小學語文-畫家和牧童教學設計學情分析教材分析課后反思

畫家和牧童教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。2．理解課文的內(nèi)容，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。教學重點：有感情地朗讀課文，注意人物的語言所表達出的不同語氣。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會到畫家的謙虛接受批評和牧童勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、實事求是的優(yōu)秀品質(zhì)。教學準備：多媒體課件教學過程：教學前交流：師：同學們你們好，在學習課文之前老師想問一問同學們長大之后都有什么愿望呢？生：答師：同學們的愿望真美好，剛才我聽有的同學說想成為一名畫家，那老師再問問大家你們覺得怎么樣才能被稱為一名畫家呢？生：答一、導入1、師：同學們說的都很對，今天老師就給同學們介紹一位有名的畫家，他的名字叫_____，（課件出示戴嵩的名字）。2、師：誰愿意試著讀一讀大畫家的名字？生：讀3、師：同學們讀得真好聽，讓我們一起來讀一讀大畫家的名字吧！生：齊讀4、師：今天我們就來學習一篇課文《畫家和牧童》，同學們你們看一下老師寫的課題，有什么想說的沒有？生：一個大一個小5、師：誰能來說一說老師為什么會這樣寫呢？生：一個年齡大，一個年齡小一個本領大，一個只會放牛一個地位高，一個地位低6、師：同學們真聰明，說得非常好，誰愿意來讀一讀課題，找生讀、齊讀。二、初讀課文，檢查生字詞。1、師：這么一位有名的大畫家和牧童之間會發(fā)生什么故事呢？下面請同學們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文，但老師有一點要求，請你這樣做，要讀準字音讀通句子。2、師：這節(jié)課的生字寶寶和詞語寶寶很想和大家交個朋友，那就讓我們一起來認識一下吧?。ǔ鍪菊n件）3、各種方式讀：自由讀、齊讀、領讀、開火車讀、賽讀（教師適當鼓勵）4、重點強調(diào)慚愧、抹、批、拱，交流識字方法。5、師：拼音寶寶和詞語寶寶大家都認識了，放在課文當中你們還能認識嗎？請你們再一次快速朗讀這篇課文，這次老師給你們帶來了一個問題，課文講了一個什么故事？生：答（出示填空）三、品讀感悟（1）第一段1、師：默讀第1自然段，想想戴嵩是一位什么樣的畫家，從哪些句子可以看出？生：答（出示第一段課件）2、師：這里有一個關聯(lián)詞，誰能用“一_____就_____”說一句話？（課件出示關聯(lián)詞）3、師：既然這么有名，他的朋友請他作畫，戴嵩準備畫什么呢？生：《斗牛圖》（2）第二段1、師：請同學們默讀第2段，覺得這位畫家畫畫技術(shù)怎么樣？生：答2、師：從哪看出？（出示課件）3、師：用關聯(lián)詞一會____一會____說話。生：答4、師：這么快畫完了，說明什么？（熟練），我們一起來看一看畫得怎么樣？（出示斗牛圖）5、師：同學們看一看哪個地方是濃墨涂抹？哪個地方是輕筆細描？生：答6、誰能來夸一夸大畫家畫的畫？生：答7、師：剛才大家你一言我一語夸贊，可以用文中的一個詞代替那就是（）生：紛紛夸贊（3）讀三、四段1、師：請同學們接著往下默讀第3、4段，看看都有哪些人來夸贊戴嵩？生：答（學著他們的語氣，可加動作）分角色朗讀2、師：真不愧是一名著名的畫家。（4）讀五、六段1、師：正當過路人、商人、教書先生，那么多人在夸贊著戴嵩畫的時候，我聽到了一個不同的聲音，他是誰？生：牧童2、師：誰來當當牧童把這句話讀一讀。（齊讀）3、師：這個聲音一出來，大家都怎么樣了？生：答4、師：在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢說出來嗎？會擔心什么？生：答5、師：可是牧童卻大膽地喊出來，說明他是一個什么樣的孩子？生：勇敢（板書）6、師：一個堂堂的大畫家在那么多人面前，公然地被一個小牧童指出錯誤，他生氣了沒有？他是怎么說的？（出示課件）7、師：說的時候語氣怎么樣？生：溫和8、師：大畫家真的畫錯了嗎？讓我們一起來讀讀牧童的話。9、師：看來是真畫錯了，那牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫錯了呢？生：天天放牛、細心觀察生活10、師：大畫家聽了小牧童的話后，怎么樣？生：慚愧、拱手道謝11、師：讓我們一起學著大畫家謝謝牧童吧！12、師：從這個簡單的動作當中你看到了什么樣的畫家？生：虛心、敢于承認錯誤（板書）13、師：是呀！大畫家多謙虛呀！聽了牧童的批評和指正后，大畫家決定要仔細觀察牛的生活習性，又重新畫了一幅斗牛圖，后來成為絕妙之作。四、拓展延伸師：學完這課你想對他們說點什么？生：答師：現(xiàn)在老師想把板書重新寫下，這樣合適嗎？（改板書）生：合適師：雖然大畫家和牧童他們的地位不同，年齡不用，但他們同樣具有優(yōu)秀的品質(zhì)，大畫家的謙虛和牧童勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、實事求是的品質(zhì)都值得我們?nèi)W習。五、作業(yè)把這個故事講給小伙伴聽六、謝謝大家！畫家和牧童學情分析本文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的故事。因此本課的重點應重在理解課文內(nèi)容，體會戴嵩和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。文中生字較多，也較難記，一定要調(diào)動孩子識字的興趣，讓其在語言環(huán)境中識記。畫家和牧童效果分析課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。通過課文的學習、朗讀與思考，讓孩子們真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。本節(jié)課我引導學生在看圖時主動展開想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。另外，我又讓學生對大畫家、小牧童以說話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習慣，也有助于提高學生的讀寫能力，效果較好。畫家和牧童教材分析《畫家和牧童》是人教版二年級下冊第六單元的首篇課文。本單元圍繞“學習人物優(yōu)秀品質(zhì)”這一主題，講述了一個個生動有趣的故事，塑造了眾多個性鮮明的人物形象。本文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受的事。戴嵩勇于承認錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種率真、不盲從、實事求是的品質(zhì)也是難能可貴。文中既有繪聲繪色的語言描寫，又有準確傳神的動作刻畫，人物優(yōu)秀的品質(zhì)蘊含在生動有趣的故事中，讀后給人以深刻的啟迪。畫家和牧童評測練習讀拼音，寫詞語。jiàqiánpīpínggòumǎijuédìng（）（）（）（）zhǐjiàomùtóngwéiguānpiànkè（）（）（）（）比一比，組詞語。哄（）坪（）價（）錢（）拱（）評（）階（）線（）讀讀寫寫。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。＿＿＿一＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。＿＿＿一會兒＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一會兒＿＿＿＿＿＿＿。畫家和牧童教學反思一、開頭設置懸疑，吸引孩子進入角色。上課時，我讓孩子和我一起寫課題，可我寫的畫家兩個字要寫的大一些，牧童兩個字寫得小一些，我問孩子我為什么要這樣寫，大家都覺得因為畫家著名，所以畫家寫得大些。但在學完課文后，我又問孩子，標題是不是該改一改，孩子立馬回答，應該改。因為畫家和牧童各有各的優(yōu)點，都值得學習。這樣首尾呼應，孩子們對畫家和牧童的優(yōu)點就印象深刻了。二、重視詞語的教學在第一學段中，字詞的教學是語文課的重點。因此，本堂課中，在各個環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學，將識字與生活聯(lián)系起來，識字與個人經(jīng)驗相聯(lián)系。對于詞語的理解方面，我覺得學生對“拱手、濃墨涂抹、輕筆細描”的理解是難點，因此，教學中，讓學生做動作理解“拱手”；用水墨畫幫助理解“濃墨涂抹輕筆細描”。三、重視語言訓練本堂課中，引導學生通過多種讀，來體會到畫家畫技高超，如“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！庇谑且龑W生結(jié)合課文重點，進行語言訓練，使得學生在語言訓練上有新的收獲，接著用這種句式進行訓練。如：“（）一（），就（）?！睂W生說得很不錯。但是，由于教學經(jīng)驗尚淺，我也發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課存在著諸多的問題，透過問題，引起我的思考是：上課節(jié)奏快了一些，容量太大，詞句訓練的點太多，以至于設計的內(nèi)容講不完，所以如何設計訓練點，如何科學地安排時間，如何讓孩子主動探究、合作交流這幾個方面將是我以后努力的方向。畫家和牧童課標分析《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學要真是學生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程，教師應該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡