高中綜合實踐活動-【課堂實錄】教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一、課前活動設計在上課之前就把丁氏故宅研究小組和西河陽哈瓦房研究小組的匯報材料拷貝到電腦上。并通知這兩名同學做好當眾匯報的準備工作。二、教師課堂教學活動設計1、課堂導入：（1分鐘）同學們大家好，這節(jié)課的主要安排是我們的綜合實踐活動《一起走進黃縣房》成果展示匯報。龍口人講究住，從明朝開始，凡是富裕的人家,必投入大量錢財建造以北京“四合院”模式為基礎，以皇城宮殿作樣板的豪華住宅，這些房屋設計合理、用料考究、精雕細琢、工藝精良，被美譽為“黃縣房”歷史上，黃縣房是很有名氣的。民間有“掖縣糧，黃縣房”之美譽。《大眾日報》前總編祖宏先生曾說：“黃縣房之講究，普天之下罕有其匹。上有天堂，下有蘇杭，蘇杭不如黃縣的大瓦房?！痹邶埧诋?shù)赜?/p>

“城里有丁家，鄉(xiāng)下有西河陽?！钡恼f法，它們都是黃縣房的典型代表。在黃縣房的所看、所聽、所想做個匯報。學生匯報：請丁氏故宅研究小組的同學上臺匯報。（預計13分鐘）請西河陽研究小組的同學上臺匯報。（預計13分鐘）3、總結兩個同學的匯報，引領出龍口精神。（8分鐘）兩位同學分別對丁氏故宅和西河陽民居分別做了介紹，那么我們一起對這兩處黃縣房做個比較。（1）丁氏故宅和西河陽哈瓦房的區(qū)別：丁氏家族既有一品的高官，又有富可敵國的財富，所以在整個建筑規(guī)模、選材用料的豪華程度及禮制等級上明顯的要比西河陽的商賈大戶、富裕人家的哈瓦房民居高出一個檔次。丁氏故宅更具備京城的王府的神韻，哈瓦房則是膠東民居的精華。（2）丁氏故宅和哈瓦房的共同點作為膠東聞名的黃縣房有著共同的特點：四合院，高門樓。走過道，有照壁。照壁后面是正房。房頂高脊橫臥，脊角上翹，青瓦扣垅。端莊雄偉，冬暖夏涼。這些房子中軸對稱，前堂后室的布局，在居住上講究尊祖敬宗、長幼有序、男女有別、內外有異。每組庭院的第一進院落，是圍繞正房組成的空間形式，上為正房，兩側廂房，倒廳為賓房。房屋寬敞，庭院深邃，符合封建禮制要求和人們的居住需要。龍口，自古富庶，素有“金黃縣”之稱。老黃縣人在衣、食、住、行等方面都頗有研究，尤其在“住”這方面更是講究，這種講究在清代中葉達到鼎盛。黃縣民居之所以聞名遐邇，主要是由于其承載了大量運用木雕、石雕、磚雕技藝（后簡稱“三雕”技藝）雕刻的藝術品，從屋頂、屋檐到地面，從大門到正廳，從梁柱到門窗均有各種不同的石、木、磚雕刻裝飾品，這是丁氏故宅和西河陽哈瓦房的又一個共同特點。（3）都是經商起家當鋪、錢莊遍及我國東部11個省市，被譽為誠信經商的當鋪世家。相傳資產折合白銀5400萬兩，是清政府兩年的財政收入，為山東首富，綽號“丁百萬”。丁家做生意,最重要的一條,就是講“誠信”西河陽村商業(yè)發(fā)達，清代村中手工業(yè)有粉坊、酒坊、豆腐坊、果子鋪等。外出經商的有百余戶，知名商號有王氏的“吉元”、“協(xié)興萬”“同德店”，馬氏的“三合”“萬茂”等。這些商戶一面在外掙錢，一面回鄉(xiāng)營屋置產，造就了西河陽村的歷史繁榮。（4）丁代家族非常重視讀書，“萬般皆下品，唯有讀書高”歷代重視讀書，將讀書視為人生第一人品。他們以學入仕，以仕保商，以商養(yǎng)學，將儒、官、商做到有機結合，故長盛不衰。丁氏家族堪稱“官宦世家”共考取7名進士，20名舉人，五品官職以上者達149人。西河陽村科舉文化發(fā)達，明清兩代西河陽子弟考取科舉功名3人，并有文秀才37人、武秀才1人，知府銜兵馬司正指揮1人，孔府詩禮堂啟事3人，布政司經歷1人，六品、七品、八品銜各1人，恩賜六品1人、八品3人，議敘九品3人。黃縣房是龍口精神的載體，是龍口精神的傳承。龍口精神薪火相傳龍口有著誠信、崇商、友善、進取的城市精神誠信：“誠于心、信于人”，是“龍口精神”的根本。崇商：體現(xiàn)了龍口人尊重創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神。是“龍口精神”的特征。友善：和諧友愛、包容大度、與人為善，是“龍口精神”的品質。進?。河啦恍傅　^發(fā)向上、勇創(chuàng)一流的精神狀態(tài)，是“龍口精神”的精髓。三、學生課堂學習活動設計1、丁氏故宅小組的同學按照時空游覽的順序介紹故宅內所見所聞（10分鐘）丁氏故宅對作者的觸動及作者反思(2分鐘)2、西河陽小組的同學介紹哈瓦房民居（10分鐘）哈瓦房的特點總結（2分鐘）四、課堂學生學習效果評測工具和方法設計以隨堂練習的形式進行學習效果測評，隨機提問，了解對知識的掌握情況。具體問題如下：1、丁氏家訓中的“?；?、“第一人品”指代的是什么（）A、讀書B、經商C、做官D、讀書、經商、做官的有機結合。2、不屬于黃縣房布局的選項是（）A、正房B、賬房C、倒廳房D、東西廂房3、曾兩次頒發(fā)圣旨表彰丁氏長輩教子有方的皇帝是（）A、康熙B、雍正C、光緒D、道光4、不屬于黃縣房三雕技藝的選項是（）A、磚雕B、木雕C、石雕D、核雕學情分析1、一個小組中的不同成員進行分工調查、由于不同成員之間個體差異，必然會產生一些摩擦。老師在這個時候需要發(fā)揮協(xié)調作用，以便督促進度慢的成員加快腳步，在規(guī)定的時間內完成相關的工作。2、小組匯報材料需要做成ppt格式，老師需要幫助學生協(xié)調電腦的使用。3、為了在成果展示的時候能順利進行，研究小組的匯報代表需要進行提前排練。但是高中學生的時間緊，學習任務重，排練的時候需要老師給學生準備場地并且?guī)椭鷮W生請假。效果分析1、丁氏家訓中的“?；?、“第一人品”指代的是什么（）A、讀書B、經商C、做官D、讀書、經商、做官的有機結合。2、不屬于黃縣房布局的選項是（）A、正房B、賬房C、倒廳房D、東西廂房3、曾兩次頒發(fā)圣旨表彰丁氏長輩教子有方的皇帝是（）A、康熙B、雍正C、光緒D、道光4、不屬于黃縣房三雕技藝的選項是（）A、磚雕B、木雕C、石雕D、核雕隨堂布置了四個小題，通過隨機提問的形式進行檢測。正確率100%，一個方面說明參加活動的同學對知識掌握的比較好，另一個方面的原因是問題太簡單了。下次要加大難度。教材內容分析本節(jié)課是校外綜合實踐活動《一起走進黃縣房》的校外參觀成果展示匯報課。承前啟后的作用明顯，即是對前面學生小組制定的活動計劃的檢驗，又是后面的評價環(huán)節(jié)的一種依據(jù)。不光是研究小組之間交流了知識，更想讓學生的思想和意識有進一步的提高。學生代表匯報了自己研究小組的成果之后，老師應該往哪個方向引導，才能給學生傳播一些正能量，使學生的思想境界得到提高，讓課外實踐活動最終能變成一種能夠促進日常學習的活動，這也是教學目標之一。本部分內容在課時安排上為1個課時。教學重點：學生代表準確、完整的匯報本小組的研究成果。教學難點：抓好一個完美的切入點，引導學生領會龍口精神，熱愛讀書。評測練習1、丁氏家訓中的“福基”、“第一人品”指代的是什么（）A、讀書B、經商C、做官D、讀書、經商、做官的有機結合。2、不屬于黃縣房布局的選項是（）A、正房B、賬房C、倒廳房D、東西廂房3、曾兩次頒發(fā)圣旨表彰丁氏長輩教子有方的皇帝是（）A、康熙B、雍正C、光緒D、道光4、不屬于黃縣房三雕技藝的選項是（）A、磚雕B、木雕C、石雕D、核雕課后反思在本課的教學過程中，要特別注意對課型的定位。既不能把它上成導游課，蜻蜓點水，浮光掠影，也不能把它上成專業(yè)課，晦澀難懂，空洞乏味。應當緊扣兩個視角（遠眺、近看）、兩個層面（了解、體驗和探究、感悟），縱橫交錯，經緯結合，形成系統(tǒng)的網狀知識結構。深入淺出，融知識性與趣味性于一體，讓學生徜徉在世界文化遺產中，感悟文化，陶冶人生。自然景觀讓學生自行觀賞，用心感受，而人文景觀，往往是一種特定歷史時期人類智慧的結晶。不經指點，則很難發(fā)現(xiàn)它的精華與奧秘。因此，教學過程中，要注意適當點撥。以體現(xiàn)出龍口精神。由于本課涉及內容繁多，部分知識理解起來有一定的障礙。處理過程中容易操之過急，使得討論、學生分享交流、學生為主體活動的時間不夠充分