán)境,分析人物的性格,是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),莫吉在那么艱苦的條件下取得那么大的成功,我們?cè)撛趺醋瞿?1.張碧晨獲得2014年《中國(guó)好聲音》第一名ZhangBichenintheVoiceofChinain20142.我出生在一個(gè)農(nóng)民家庭Iwasafarmer’sfamily3.全世界人民熱愛和平。Peopletheworldlovepeace4.他輟學(xué)之后,想方設(shè)法找書讀Hetriedeverymeanstofindbookswhenheschool在教學(xué)過程中，我收獲很大，但也有許多不足，例如：1、學(xué)生的參與度不均衡一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，二另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者——學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正地調(diào)動(dòng)起來。通過對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要一次作為我的教學(xué)思想，知道我下一步的教學(xué)工作?；A(chǔ)教育階段英據(jù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合退盲運(yùn)用能力,而這種合語言運(yùn)用能力的形成是建立在語言