歷史人教七年級上冊（2016年新編） -第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷（教學設計）

第四單元三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷【教學目標】①知道西晉的建立及統(tǒng)一、八王之亂、少數(shù)民族內遷的基本史實。②理解西晉短暫統(tǒng)一的原因。③通過本課學習認識到成由儉，敗由奢的道理和民族團結對鞏固統(tǒng)一的重要性。【教學重難點】重點:八王之亂、北方少數(shù)民族內遷難點:西晉短暫統(tǒng)一的原因【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課司馬昭宴請劉禪，故意安排蜀國的節(jié)目，在旁的人都為劉禪的亡國感到悲傷，而劉禪卻歡樂嬉笑，無動于衷。司馬昭問他："是否會思念蜀地？"劉禪回答說：“這里很快樂，不思念蜀國?！贝蠹抑肋@講的是哪一成語故事么？答案提示：樂不思蜀環(huán)節(jié)二：整體感知問題探究：結合本課子目錄思考，結束了三國分裂局面的是哪個政權，其政權在后續(xù)統(tǒng)治中面臨哪些問題，最終結果如何？答案提示：西晉；內部八王之亂、外部少數(shù)民族內遷矛盾激化；西晉亡于匈奴人之手，北方進入十六國的局面，南方東晉建立。環(huán)節(jié)三：新課教學（一）目標導學一：西晉的建立1、自主學習：閱讀教材P85，找出西晉建立及統(tǒng)一的過程答案提示：①263年魏滅蜀②266年司馬炎自立為帝，以洛陽為都，改國號為晉③280年，西晉滅吳，統(tǒng)一全國教師指導：司馬昭是三國時魏國人，他父親名叫司馬懿，是魏國的大將。魏文帝曹丕死后，魏國的大權實際上落到司馬懿手里。司馬懿死后，大兒子司馬師輔助十三歲的皇帝曹髦，權勢比司馬懿更大，但沒有多久，就病死了。司馬師在病重的時候，便把一切權力交給了弟弟司馬昭。司馬昭總攬大權后，野心更大，總想取代曹髦。他不斷鏟除異己，打擊政敵。年輕的曹髦知道自己即便做“傀儡”皇帝也休想長久，遲早會被司馬昭除掉，就打算鋌而走險，用突然襲擊的辦法，干掉司馬昭。一天，曹髦把跟隨自己的心腹大臣找來，對他們說：“司馬昭之心，路人皆知也。我不能白白忍受被推翻的恥辱，我要你們同我一道去討伐他?！睅孜淮蟪贾肋@樣做等于是飛蛾投火，都勸他暫時忍耐。但曹髦不接受勸告，親自率領左右仆從、侍衛(wèi)數(shù)百人去襲擊司馬昭。誰知大臣中早有人把這消息報告了司馬昭。司馬昭立即派兵阻截，把曹髦殺掉了。266年司馬懿的孫子司馬炎篡奪了皇位，建立晉朝，定都洛陽，史稱“西晉”。2、問題探究：西晉的統(tǒng)治為何如此短暫呢？（提示：根據(jù)視頻可從自身發(fā)育不良及外部炸彈兩個角度考慮。）答案提示：內部問題：①統(tǒng)治階級：政治上缺乏治國的才能和責任心；生活上奢侈腐敗，貪圖享樂。②司馬炎大肆分封藩王導致諸侯權力過大。③司馬衷昏庸無能。外部問題：④少數(shù)民族內遷，民族矛盾激化。3、核心素養(yǎng)：根據(jù)材料可以獲得哪些信息？答案提示：奢侈享樂，唯錢是圖。教師指導：史料一：晉武帝司馬炎多寵姬，在平定吳國之后又將吳國孫皓的數(shù)千宮女納入后宮，這時宮中已經有數(shù)萬人了。于是爭寵的人就特別多。因此，每天晚上到底要臨幸哪個妃子，就成為一個讓他十分頭疼的問題。于是他想出一個辦法，就是坐著羊車,讓羊在宮苑里隨意行走,羊車停在哪里他就在哪里寵幸嬪妃。于是有個宮人便把竹枝插在門上,把鹽水灑在地上,羊因為喜歡鹽水的味道，停下吃食，于是羊車就停在她的宮門口。以此來吸引晉武帝的車駕。史料二：在晉朝，石崇曾與晉武帝的舅父王愷以奢靡相比：王愷飯后用糖水洗鍋，石崇便用蠟燭當柴燒；王愷做了四十里的紫絲布步障，石崇便做五十里的錦步障。晉武帝暗中幫助王愷，賜了他一株珊瑚樹，高二尺許，世所罕見。王愷向石崇炫耀，不料石崇揮起鐵如意，將珊瑚樹打得粉碎，然后一笑置之：“別心疼，我賠你就是。”便命左右取來六七株珊瑚樹，個個皆高三四尺，比王愷那株強多了。王愷只好認輸，兩只腳抹油走人，連擊碎的珊瑚樹也不要了。材料三：它沒有地位卻受人尊敬，沒有勢力卻那么紅火，它能夠推開富貴官宦之家的朱門、紫闥。有錢的地方，可以化危機為平安，可以讓死的重新復活；可要是沒錢了，那貴的就要變成賤的，活的也得把它殺咯。從這三則史料中我們可以得知，當時的西晉統(tǒng)治者腐敗奢侈，貪圖享樂，社會上唯錢是圖的風氣盛行，這樣的社會風氣必然導致統(tǒng)治者無心政治，社會就會道德缺失，最終國家淪喪。（二）目標導學二：八王之亂1、自主學習：閱讀教材P86思考：晉惠帝時期西晉在中央和地方面臨哪些問題？該問題引發(fā)了什么事件？這一事件最終造成了什么后果？答案提示：中央：晉惠帝昏庸無能。地方：司馬炎分封導致諸侯勢力強大；八王之亂；西晉從此衰落，中原人口大量死亡，幸存者南遷，形成我國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮。教師指導：八王之亂的發(fā)生與西晉實行分封制是有關系的。一方面，從制度層面上講，西晉大封同姓諸王，雖然在一定程度上拱衛(wèi)了西晉王室，但是同時也埋下了諸侯王實力過大，威脅中央統(tǒng)治的隱患，另一方面，從具體實施過程來看，晉武帝時期陸續(xù)派遣諸侯王據(jù)守州郡重鎮(zhèn)，即“移封就鎮(zhèn)”，諸侯王手中的政治、經濟和軍事權力都得到了大大的提升，勢力也日益壯大，為其叛亂提供了充分的條件。2、問題探究：在西晉以前，還有哪些朝代實行過分封諸王？想一想分封諸王對中央政權的統(tǒng)治會造成什么危害？請舉例說明。答案提示：①西周分封，西漢初封國；②封國勢力逐步壯大，威脅中央集權。③春秋戰(zhàn)國諸侯爭霸兼并、西漢的七國之亂。3、核心素養(yǎng)：結合圖示指出當時人口遷入的地區(qū)大致在哪個地區(qū)？結合材料概括西晉末年人口大量南遷的原因。材料一：晉惠帝在位時，手握重兵的八個封王為了爭奪中央政權，先后起兵，相互混戰(zhàn)，史稱“八王之亂”。八王之亂主要在洛陽一帶展開，歷時十幾年，中原人口大量死亡，幸存者紛紛逃離，其中逃往南方的數(shù)以十萬計。（如圖）材料二：（中原）大疾疫，兼以饑饉，百姓又為寇賊所殺，流尸滿河，白骨蔽野?！稌x書?食貨志》答案提示：①江南地區(qū)；②八王之亂導致社會長期戰(zhàn)亂、動蕩，北方發(fā)生瘟疫等。目標導學三：北方游牧民族的內遷1、自主學習：下面的文物圖片反映出北方少數(shù)民族過著怎樣的生活？答案提示:游牧生活2、自主學習：結合材料閱讀教材P87，填充表格內容。匈奴右賢王劉宣憤恨地說：“晉為無道，奴隸御我?！贝鸢柑崾荆航處熤笇В何簳x時期，內遷的少數(shù)民族大都與漢族錯居雜處，共同承受著封建統(tǒng)治階級的壓迫和剝削。特別是西晉統(tǒng)治者認為，內遷的各少數(shù)民族“非我族類，其心必異”，因此對他們實行民族歧視和壓迫。后趁西晉內亂之際，少數(shù)民族紛紛起兵反晉。致使這時期中原地區(qū)大規(guī)模戰(zhàn)爭不斷，并最終釀成永嘉之禍，中央朝廷受到威脅，后晉元帝率中原漢族臣民從京師洛陽南渡，史稱“永嘉之亂，衣冠南渡”。3、自主學習：觀察圖片，結合教材P88思考，西晉滅亡后南北方政權是如何更迭的？最終是誰結束了北方混亂的局面？答案提示：①西晉滅亡后，北方建立許多政權，總稱為“十六國”，司馬睿在南方建立東晉。②氐族苻堅建立的前秦逐漸強盛，并統(tǒng)一了黃河流域。4、自主學習：閱讀教材P88，苻堅為了鞏固統(tǒng)治采取了哪些措施？有何影響？答案提示：整頓吏治，厲行法治，加強集權；招撫流民、減賦禁奢；大力興辦學校，提倡儒學。5、問題探究：根據(jù)材料思考少數(shù)民族內遷有何影響？答案提示：促進了民族交融，有利于各民族間經濟文化的交流與發(fā)展。教師指導：歷史上少數(shù)民族的遷徙和流動,不僅促使了中華民族文化的融合和形成,也促使了中華民族在血緣上的融合和形成。穿越時間的隧道,我們可以窺見游牧文化與農業(yè)文化相互融合、流變的歷史軌跡。今天的中華民族文化,正是融合了歷史上各民族文化的多元文化；今天中華民族的各民族,已經是你中有我,我中有你,密不可分的一個整體。6、核心素養(yǎng)：根據(jù)材料結合所學知識，概括東漢末年以來我國人口遷移的兩種情況。圖一顯示當時各族大都遷移到了今天哪些地區(qū)？請從民族關系和經濟格局角度闡述人口大遷移的影響。答案提示：①北方少數(shù)民族遷到中原地區(qū)；中原漢族遷到南方地區(qū)。②山西陜西等地③加強民族交融，促進了江南的開發(fā)，教師指導：東漢末年以來，少數(shù)民族因氣候等原因向中原遷移；而后西晉八王之亂，中原大亂，人口大規(guī)模向南方遷徙。人口大遷徙是社會動亂的結果，但它客觀上推動了遷入地區(qū)的經濟開發(fā)和社會進步。因此應運用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題?！菊n堂小結】西晉的滅亡可以說是統(tǒng)治者們咎由自取。回顧歷史，夏桀的殘暴，商紂王的奢侈腐朽最終導致亡國。大秦帝國也因施行暴政最終導致了秦末農民起義。歷史留給我們深刻的教訓。仁政治國，走群眾路線，各民族平等團結，共同繁榮。【鞏固練習】1．（2022年廣東）十六國時期，氏族貴族深受漢族文明影響，皇帝苻堅“行禮于辟雍，祀先師孔子”，前秦政權形成“英儒畢集”局面。苻堅這一舉措（）A．改革了官員選拔制度 B．體現(xiàn)“無為而治”C．完善了儒家思想體系 D．有利于民族交融2．（2022年湖北荊州）三國兩晉南北朝近400年，除西晉短期統(tǒng)一外，其他朝代