初中英語-Unit 3 How do you get to schoolSection B 1a教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit3Howdoyougettoschool?SectionB1a-1e教學設計Step1Revision1、先讓學生觀看一段關于Howdoyougettoschool的視頻，然后問學生：Whataboutyou?Howdoyougettoschool?2、在問學生如何去上學的同時，展示PPT上的圖片：自行車、公共汽車、火車、小汽車，讓學生用兩種句型回答，Igotoschoolbybike,Irideabiketoschool.3、在復習完第一人稱之后，緊接著展示Linda,Tom,Alice等第三人稱的圖片和交通工具，讓學生練習第三人稱。在練習的同時，及時給學生糾正錯誤。Step2Presentation1、在學生回答Alicegetstoschoolbybus的時候，教師補充：Alicetakesthebusatthebusstop,然后呈現(xiàn)busstop的圖片，讓學生跟讀，糾正發(fā)音。然后依次呈現(xiàn)busstation,trainstation,subwaystation的圖片，讓學生跟讀。隨后做課本1a的練習，鞏固本環(huán)節(jié)。2、問學生：HowdoIgettoschool,doyouknow?讓學生猜。然后告訴學生：Iridemybiketothebusstop,thenItakethebus.導入1b.此環(huán)節(jié)重點強調tothe和then.3、導入1c.展示PPT，說，ThegirlisMary,shehasafriendBob,shewantstoknowsomethingaboutBob.然后讓學生在聽之前先閱讀1C的內容。然后播放聽力材料。并讓同學說出答案，然后核對答案。4、教師說，WeknowBobgoestohisgrandparentshome,buthowdoesBobgettohisgrandparents’home?let’slisten.在聽之前先瀏覽1d的內容。提醒同學們此環(huán)節(jié)要注意聽關鍵句子。5.再次播放錄音，讓學生一句一句地跟讀，模仿其語音語調，并糾正不準確的發(fā)音。6.教師說，WeknowsomethingaboutBob,Let’stalkabouthim.Usehow/howlong/howfar.此時播放PPT，讓學生一定要注意三單。A:HowdoesBobgettohisgrandparents’home?B:Hetakesthe...A:Howlongdoesittaketohisgrandparents’home?B：Ittakesabout...A:Howfarisit?B:It’s....kilometers.7.groupwork.組織一個小調查。創(chuàng)建一個情景，明天就是周末了，你和小伙伴想去鄒城鐵西公園玩，選擇怎樣的交通方式？小組成員之間討論一下，并總結出最環(huán)保的出行方式。每個小組選出一個代表，總結出本組成員的情況（注意三單的使用）。此環(huán)節(jié)讓學生們充分討論，最后進行情感升華，倡導“綠色出行，低碳環(huán)?！钡纳罾砟睢?.鞏固檢測本課繼續(xù)鞏固how、howlong、howfar引導的特殊疑問句，加上thinkof的用法。9.Homework.包括必做和選做兩個方面，選做題對后進生不做硬性要求。Unit3Howdoyougettoschool?SectionB1a-1e學情分析初中學生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散，本課采用多種形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。農村的學習心理特點是，對英語有一定的興趣，但不太強烈，有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，已不滿足老師對課文的簡單重復。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。偏重于形象思維，對片面、零碎的材料卻大一定的概括分析能力。因此，在本課教學過程中，在注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生概括、分析能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學、小組合作的方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于接受，易于接受。3、本單元學情剖析：本單元的主題是談論乘坐不同的交通工具及到達目的地所需要的時間，可以采用活動教學法和roleplay的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好的運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力及綜合語言運用能力。

Unit3Howdoyougettoschool?SectionB1a-1e教學效果分析本節(jié)課是SectionB第一課時，是一堂聽說課。學生們在學習SectionA時已經(jīng)系統(tǒng)學習了how、howlong、howfar引導的特殊疑問句，本課對出行交通方式這一話題進行更深入的探討，并且學會描述復雜的出行路線，呈現(xiàn)了“換乘”的概念。從課堂表現(xiàn)來看，絕大部分同學能夠積極舉手回答老師的提問，對學習本課態(tài)度比較積極。大部分同學都能用take、by表達出行方式。同學們已經(jīng)掌握how、howlong、howfar引導的特殊疑問句，并且能夠做出相應的回答。在做pairwork和groupwork時，同學之間互動較為積極，表現(xiàn)出一定的合作學習的意識。但也存在一些不足。對三單的口頭掌握還不是太熟練，在表達的過程中需老師不斷糾正，今后應進一步加強練習。由于本節(jié)課采用了錄制的方式，在比較安靜的錄播室，部分同學有些緊張，無法較熟練地完成一些任務。Unit3Howdoyougettoschool?SectionB1a-1e教材分析本課是七年級下冊第三單元，本課的教學圍繞談論如何去上學這一話題展開教學，引導學生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實際描述、對話表演等方式，使學生學會用英語談論乘坐不同的交通工具。SectionB對出行交通方式這一話題進行更深入的探討，語境更為復雜，呈現(xiàn)“換乘”的概念。1a-1b旨在擴充本單元話題詞匯，教授換乘交通工具的表達方式，并在聽說活動中訓練學生捕捉細節(jié)信息的能力和敘述復雜事物的能力。1c-1e通過進一步的聽力輸入和口語輸出幫助學生練習本單元的目標語言結構。這些內容都是與學生的日常生活緊密相關的，學生很熟悉，也樂于去說。因此在這一課題的教學過程中，我緊密聯(lián)系學生生活實際，采用多種方式，以說為主，配合聽得練習，最終以對話為途徑，解決本課題的中心對話。通過學習談論交通工具，為今后學習合理安排行程，合理選用交通工具，倡導綠色出行，低碳環(huán)保打下基礎。本課還鞏固復習以how、howlong、howfar引導的疑問句，通過問答訓練，進一步提高學生聽說讀寫的綜合素質與能力。Unit3Howdoyougettoschool?SectionB1a-1e檢測反饋I.翻譯下單詞和短語1.地鐵站__________2.thinkof_______3.公共汽車站________4.火車站__________5.地鐵站II.句型轉換1.It’sthreemilesfromheretothestation.(對劃線部分提問)isitfromheretothestation?2.Ittakesme15minutestogettherebybus.(對劃線部分提問)ityoutogettherebybus?3.Itakethesubwaytogettoschool.(對劃線部分提問)gotoschool?4.MyfatheroftengoestoBeijingbytrain.(改為同義句)MyfatheroftentoBeijing.5.Herideshisbiketoschool.(改為同義句)Hegoestoschool.III選出正確答案()1----________isitfromyourhometoschool?-----Threemiles.A.HowfarB.HowmuchC.HowsoonD.Howlong()2.It'saboutten__________walkfromhere.A、minutes'B、minute'sC、minutesD、minuteof()3.Mysisteralwaystakesthetrain_______school.A、inB、onC、toD、at()4._____isthebridgeovertheYellowRiver?----It’sthreemiles.A.HowlongB.HowfarC.HowsoonD.Howoften()5.-----isitfromyourschooltothehospital?-----It’sabout2miles.A.HowlongB.HowfarC.Howmany()6.__________doyouthink_________thetransportationinyourcity?A.What;aboutB.What;ofC.How;of()7.Ittookme__________hourtodomyhomeworkyesterday.A.a B.anC./()8.Theboysgoestoschool__________MondaytoFriday.A.from B.toC.fromtoIV.根據(jù)首字母提示完成單詞1.Linda’shisfarfromherschool.2.Shet__theNo.16bustoschooleveryday.3.It’stwentym___walkfromhere.4.Afteraq___breakfast,hegoestoschool.5.ItusuallytakesSally20minutestorherbiketoschool.6.Howf_isfromhishometoschool?Unit3Howdoyougettoschool?SectionB1a-1e課后反思本節(jié)課首先用視頻導入，選取的視頻比較直觀，符合本節(jié)課的要求，能夠吸引學生的注意力。我感覺整節(jié)課比較流暢，每個環(huán)節(jié)的銜接也比較自然。學生表現(xiàn)得比較積極，雖然有個別同學出錯，但我及時給予糾正。復習環(huán)節(jié)中也涵蓋了sectionA中的多種交通方式以及第一和第三人稱。在聽力環(huán)節(jié)也采取了跟讀的方式，讓學生吃透聽力材料，為下一環(huán)節(jié)的pairwork做了充分準備。最后給予學生適當?shù)那楦薪逃?，讓他們樹立環(huán)保的概念。Homework采取了分層布置的方式，分為必做和選做兩部分，滿足不同學習層次的學生需求。但這一次的課我感覺還是存在很多不足。比如怎樣抓住學生的好奇心，提高學生積極性，這一方面還要加強。語言的學習最主要的是興趣，光靠老師安排不同的活動時遠遠不夠的。另外，在教學設計中應該更注重實效性和梯度。真實的語言學習，應當從有意義的活動出發(fā)，在真實的情景中運用，最終落到生活中來。不同的學生在同一堂課中應該有不同的收獲。活動設計應該層層深入，滿足每一個層次孩子的學習需求。能夠走進教材，走出教材，提升教材才是最高的境界。課堂是一門藝術，藝術需要精雕細琢；課堂是一門學問，學問需要潛心研究；課堂是一門功課，功課需要用心鞏固。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力學習，刻苦鉆研，在自己的土地上辛勤耕耘，付出汗水，收獲成功，做一位有心人！Unit3Howdoyougettoschool?SectionB1a-1e課標分析新課標中提出，教師在教學中要面向全體學生，營造良好的語言學習環(huán)境。教師應努力營造和諧的課堂教學