學(xué)前幼兒園-1樹真好教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

大班語言《樹真好》教學(xué)設(shè)計一、活動目標1、欣賞散文詩，能根據(jù)圖片嘗試朗誦散文詩。了解重疊詞，依據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)編散文詩。欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜之情，體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環(huán)境的重要。二、活動準備多媒體課件、輕柔的音樂三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入部分通過談話、討論，讓幼兒說說樹的作用，進一步了解樹與人類生活的關(guān)系。（二）基本部分1、教師朗誦散文詩，讓幼兒完整欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美之情，讓幼兒初步感受生活中有樹的美好。2、幻燈片分句播放圖片，初步嘗試朗誦散文詩。（1）幼兒分享自己觀察到的內(nèi)容，老師引導(dǎo)幼兒用散文詩中的語言復(fù)述，進一步理解散文詩的內(nèi)容，最后用散文詩中的語言總結(jié)，并請其他幼兒一起跟讀。（3）了解重疊詞，并發(fā)現(xiàn)前三句中的重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。引導(dǎo)幼兒嘗試為詩的后三句加上合適的重疊詞，拓展幼兒的知識經(jīng)驗。3、引導(dǎo)幼兒通過語言、表情、肢體動作等，用創(chuàng)編的重疊詞進行朗誦，進一步感受散文詩的贊美之情。（三）結(jié)束部分1、引導(dǎo)幼兒感受生活中失去的可惜，提升幼兒的情感體驗（1）幼兒想辦法讓小樹快快長大，感受呵護小樹成長的快樂。（2）展示樹被破壞及帶來的環(huán)境問題的圖片，讓幼兒感受生活中失去樹的可惜。2、再次感受生活中有的美好，懂得愛護樹木和保護環(huán)境的重要（1）展示有樹的美麗圖片，與前面失去樹的圖片形成強烈對比，讓幼兒感受生活中有樹的美好。（2）師幼共同發(fā)出倡議“愛護樹木，從我做起”。大班語言《樹真好》學(xué)情分析在我們的周圍，到處都是樹木，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，生活中看似平常的東西，其實蘊含著很多教育契機，倡導(dǎo)回歸幼兒生活，從中提升、挖掘教育內(nèi)容來拓展幼兒的學(xué)習(xí)。尤其對大班孩子來說，選擇既符合他們生活經(jīng)驗，又富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，是激發(fā)他們探索興趣和提高教學(xué)活動質(zhì)量的關(guān)鍵。大班語言《樹真好》教材分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種途徑幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。因此依托《樹真好》這首散文詩，讓幼兒感受散文詩語言的美，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、思維能力及想象力。大班語言《樹真好》課后反思課堂開始，我提出問題，讓幼兒結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗，分享自己對大樹作用的認識，在給幼兒表達自我的機會同時，也將散文詩引入。隨后通過教師范讀、幼兒分句欣賞、師幼共同朗誦等方式，讓幼兒對散文詩一步步加深印象，同時還讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗，運用已有知識進行創(chuàng)編，既發(fā)揮了幼兒解決問題的主動性，又培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維，同時加深一定的難度，讓幼兒在動腦的過程中，感受收獲的喜悅。全課設(shè)計，我力求做到符合幼兒的認知特點，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，使幼兒始終處于好奇、好學(xué)的學(xué)習(xí)情緒中，讓每一位幼兒都學(xué)有所得。整節(jié)課我采用先易后難的方式，在讓幼兒感受散文詩優(yōu)美語句的同時，也獲得情感體驗，不斷地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的樂趣和欲望，不斷地使幼兒得到鼓勵，體會到成功與收獲的喜悅。由于我對于幼兒情況不熟，導(dǎo)致課堂管理不夠到位，有一少部分幼兒注意力不夠集中，掌握的不太熟練，這還需要在今后的課堂上多練一練。另