高中綜合實踐活動-【課堂實錄】教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、課前活動設(shè)計在上課之前就把丁氏故宅研究小組和西河陽哈瓦房研究小組的匯報材料拷貝到電腦上。并通知這兩名同學(xué)做好當(dāng)眾匯報的準(zhǔn)備工作。二、教師課堂教學(xué)活動設(shè)計1、課堂導(dǎo)入：（1分鐘）同學(xué)們大家好，這節(jié)課的主要安排是我們的綜合實踐活動《一起走進(jìn)黃縣房》成果展示匯報。龍口人講究住，從明朝開始，凡是富裕的人家,必投入大量錢財建造以北京“四合院”模式為基礎(chǔ)，以皇城宮殿作樣板的豪華住宅，這些房屋設(shè)計合理、用料考究、精雕細(xì)琢、工藝精良，被美譽(yù)為“黃縣房”歷史上，黃縣房是很有名氣的。民間有“掖縣糧，黃縣房”之美譽(yù)?！洞蟊娙請蟆非翱偩幾婧晗壬f：“黃縣房之講究，普天之下罕有其匹。上有天堂，下有蘇杭，蘇杭不如黃縣的大瓦房?！痹邶埧诋?dāng)?shù)赜?/p>

“城里有丁家，鄉(xiāng)下有西河陽?！钡恼f法，它們都是黃縣房的典型代表。在黃縣房的所看、所聽、所想做個匯報。學(xué)生匯報：請丁氏故宅研究小組的同學(xué)上臺匯報。（預(yù)計13分鐘）請西河陽研究小組的同學(xué)上臺匯報。（預(yù)計13分鐘）3、總結(jié)兩個同學(xué)的匯報，引領(lǐng)出龍口精神。（8分鐘）兩位同學(xué)分別對丁氏故宅和西河陽民居分別做了介紹，那么我們一起對這兩處黃縣房做個比較。（1）丁氏故宅和西河陽哈瓦房的區(qū)別：丁氏家族既有一品的高官，又有富可敵國的財富，所以在整個建筑規(guī)模、選材用料的豪華程度及禮制等級上明顯的要比西河陽的商賈大戶、富裕人家的哈瓦房民居高出一個檔次。丁氏故宅更具備京城的王府的神韻，哈瓦房則是膠東民居的精華。（2）丁氏故宅和哈瓦房的共同點作為膠東聞名的黃縣房有著共同的特點：四合院，高門樓。走過道，有照壁。照壁后面是正房。房頂高脊橫臥，脊角上翹，青瓦扣垅。端莊雄偉，冬暖夏涼。這些房子中軸對稱，前堂后室的布局，在居住上講究尊祖敬宗、長幼有序、男女有別、內(nèi)外有異。每組庭院的第一進(jìn)院落，是圍繞正房組成的空間形式，上為正房，兩側(cè)廂房，倒廳為賓房。房屋寬敞，庭院深邃，符合封建禮制要求和人們的居住需要。龍口，自古富庶，素有“金黃縣”之稱。老黃縣人在衣、食、住、行等方面都頗有研究，尤其在“住”這方面更是講究，這種講究在清代中葉達(dá)到鼎盛。黃縣民居之所以聞名遐邇，主要是由于其承載了大量運用木雕、石雕、磚雕技藝（后簡稱“三雕”技藝）雕刻的藝術(shù)品，從屋頂、屋檐到地面，從大門到正廳，從梁柱到門窗均有各種不同的石、木、磚雕刻裝飾品，這是丁氏故宅和西河陽哈瓦房的又一個共同特點。（3）都是經(jīng)商起家當(dāng)鋪、錢莊遍及我國東部11個省市，被譽(yù)為誠信經(jīng)商的當(dāng)鋪世家。相傳資產(chǎn)折合白銀5400萬兩，是清政府兩年的財政收入，為山東首富，綽號“丁百萬”。丁家做生意,最重要的一條,就是講“誠信”西河陽村商業(yè)發(fā)達(dá)，清代村中手工業(yè)有粉坊、酒坊、豆腐坊、果子鋪等。外出經(jīng)商的有百余戶，知名商號有王氏的“吉元”、“協(xié)興萬”“同德店”，馬氏的“三合”“萬茂”等。這些商戶一面在外掙錢，一面回鄉(xiāng)營屋置產(chǎn)，造就了西河陽村的歷史繁榮。（4）丁代家族非常重視讀書，“萬般皆下品，唯有讀書高”歷代重視讀書，將讀書視為人生第一人品。他們以學(xué)入仕，以仕保商，以商養(yǎng)學(xué)，將儒、官、商做到有機(jī)結(jié)合，故長盛不衰。丁氏家族堪稱“官宦世家”共考取7名進(jìn)士，20名舉人，五品官職以上者達(dá)149人。西河陽村科舉文化發(fā)達(dá)，明清兩代西河陽子弟考取科舉功名3人，并有文秀才37人、武秀才1人，知府銜兵馬司正指揮1人，孔府詩禮堂啟事3人，布政司經(jīng)歷1人，六品、七品、八品銜各1人，恩賜六品1人、八品3人，議敘九品3人。黃縣房是龍口精神的載體，是龍口精神的傳承。龍口精神薪火相傳龍口有著誠信、崇商、友善、進(jìn)取的城市精神誠信：“誠于心、信于人”，是“龍口精神”的根本。崇商：體現(xiàn)了龍口人尊重創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神。是“龍口精神”的特征。友善：和諧友愛、包容大度、與人為善，是“龍口精神”的品質(zhì)。進(jìn)?。河啦恍傅　^發(fā)向上、勇創(chuàng)一流的精神狀態(tài)，是“龍口精神”的精髓。三、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計1、丁氏故宅小組的同學(xué)按照時空游覽的順序介紹故宅內(nèi)所見所聞（10分鐘）丁氏故宅對作者的觸動及作者反思(2分鐘)2、西河陽小組的同學(xué)介紹哈瓦房民居（10分鐘）哈瓦房的特點總結(jié)（2分鐘）四、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具和方法設(shè)計以隨堂練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)效果測評，隨機(jī)提問，了解對知識的掌握情況。具體問題如下：1、丁氏家訓(xùn)中的“?；薄ⅰ暗谝蝗似贰敝复氖鞘裁矗ǎ〢、讀書B、經(jīng)商C、做官D、讀書、經(jīng)商、做官的有機(jī)結(jié)合。2、不屬于黃縣房布局的選項是（）A、正房B、賬房C、倒廳房D、東西廂房3、曾兩次頒發(fā)圣旨表彰丁氏長輩教子有方的皇帝是（）A、康熙B、雍正C、光緒D、道光4、不屬于黃縣房三雕技藝的選項是（）A、磚雕B、木雕C、石雕D、核雕學(xué)情分析1、一個小組中的不同成員進(jìn)行分工調(diào)查、由于不同成員之間個體差異，必然會產(chǎn)生一些摩擦。老師在這個時候需要發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，以便督促進(jìn)度慢的成員加快腳步，在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)的工作。2、小組匯報材料需要做成ppt格式，老師需要幫助學(xué)生協(xié)調(diào)電腦的使用。3、為了在成果展示的時候能順利進(jìn)行，研究小組的匯報代表需要進(jìn)行提前排練。但是高中學(xué)生的時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，排練的時候需要老師給學(xué)生準(zhǔn)備場地并且?guī)椭鷮W(xué)生請假。效果分析1、丁氏家訓(xùn)中的“?；?、“第一人品”指代的是什么（）A、讀書B、經(jīng)商C、做官D、讀書、經(jīng)商、做官的有機(jī)結(jié)合。2、不屬于黃縣房布局的選項是（）A、正房B、賬房C、倒廳房D、東西廂房3、曾兩次頒發(fā)圣旨表彰丁氏長輩教子有方的皇帝是（）A、康熙B、雍正C、光緒D、道光4、不屬于黃縣房三雕技藝的選項是（）A、磚雕B、木雕C、石雕D、核雕隨堂布置了四個小題，通過隨機(jī)提問的形式進(jìn)行檢測。正確率100%，一個方面說明參加活動的同學(xué)對知識掌握的比較好，另一個方面的原因是問題太簡單了。下次要加大難度。教材內(nèi)容分析本節(jié)課是校外綜合實踐活動《一起走進(jìn)黃縣房》的校外參觀成果展示匯報課。承前啟后的作用明顯，即是對前面學(xué)生小組制定的活動計劃的檢驗，又是后面的評價環(huán)節(jié)的一種依據(jù)。不光是研究小組之間交流了知識，更想讓學(xué)生的思想和意識有進(jìn)一步的提高。學(xué)生代表匯報了自己研究小組的成果之后，老師應(yīng)該往哪個方向引導(dǎo)，才能給學(xué)生傳播一些正能量，使學(xué)生的思想境界得到提高，讓課外實踐活動最終能變成一種能夠促進(jìn)日常學(xué)習(xí)的活動，這也是教學(xué)目標(biāo)之一。本部分內(nèi)容在課時安排上為1個課時。教學(xué)重點：學(xué)生代表準(zhǔn)確、完整的匯報本小組的研究成果。教學(xué)難點：抓好一個完美的切入點，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會龍口精神，熱愛讀書。評測練習(xí)1、丁氏家訓(xùn)中的“福基”、“第一人品”指代的是什么（）A、讀書B、經(jīng)商C、做官D、讀書、經(jīng)商、做官的有機(jī)結(jié)合。2、不屬于黃縣房布局的選項是（）A、正房B、賬房C、倒廳房D、東西廂房3、曾兩次頒發(fā)圣旨表彰丁氏長輩教子有方的皇帝是（）A、康熙B、雍正C、光緒D、道光4、不屬于黃縣房三雕技藝的選項是（）A、磚雕B、木雕C、石雕D、核雕課后反思在本課的教學(xué)過程中，要特別注意對課型的定位。既不能把它上成導(dǎo)游課，蜻蜓點水，浮光掠影，也不能把它上成專業(yè)課，晦澀難懂，空洞乏味。應(yīng)當(dāng)緊扣兩個視角（遠(yuǎn)眺、近看）、兩個層面（了解、體驗和探究、感悟），縱橫交錯，經(jīng)緯結(jié)合，形成系統(tǒng)的網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)。深入淺出，融知識性與趣味性于一體，讓學(xué)生徜徉在世界文化遺產(chǎn)中，感悟文化，陶冶人生。自然景觀讓學(xué)生自行觀賞，用心感受，而人文景觀，往往是一種特定歷史時期人類智慧的結(jié)晶。不經(jīng)指點，則很難發(fā)現(xiàn)它的精華與奧秘。因此，教學(xué)過程中，要注意適當(dāng)點撥。以體現(xiàn)出龍口精神。由于本課涉及內(nèi)容繁多，部分知識理解起來有一定的障礙。處理過程中容易操之過急，使得討論、學(xué)生分享交流、學(xué)生為主體活動的時間不夠充分