農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)存在的問題及對(duì)策研究

年4月19日農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)存在的問題及對(duì)策研究文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)存在的問題及對(duì)策研究【摘要】：要提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，必須要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和遠(yuǎn)程教育工程的大規(guī)模開展，教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)以其無可比擬的優(yōu)越性成為教師培訓(xùn)的主要手段。它能夠擺脫傳統(tǒng)教師培訓(xùn)中時(shí)間與空間的限制，打破城鄉(xiāng)地區(qū)在教育資源占有與教師執(zhí)教能力方面的差異，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源農(nóng)村和城鎮(zhèn)的共享，使廣大地處農(nóng)村的中小學(xué)教師也能享受到優(yōu)質(zhì)的教師培訓(xùn)資源，提高她們的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，提高廣大農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展水平，進(jìn)而加快城鄉(xiāng)教育水平的均衡發(fā)展。作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，中國(guó)農(nóng)村占據(jù)了人口數(shù)量和教師數(shù)量的大多數(shù)，因此，關(guān)注農(nóng)村教師的繼續(xù)教育問題，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)問題具有重要的理論意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義。本論文以安丘市農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主要研究對(duì)象，運(yùn)用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法、訪談法，以參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的安丘市農(nóng)村中小學(xué)教師、遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、教師進(jìn)修學(xué)校以及相關(guān)管理部門領(lǐng)導(dǎo)為主要調(diào)查和訪談對(duì)象。對(duì)安丘市農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育情況、各類培訓(xùn)完成情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，并對(duì)其遠(yuǎn)程培訓(xùn)作了詳細(xì)分析，以安丘市為個(gè)案指出整個(gè)農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在思想觀念、管理機(jī)制、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面產(chǎn)生的問題。文章的最后就如何解決上述問題提出了詳盡的改進(jìn)構(gòu)想:1．應(yīng)當(dāng)樹立“以教師為本，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)指導(dǎo)思想，使農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)符合教師的培訓(xùn)需求，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)的成果真正應(yīng)用于教師的教育理論提升和課堂實(shí)際教學(xué)中。2．根據(jù)成人的學(xué)習(xí)規(guī)律展開遠(yuǎn)程培訓(xùn)。了解教師的工作特點(diǎn)、工作經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)需求，分析研究教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的積極措施鼓勵(lì)教師積極參與培訓(xùn)。3．樹立教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)應(yīng)有的理念。各級(jí)教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大農(nóng)村中小學(xué)參訓(xùn)教師及培訓(xùn)者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的重要性，及時(shí)更新培訓(xùn)理念，適應(yīng)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)模式。4．健全培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)培訓(xùn)過程的管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)。5.完善培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保障農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的順利、有序、健康開展。6.整合優(yōu)化培訓(xùn)課程資源，采取各種方式使培訓(xùn)資源多樣化，盡力開發(fā)適應(yīng)本地教師需求的遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源，對(duì)現(xiàn)有的培訓(xùn)課程資源進(jìn)行整合優(yōu)化，提高教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀課程資源的共享。7.加強(qiáng)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施與技術(shù)平臺(tái)建設(shè)，努力完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備體系，開發(fā)科學(xué)先進(jìn)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)平臺(tái)，為教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的順利有序開展提供完備的硬件設(shè)施條件和技術(shù)支持。本論文的創(chuàng)新之處在于，經(jīng)過對(duì)安丘市農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的個(gè)案研究，折射出當(dāng)前整個(gè)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程及實(shí)施工作中出現(xiàn)的問題，并就這些問題提出了具體可行的建議，其中就評(píng)價(jià)方式這一方面，筆者提出了自己的創(chuàng)新點(diǎn)：既要對(duì)參訓(xùn)教師展開評(píng)價(jià)，同時(shí)也要對(duì)培訓(xùn)者、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和整個(gè)培訓(xùn)過程、培訓(xùn)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)；不但要對(duì)培訓(xùn)的后續(xù)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤式評(píng)價(jià)，以保證遠(yuǎn)程培訓(xùn)的成果真正應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中國(guó)培計(jì)劃（）’——縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)“‘國(guó)培計(jì)劃（）’——縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)”馬上就要如期結(jié)束了，我們江蘇徐州二班的學(xué)員們也圓滿地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。緊張而充實(shí)、忙碌而快樂，回顧我們一路攜手走來沿途留下的深深淺淺的足跡，內(nèi)心充滿喜悅與激動(dòng)。下面就這次“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作、學(xué)習(xí)情況作一個(gè)總結(jié)匯報(bào)：一、培訓(xùn)前精心準(zhǔn)備與組織，確保培訓(xùn)工作順利開展。１、培訓(xùn)前管理者的學(xué)習(xí)與匯報(bào)交流。8月18日，根據(jù)國(guó)培計(jì)劃——中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室《關(guān)于開展“國(guó)培計(jì)劃（）”——縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目管理者集中研修的通知》精神，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校委派李曉虎同志作為縣培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的班級(jí)管理者，按照省里的通知，前往北京參加此培訓(xùn)項(xiàng)目的管理者骨干培訓(xùn)。李曉虎回來后就抓緊時(shí)間整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清此培訓(xùn)項(xiàng)目的思路，將內(nèi)容與思路制成ＰＰＴ，向銅山區(qū)教育局和銅山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校匯報(bào)，同時(shí)與參加培訓(xùn)者與組織者匯報(bào)、展示交流與討論開班的有關(guān)問題。２、培訓(xùn)前班級(jí)成員的組成思路與部署。根據(jù)項(xiàng)目組——中國(guó)教師研修網(wǎng)的開班要求，培訓(xùn)班級(jí)規(guī)模必須至少達(dá)到50人才能組班，根據(jù)我區(qū)實(shí)際，我們決定將教研室的老師和進(jìn)修學(xué)校的老師共同組成培訓(xùn)班。班級(jí)團(tuán)隊(duì)的具體構(gòu)成是這樣的：①班級(jí)管理員：進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)處李曉虎；②班級(jí)輔導(dǎo)員：黃頌良；③各組組長(zhǎng)：進(jìn)校的10位師干訓(xùn)中堅(jiān)力量；在校長(zhǎng)室的全面領(lǐng)導(dǎo)下，我們及時(shí)成立了以管理員為組長(zhǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，并劃分了10個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)均由區(qū)進(jìn)修學(xué)校的老師擔(dān)任。３、培訓(xùn)前班組領(lǐng)導(dǎo)班子的到位與預(yù)熱準(zhǔn)備工作。9月15日，根據(jù)項(xiàng)目組的安排，培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)開始進(jìn)入預(yù)熱階段。首先，縣進(jìn)校召開專班會(huì)議，明白各自的職責(zé)與當(dāng)前的工作任務(wù)。然后，全體成員各負(fù)其責(zé)，立即行動(dòng)，首先是班級(jí)管理員創(chuàng)立銅山區(qū)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)班QQ群，然后10位小組組長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)與本組學(xué)員取得聯(lián)系，一是要求全體學(xué)員迅速加入QQ群，方便培訓(xùn)工作的交流管理，二是通知各位學(xué)員取得帳號(hào)和密碼，進(jìn)入個(gè)人學(xué)習(xí)平臺(tái)，開始預(yù)熱活動(dòng)中的各項(xiàng)工作。為了確保培訓(xùn)工作能順利開展，積極參與到培訓(xùn)總動(dòng)員工作中來。大家邊自我熟悉此遠(yuǎn)程培訓(xùn)的操作規(guī)程，邊經(jīng)過各種方式與本組學(xué)員聯(lián)系，聯(lián)系不到本人的則經(jīng)過其同事或領(lǐng)導(dǎo)等中間人轉(zhuǎn)告，以確保全體學(xué)員能如期參加16號(hào)開班典禮。在進(jìn)校班組領(lǐng)導(dǎo)成員的努力下，截止10月15號(hào)上午，所有學(xué)員全部到位，都先后加入了本培訓(xùn)班QQ群，經(jīng)過QQ群這個(gè)交流管理平臺(tái)，取得了各自的遠(yuǎn)程培訓(xùn)賬號(hào)和密碼，預(yù)先登錄并瀏覽了本遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)。這其間，班組領(lǐng)導(dǎo)成員則全天守候在QQ群上并保證聯(lián)系電話暢通，負(fù)責(zé)指導(dǎo)與答疑，確保學(xué)員們盡快熟悉各操作事項(xiàng)和規(guī)程。

二、培訓(xùn)中全程跟蹤指導(dǎo)與管理，確保培訓(xùn)工作取得實(shí)效。1、認(rèn)真組織、督促參加開班儀式。10月16號(hào)開班典禮前，我們與每一位學(xué)習(xí)成員取得聯(lián)系，督促大家提前半小時(shí)登錄打開培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修平臺(tái)和QQ群，在QQ群上就“如何點(diǎn)擊收看開班典禮視頻”這一問題大家相互交流與幫助。在開班儀式中，班組成員全部人集中在進(jìn)校大教室收看開禮典禮視頻，最終保證了全體成員都順利地參加了開班典禮。研修網(wǎng)舉行的開班典禮儀式結(jié)束后，我校李先明校長(zhǎng)還就高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成本次培訓(xùn)作了強(qiáng)調(diào)和安排。２、全程提供遠(yuǎn)程技術(shù)指導(dǎo)、線上線下幫助與答疑。自10月16日開班以來，為了確保學(xué)員學(xué)習(xí)順利，我們利用電話、校訊通與QQ管理平臺(tái)隨時(shí)與學(xué)員們保持聯(lián)系。在QQ平臺(tái)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)上積極響應(yīng)解答學(xué)員們的疑難與困惑，給予平臺(tái)操作和培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)與幫助；在線下也與學(xué)員保持聯(lián)系，有很多學(xué)員主動(dòng)打電話給管理員或組長(zhǎng)，請(qǐng)教有關(guān)問題，我們都耐心細(xì)致地一一給予解答和幫助。３、全程跟蹤學(xué)情、提醒督促與管理。⑴統(tǒng)計(jì)學(xué)情，定期通報(bào)。班級(jí)管理員每天認(rèn)真查看學(xué)員的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)情況，做好學(xué)情通報(bào)，并督促各組組長(zhǎng)管理好本組成員的學(xué)習(xí)，很快使我班的參訓(xùn)率和學(xué)習(xí)率都達(dá)到100%。⑵組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，提醒督促。各小組組長(zhǎng)定期查看本組學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，對(duì)需要提醒的學(xué)員給予電話短信通知或QQ留言，督促每個(gè)小組成員按時(shí)收看視頻講座，認(rèn)真參與跟貼討論，認(rèn)真完成各模塊的作業(yè)，認(rèn)真完成研修日志與總結(jié)等任務(wù)，確保全體學(xué)員培訓(xùn)進(jìn)度一致，提高了培訓(xùn)效率。⑶鼓勵(lì)先進(jìn)，樹立典型。班級(jí)管理員一周進(jìn)行一次學(xué)情小結(jié)，統(tǒng)計(jì)整理出截至本階段的“學(xué)時(shí)標(biāo)兵”、“作業(yè)標(biāo)兵”、“留言標(biāo)兵”與綜合評(píng)價(jià)得出的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，樹立先進(jìn)形象，鼓勵(lì)大家向她們學(xué)習(xí)，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情。⑷后進(jìn)學(xué)員，溫馨提示。班級(jí)管理員根據(jù)每日學(xué)情，整理好后進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，制成一覽表定期發(fā)到班級(jí)QQ群、局教師管理科聯(lián)系群等相關(guān)交流平臺(tái)上，溫馨提示這些學(xué)員加快進(jìn)度。這種提醒方式收到了良好的效果，大大地提高了參訓(xùn)率和學(xué)習(xí)率。⑸簡(jiǎn)報(bào)公告，做好宣傳。為了提高培訓(xùn)效率，班級(jí)管理員和輔導(dǎo)員根據(jù)班上的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度定期編制班級(jí)公告與班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)到班級(jí)平臺(tái)（前后發(fā)了4期簡(jiǎn)報(bào)、21條公告）上，以促進(jìn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。４、全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)情況。⑴模塊專題，全程參與。班級(jí)管理員和輔導(dǎo)員全程參與網(wǎng)絡(luò)操作模塊和五個(gè)專題模塊的學(xué)習(xí)，認(rèn)真查看學(xué)員們的課程流言、課程作業(yè)、作業(yè)跟貼、沙龍?jiān)掝}、沙龍跟貼及研修日志等，做到心中有數(shù)，也防止個(gè)別學(xué)員走過場(chǎng)似的完成任務(wù)。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度很大程度上為有效指導(dǎo)與扎實(shí)管理提供了可靠依據(jù)，讓培訓(xùn)落到了實(shí)處。⑵線上交流，做好引導(dǎo)。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，參與性最強(qiáng)的要算第三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)了。第三個(gè)模塊的五個(gè)專題，都要求各小組線上線下相互交流討論才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了引導(dǎo)大家適應(yīng)這種合作學(xué)習(xí)模式，第1小組組長(zhǎng)率先研究、熟悉第三模塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)，按學(xué)習(xí)要求先行選定小組學(xué)習(xí)專題，并帶頭在班級(jí)沙龍上發(fā)起本小組學(xué)習(xí)討論話題，然后積極組織引導(dǎo)本小組成員跟貼討論，共同完成本模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。在第1小組的示范引領(lǐng)下，班級(jí)管理員在QQ管理平臺(tái)上發(fā)出本模塊學(xué)習(xí)的有關(guān)要求與事項(xiàng)，要求其余９個(gè)小組參看第７小組學(xué)習(xí)模式，先選中組內(nèi)研修專題，然后由組長(zhǎng)發(fā)起“小組話題”，大家跟貼討論，共同學(xué)習(xí)，共同提高。⑶學(xué)情通報(bào)，按時(shí)收聽。項(xiàng)目組每一次組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，都要求學(xué)員們認(rèn)真收聽，班級(jí)管理員和各小組組長(zhǎng)會(huì)提前在QQ管理平臺(tái)上和校訊通平臺(tái)通知并督促大家收聽，要求在收聽的過程中給予視頻留言或是QQ回應(yīng)。從回應(yīng)來看，大家的參與度還較高。學(xué)情通報(bào)會(huì)及時(shí)提醒并在一定程度上幫助大家端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)起了更高的學(xué)習(xí)熱情。⑷專家答疑，精心組織。我班珍惜每一次專家答疑活動(dòng)，在活動(dòng)之前，班組領(lǐng)導(dǎo)班子都認(rèn)真組織好本班本組的學(xué)員積極提出問題，并將各自的問題發(fā)到QQ平臺(tái)上，將所有問題搜集起來后提煉出最有價(jià)值的問題，上報(bào)給項(xiàng)目組。⑸小研在線，隨時(shí)咨詢。對(duì)于研修中遇到的或?qū)W員提出的難題，我們充分利用好“客服小研在線”或赴北京培訓(xùn)的管理者QQ平臺(tái)，隨時(shí)咨詢，幫助學(xué)員們及時(shí)地解決了很多問題，為學(xué)員順利學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。三、培訓(xùn)后認(rèn)真總結(jié)反思與反饋，確保以后培訓(xùn)工作有所參考與借鑒。１、培訓(xùn)特色。本次培訓(xùn)的主要特色是：（1）培訓(xùn)的組織管理高層化、多元化——本遠(yuǎn)程培訓(xùn)由教育部師范教育司、中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目辦、中國(guó)教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組、省項(xiàng)目辦、區(qū)班級(jí)管理者等多層次、多元化組織與管理；（2）培訓(xùn)目標(biāo)全面化——本遠(yuǎn)程培訓(xùn)的主要目標(biāo)是讓參訓(xùn)者把握中國(guó)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀和方向，掌握教師發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握培訓(xùn)者培訓(xùn)技能和方法，另外，也為探索搭建本地區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)打基礎(chǔ)；（3）培訓(xùn)課程適用、系統(tǒng)化——本培訓(xùn)安排的五個(gè)模塊20個(gè)專題非常系統(tǒng)、非常全面，對(duì)我們培訓(xùn)者來說非常適用；（4）培訓(xùn)形式網(wǎng)絡(luò)化——本培訓(xùn)相比起以往的培訓(xùn)，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程化，這為今后本地區(qū)的教師培訓(xùn)形式指明了方向，打下了基礎(chǔ)；（5）培訓(xùn)方式多樣化——本培訓(xùn)采取線上線下相結(jié)合的研修模式，采取班級(jí)化管理的組班方式，采取課程、作業(yè)、答疑、互動(dòng)等相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。２、培訓(xùn)成果。（１）培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果。①班級(jí)成果：本遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的班級(jí)團(tuán)隊(duì)總?cè)藬?shù)49人，實(shí)際參訓(xùn)學(xué)員數(shù)是49人，參訓(xùn)率為100%，有效學(xué)習(xí)率為100%，合格率也為100%，優(yōu)秀率高達(dá)100%。②學(xué)員收獲：經(jīng)過本次培訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)員都感到自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到了較大程度的提高，進(jìn)一步地了解把握了中國(guó)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向；了解了教師的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；了解了作為培訓(xùn)者的培訓(xùn)技能與方法；也學(xué)到了一些成功的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)；另外，還熟悉了網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的基本操作模式，為我們以后探索搭建本區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)打下了一定的基礎(chǔ)。以上這些收獲與進(jìn)步具體體現(xiàn)在學(xué)員們的學(xué)習(xí)成果中，下面是部分學(xué)員的學(xué)習(xí)心得體會(huì)、研修成果等：朱悅老師的體會(huì)：經(jīng)過這么多天的辛苦學(xué)習(xí)，無論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、培訓(xùn)教學(xué)的理念、教學(xué)和培訓(xùn)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和今后的培訓(xùn)工作有較大的指導(dǎo)和幫助……經(jīng)過自身參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)新時(shí)期的培訓(xùn)工作的思路和方法及整個(gè)過程都有了親身的體驗(yàn)，對(duì)培訓(xùn)工作在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位教師的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲。李敏玲的心得：自參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來……從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞……這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。閆芳的作業(yè)：《聯(lián)片教研資源共享》——聯(lián)片教研一直都是我區(qū)教研活動(dòng)開展的一種有效方式，我校多年來并多次接受承辦這些教研活動(dòng)的任務(wù)，樂在其中，付出了卻也收獲了不少。它能夠打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的界限，打破城鄉(xiāng)之間的教學(xué)神話，以片區(qū)學(xué)科中心教研組為單位，由區(qū)教研室主辦開展區(qū)域性教研活動(dòng)，我校也曾借鑒此種教研方式進(jìn)行了多次成功的校際教研……聯(lián)片教研活動(dòng)，發(fā)揮了骨干引領(lǐng)示范作用，起到了以研促教，全面提高課堂效益的作用，達(dá)到了教師之間相互了解、共同進(jìn)步的目的。為教師成長(zhǎng)成熟創(chuàng)設(shè)合作—交流—共生的平臺(tái)，有利于打造有內(nèi)驅(qū)力的片區(qū)共同體，有利于加強(qiáng)合作、優(yōu)化資源、共同發(fā)展，也有利于打破壁壘，讓老師自由地學(xué)習(xí)，使教研活動(dòng)重心下移，陣地前移，達(dá)到資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。經(jīng)過各校間的合作、研究，打造專業(yè)共同體，立足校本教研。（2）培訓(xùn)工作成果：經(jīng)過組織這次“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們教師進(jìn)修學(xué)校作為銅山區(qū)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最大的收獲就是取得了一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織經(jīng)驗(yàn)，為我們今后探索搭建本區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)及基于網(wǎng)絡(luò)下的研修培訓(xùn)工作的開展打下了一定的基礎(chǔ)。３、培訓(xùn)中存在的問題與不足。本次培訓(xùn)任務(wù)基本上完成得較圓滿，但也存在著部分問題與不足，具體表現(xiàn)如下：（1）少數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有的是迫于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的壓力而勉強(qiáng)學(xué)習(xí)；有的是讓別人代替學(xué)習(xí)；有的學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)就是掛時(shí)間，根本不聽課，作業(yè)則是網(wǎng)上抄襲；還有極個(gè)別學(xué)員不知因?yàn)槭裁刺厥庠蚨鴩?yán)重掉隊(duì)……等等。（2）少數(shù)學(xué)員存在著客觀上的困難。比如：有些學(xué)員因網(wǎng)絡(luò)條件不夠好，而給學(xué)習(xí)帶來了不便；有些學(xué)員因工作太忙，而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量；有些學(xué)員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不夠好，操作還不夠熟練，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度大。（3）部分學(xué)員沒有深刻認(rèn)識(shí)到此次培訓(xùn)的意義和價(jià)值。表現(xiàn)在在線時(shí)間不長(zhǎng)、在線研討發(fā)言不夠積極、評(píng)論有些膚淺，作業(yè)完成不夠及時(shí)，作業(yè)質(zhì)量不夠高，對(duì)培訓(xùn)過程中的一些其它班級(jí)活動(dòng)或研修網(wǎng)上的活動(dòng)響應(yīng)不夠積極，等等。（4）小組的凝聚力不夠。小組的凝聚力有所欠缺，組長(zhǎng)指導(dǎo)研討欠及時(shí)。（5）小組線下活動(dòng)開展得不夠。由于培訓(xùn)學(xué)員分布零散，無法集中起來進(jìn)行線下交流與研討活動(dòng)，而讓本次的成人參與式培訓(xùn)理念的學(xué)習(xí)活動(dòng)只流于形式。４、關(guān)于培訓(xùn)工作的今后改進(jìn)思路與有關(guān)建議。（1）培訓(xùn)一定要?jiǎng)佑眯姓α?，要提前布置，大力宣傳，特別是教育行政機(jī)構(gòu)能夠經(jīng)過會(huì)議、文件的形式向下級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)，向各學(xué)校、教師宣傳國(guó)培計(jì)劃的意義，把參加國(guó)培與本地的專題培訓(xùn)相結(jié)合，力爭(zhēng)做到校校支持國(guó)培、人人了解國(guó)培、個(gè)個(gè)積極參加國(guó)培。（2）各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)督促管理，要經(jīng)過多種方式督促學(xué)校、教師參與國(guó)培，把參加國(guó)培學(xué)習(xí)的成果與學(xué)校、教師的評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)罰掛鉤。（3）在安排教師參訓(xùn)時(shí)，要本著“自愿”、“骨干”的原則，能夠先報(bào)名再篩選，真正選撥能夠帶動(dòng)本校、本區(qū)域、本學(xué)科的優(yōu)秀教師參訓(xùn)。（4）要解決好工學(xué)矛盾。對(duì)于參訓(xùn)教師，教育行政機(jī)構(gòu)要通知該學(xué)校，在安排該同志的工作時(shí)，要盡量保證其有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，以保證學(xué)習(xí)研修的質(zhì)量。（5）要組織好線下研討活動(dòng)。對(duì)于遠(yuǎn)程培訓(xùn)中需要線下交流研討的活動(dòng)，作為組織機(jī)構(gòu)要重視，不要流于形式，要向教育行政機(jī)構(gòu)反映爭(zhēng)取得到支持，想辦法創(chuàng)造一定的條件，開展組織好線下活動(dòng)，讓研修落到實(shí)處。由交流到探討，讓我們學(xué)有所得，學(xué)有所悟，我們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，我們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都共同得到了提高。對(duì)于我們來說，培訓(xùn)只是一種手段，這次國(guó)培也只是一個(gè)開端，教師培訓(xùn)工作這條路還很長(zhǎng)，我們的奮斗目標(biāo)還在遠(yuǎn)方。我們要將這次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力，繼續(xù)前行，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐與提高?！皣?guó)培計(jì)劃”下縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校如何作為，教師進(jìn)修學(xué)校經(jīng)人事局批準(zhǔn)為商南中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)基地。至，全面完成第一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)，共培訓(xùn)1300余名中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)。自5月，開始構(gòu)建中小學(xué)教師三級(jí)培訓(xùn)基地，開展新一輪校本培訓(xùn)的繼續(xù)教育培訓(xùn)。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合成為未來發(fā)展的趨勢(shì)之一，特別是在中國(guó)這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍規(guī)模龐大，教師素質(zhì)差異大的背景下，如何為全國(guó)中小學(xué)教師創(chuàng)造公平的、高質(zhì)量的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，改變只有少數(shù)骨干教師才有機(jī)會(huì)參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的局面，實(shí)現(xiàn)全國(guó)中小學(xué)教師教育機(jī)會(huì)均等等，向現(xiàn)代信息技術(shù)要出路，成為國(guó)培計(jì)劃的必然選擇。從開始，教育部啟動(dòng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)探索，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的作用，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的農(nóng)村中小學(xué)教師實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)，探索形成了專家—資源—服務(wù)—教學(xué)—組織一體化培訓(xùn)模式。學(xué)員普遍反映，“國(guó)培計(jì)劃”是參加過的“最好的、最有成效的培訓(xùn)”。為了緊跟形勢(shì)，我們商南也積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式，構(gòu)建了“短期集中—置換培訓(xùn)—送培到縣—遠(yuǎn)程培訓(xùn)—校本研修”相結(jié)合的全員培訓(xùn)體系，積極開展校長(zhǎng)、園長(zhǎng)及中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)活動(dòng)，全面完成每名教師每年不低于72課時(shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)。從至底，我縣選送參加省培、國(guó)培高級(jí)研修項(xiàng)目17個(gè)?；緦?shí)現(xiàn)了新一輪的全員培訓(xùn)。培訓(xùn)情況（一）全程跟蹤學(xué)情、提醒督促與管理。1、統(tǒng)計(jì)學(xué)情，定期通報(bào)。班級(jí)管理員每天認(rèn)真查看學(xué)員的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)情況，做好學(xué)情通報(bào)，并督促各組組長(zhǎng)管理好本組成員的學(xué)習(xí)，很快使我班的參訓(xùn)率和學(xué)習(xí)率都達(dá)到100%。2、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，提醒督促。各小組組長(zhǎng)定期查看本組學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，對(duì)需要提醒的學(xué)員給予電話短信通知或QQ留言，督促每個(gè)小組成員按時(shí)收看視頻講座，認(rèn)真參與跟貼討論，認(rèn)真完成各模塊的作業(yè)，認(rèn)真完成研修日志與總結(jié)等任務(wù)，確保全體學(xué)員培訓(xùn)進(jìn)度一致，提高了培訓(xùn)效率。3、鼓勵(lì)先進(jìn)，樹立典型。班級(jí)管理員一周進(jìn)行一次學(xué)情小結(jié)，統(tǒng)計(jì)整理出截至本階段的“學(xué)時(shí)標(biāo)兵”、“作業(yè)標(biāo)兵”、“留言標(biāo)兵”與綜合評(píng)價(jià)得出的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，樹立先進(jìn)形象，鼓勵(lì)大家向她們學(xué)習(xí)，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情。4、后進(jìn)學(xué)員，溫馨提示。班級(jí)管理員根據(jù)每日學(xué)情，整理好后進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，制成一覽表定期發(fā)到班級(jí)QQ群、局教師管理科聯(lián)系群等相關(guān)交流平臺(tái)上，溫馨提示這些學(xué)員加快進(jìn)度。這種提醒方式收到了良好的效果，大大地提高了參訓(xùn)率和學(xué)習(xí)率。⑸簡(jiǎn)報(bào)公告，做好宣傳。為了提高培訓(xùn)效率，班級(jí)管理員和輔導(dǎo)員根據(jù)班上的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度定期編制班級(jí)公告與班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)到班級(jí)平臺(tái)（前后發(fā)了4期簡(jiǎn)報(bào)、21條公告）上，以促進(jìn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（二）全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)情況。1、模塊專題，全程參與。班級(jí)管理員和輔導(dǎo)員全程參與網(wǎng)絡(luò)操作模塊和五個(gè)專題模塊的學(xué)習(xí)，認(rèn)真查看學(xué)員們的課程流言、課程作業(yè)、作業(yè)跟貼、沙龍?jiān)掝}、沙龍跟貼及研修日志等，做到心中有數(shù)，也防止個(gè)別學(xué)員走過場(chǎng)似的完成任務(wù)。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度很大程度上為有效指導(dǎo)與扎實(shí)管理提供了可靠依據(jù)，讓培訓(xùn)落到了實(shí)處。2、線上交流，做好引導(dǎo)。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，參與性最強(qiáng)的要算第三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)了。第三個(gè)模塊的五個(gè)專題，都要求各小組線上線下相互交流討論才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了引導(dǎo)大家適應(yīng)這種合作學(xué)習(xí)模式，第1小組組長(zhǎng)率先研究、熟悉第三模塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)，按學(xué)習(xí)要求先行選定小組學(xué)習(xí)專題，并帶頭在班級(jí)沙龍上發(fā)起本小組學(xué)習(xí)討論話題，然后積極組織引導(dǎo)本小組成員跟貼討論，共同完成本模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。在第1小組的示范引領(lǐng)下，班級(jí)管理員在QQ管理平臺(tái)上發(fā)出本模塊學(xué)習(xí)的有關(guān)要求與事項(xiàng)，要求其余９個(gè)小組參看第７小組學(xué)習(xí)模式，先選中組內(nèi)研修專題，然后由組長(zhǎng)發(fā)起“小組話題”，大家跟貼討論，共同學(xué)習(xí)，共同提高。3、學(xué)情通報(bào)，按時(shí)收聽。項(xiàng)目組每一次組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)，都要求學(xué)員們認(rèn)真收聽，班級(jí)管理員和各小組組長(zhǎng)會(huì)提前在QQ管理平臺(tái)上和校訊通平臺(tái)通知并督促大家收聽，要求在收聽的過程中給予視頻留言或是QQ回應(yīng)。從回應(yīng)來看，大家的參與度還較高。學(xué)情通報(bào)會(huì)及時(shí)提醒并在一定程度上幫助大家端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)起了更高的學(xué)習(xí)熱情。4、專家答疑，精心組織。我班珍惜每一次專家答疑活動(dòng)，在活動(dòng)之前，班組領(lǐng)導(dǎo)班子都認(rèn)真組織好本班本組的學(xué)員積極提出問題，并將各自的問題發(fā)到QQ平臺(tái)上，將所有問題搜集起來后提煉出最有價(jià)值的問題，上報(bào)給項(xiàng)目組。5、小研在線，隨時(shí)咨詢。對(duì)于研修中遇到的或?qū)W員提出的難題，我們充分利用好“客服小研在線”或赴北京培訓(xùn)的管理者QQ平臺(tái)，隨時(shí)咨詢，幫助學(xué)員們及時(shí)地解決了很多問題，為學(xué)員順利學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。（三）培訓(xùn)中存在的問題與不足。本次培訓(xùn)任務(wù)基本上完成得較圓滿，但也存在著部分問題與不足，具體表現(xiàn)如下：（1）少數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有的是迫于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的壓力而勉強(qiáng)學(xué)習(xí)；有的是讓別人代替學(xué)習(xí)；有的學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)就是掛時(shí)間，根本不聽課，作業(yè)則是網(wǎng)上抄襲；還有極個(gè)別學(xué)員不知因?yàn)槭裁刺厥庠蚨鴩?yán)重掉隊(duì)……等等。（2）少數(shù)學(xué)員存在著客觀上的困難。比如：有些學(xué)員因網(wǎng)絡(luò)條件不夠好，而給學(xué)習(xí)帶來了不便；有些學(xué)員因工作太忙，而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量；有些學(xué)員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不夠好，操作還不夠熟練，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度大。（3）部分學(xué)員沒有深刻認(rèn)識(shí)到此次培訓(xùn)的意義和價(jià)值。表現(xiàn)在在線時(shí)間不長(zhǎng)、在線研討發(fā)言不夠積極、評(píng)論有些膚淺，作業(yè)完成不夠及時(shí)，作業(yè)質(zhì)量不夠高，對(duì)培訓(xùn)過程中的一些其它班級(jí)活動(dòng)或研修網(wǎng)上的活動(dòng)響應(yīng)不夠積極，等等。（4）小組的凝聚力不夠。小組的凝聚力有所欠缺，組長(zhǎng)指導(dǎo)研討欠及時(shí)。（5）小組線下活動(dòng)開展得不夠。由于培訓(xùn)學(xué)員分布零散，無法集中起來進(jìn)行線下交流與研討活動(dòng)，而讓本次的成人參與式培訓(xùn)理念的學(xué)習(xí)活動(dòng)只流于形式。二、關(guān)于培訓(xùn)工作的今后改進(jìn)思路與有關(guān)建議。（1）培訓(xùn)一定要?jiǎng)佑眯姓α?，要提前布置，大力宣傳，特別是教育行政機(jī)構(gòu)能夠經(jīng)過會(huì)議、文件的形式向下級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)，向各學(xué)校、教師宣傳國(guó)培計(jì)劃的意義，把參加國(guó)培與本地的專題培訓(xùn)相結(jié)合，力爭(zhēng)做到校校支持國(guó)培、人人了解國(guó)培、個(gè)個(gè)積極參加國(guó)培。（2）各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)督促管理，要經(jīng)過多種方式督促學(xué)校、教師參與國(guó)培，把參加國(guó)培學(xué)習(xí)的成果與學(xué)校、教師的評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)罰掛鉤。（3）在安排教師參訓(xùn)時(shí)，要本著“自愿”、“骨干”的原則，能夠先報(bào)名再篩選，真正選撥能夠帶動(dòng)本校、本區(qū)域、本學(xué)科的優(yōu)秀教師參訓(xùn)。（4）要解決好工學(xué)矛盾。對(duì)于參訓(xùn)教師，教育行政機(jī)構(gòu)要通知該學(xué)校，在安排該同志的工作時(shí)，要盡量保證其有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，以保證學(xué)習(xí)研修的質(zhì)量。（5）要組織好線下研討活動(dòng)。對(duì)于遠(yuǎn)程培訓(xùn)中需要線下交流研討的活動(dòng)，作為組織機(jī)構(gòu)要重視，不要流于形式，要向教育行政機(jī)構(gòu)反映爭(zhēng)取得到支持，想辦法創(chuàng)造一定的條件，開展組織好線下活動(dòng)，讓研修落到實(shí)處。由交流到探討，讓我們學(xué)有所得，學(xué)有所悟，我們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，我們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都共同得到了提高。對(duì)于我們來說，培訓(xùn)只是一種手段，這次國(guó)培也只是一個(gè)開端，教師培訓(xùn)工作這條路還很長(zhǎng)，我們的奮斗目標(biāo)還在遠(yuǎn)方。我們要將這次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力，繼續(xù)前行，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐與提高。，教育部、財(cái)政部為提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，啟動(dòng)中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃。從此，中小學(xué)教師培訓(xùn)掀開了新的一頁(yè)。廣大中小學(xué)教師能夠共享國(guó)家級(jí)培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)與發(fā)達(dá)地區(qū)教育理念及方法同步，從而促進(jìn)中小學(xué)教師整體素質(zhì)全面提升，推及義務(wù)教育均衡發(fā)展。在這一新形勢(shì)下，作為教師培訓(xùn)主體的縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校怎樣適應(yīng)，如何應(yīng)對(duì)？縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校較早的名稱是師范學(xué)?；蚪處熯M(jìn)修學(xué)校，當(dāng)時(shí)較好的發(fā)揮了教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的職能。進(jìn)入21世紀(jì)，許多縣教師進(jìn)修學(xué)校演變?yōu)橹新殞W(xué)校后，其教師培訓(xùn)功能被弱化甚至完全消失。為此，，國(guó)家教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)調(diào)“要進(jìn)一步加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，使縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為廣大農(nóng)村中小學(xué)教師終身學(xué)習(xí)和提高專業(yè)水平的重要陣地”，為本地區(qū)中小學(xué)校開展校本培訓(xùn)和日常教學(xué)提供信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)，為經(jīng)過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開展教師繼續(xù)教育提供幫助和支持。，教育部有以教師一號(hào)文件出臺(tái)《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》。要求充分發(fā)揮區(qū)縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)與支撐作用。積極推進(jìn)區(qū)縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革建設(shè)，促進(jìn)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校與相關(guān)機(jī)構(gòu)的整合和聯(lián)合，加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)能力建設(shè)，促進(jìn)資源整合，形成上聯(lián)高校、下連中小學(xué)的的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心，在集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修的組織協(xié)調(diào)、服務(wù)支持等方面發(fā)揮重要作用。縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須認(rèn)真落實(shí)國(guó)家精神，加強(qiáng)自身建設(shè)，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起管理與培訓(xùn)本區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教師的重任。同時(shí)，在中國(guó)當(dāng)前以縣為主的教育管理體制條件之下，國(guó)培計(jì)劃的有效實(shí)施要惠及中小學(xué)教師，必須依靠縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)如何服務(wù)于支持。那么，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)如何服務(wù)與支持國(guó)培計(jì)劃呢？做好集中培訓(xùn)教師的選送、管理與跟蹤指導(dǎo)，造就一批“種子”教師。選送參訓(xùn)教師國(guó)培計(jì)劃的集中培訓(xùn)包括中小學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、幼兒園骨干教師培訓(xùn)、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)、緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)、中小學(xué)骨干教師置換培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等項(xiàng)目。每一項(xiàng)培訓(xùn)對(duì)人員都有相關(guān)要求，比如從教年齡、經(jīng)驗(yàn)、職稱以及身體狀況等，才能達(dá)到培訓(xùn)的目的。縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校直接面向基層，經(jīng)常面對(duì)一線教師，對(duì)中小學(xué)教師有直接的了解。因此，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要擔(dān)負(fù)起為國(guó)培計(jì)劃選送適合教師去參加的任務(wù)，如果選送不當(dāng)，就收獲不到預(yù)期培訓(xùn)效果，造成培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。在以舉辦的國(guó)培計(jì)劃集中培訓(xùn)班中，每每通報(bào)有派送學(xué)員不當(dāng)?shù)那闆r，就是因?yàn)榭h級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校沒有把好選送關(guān)。建立種子教師成長(zhǎng)檔案國(guó)培計(jì)劃旨在發(fā)揮示范引領(lǐng)、雪中送炭和促進(jìn)改革的作用。經(jīng)過實(shí)施國(guó)培計(jì)劃，選送一批種子教師，使她們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用。縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)參加集中培訓(xùn)、特別是骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)和省外高級(jí)研修學(xué)員的管理，為她們建立專門檔案，將培訓(xùn)合格的種子教師納入本地區(qū)的骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師工作室梯隊(duì)序列中進(jìn)行培養(yǎng)、管理和使用，積極支持種子教師參與教科研活動(dòng)，優(yōu)先安排種子教師參加學(xué)術(shù)交流和教學(xué)考察；；優(yōu)先安排種子教師主持和參與課題研究；積極宣傳并幫助總結(jié)、提煉種子教師在教育教學(xué)和學(xué)科專業(yè)研究上的成就，宣傳她們的教學(xué)風(fēng)格和教育思想，建立種子教師考核評(píng)定制度，按照師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教育科研、種子作用等方面制定科學(xué)有效的考核辦法，發(fā)揮種子教師示范輻射作用，經(jīng)過種子教師帶動(dòng)更多的教師加快發(fā)展。跟蹤指導(dǎo)集中培訓(xùn)的效果需要教師在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)。如何鞏固和放大集中培訓(xùn)的效果，重要的環(huán)節(jié)是跟蹤指導(dǎo)。跟蹤指導(dǎo)就是指導(dǎo)教師實(shí)踐研修。是集中培訓(xùn)的延續(xù)，其目的是將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。首先，要指導(dǎo)教師讀書，提供讀書參考目錄，指導(dǎo)讀書方法，解答她們讀書的困惑。只有善于讀書的教師，專業(yè)水平才能發(fā)展。其次，指導(dǎo)課堂的理論運(yùn)用。將培訓(xùn)習(xí)得的理論或者理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐主要在課堂，如上好示范課，做教學(xué)反思，總結(jié)成功與不成功的教學(xué)案例；學(xué)會(huì)捕捉生成資源、學(xué)會(huì)組織調(diào)度課堂技巧和策略等。最后，指導(dǎo)做教育科研。把實(shí)踐提升為理論主要是做調(diào)研和教育科研，如寫調(diào)研報(bào)告、學(xué)會(huì)研究學(xué)生或者參與課題研究，善于將問題轉(zhuǎn)化為課題，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為成果。這樣在理論—實(shí)踐理論實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)中，教師的專業(yè)水平才會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的飛躍。只有經(jīng)歷如此過程，培訓(xùn)的效果才真正顯現(xiàn)，參訓(xùn)教師才可真正磨練成種子教師。做好遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織管理、督導(dǎo)和跟進(jìn)，提高全員培訓(xùn)實(shí)效培訓(xùn)班級(jí)的組織與管理國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)以縣、以學(xué)科為單位組建班級(jí)，配備管理員和輔導(dǎo)老師，這符合在職教師學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在職教師學(xué)習(xí)有一種從眾被動(dòng)跟進(jìn)的行為傾向，因此良好的班級(jí)組織與管理、良好的班級(jí)互動(dòng)支持與學(xué)習(xí)氛圍，是教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)應(yīng)該特關(guān)注的問題。班級(jí)的編排、班級(jí)組織的建設(shè)、班級(jí)工作的日常運(yùn)行，都需要培訓(xùn)的組織者對(duì)學(xué)員十分熟悉?？h級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因當(dāng)前管理體制和所處層級(jí)的緣故，與學(xué)員具有天然的人緣優(yōu)勢(shì)和管理優(yōu)勢(shì)，能夠在培訓(xùn)中實(shí)施有效的班級(jí)管理。班主任除了督促引導(dǎo)學(xué)員參加遠(yuǎn)程平臺(tái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還能夠經(jīng)過建立班級(jí)QQ群、電話與微信等方式加強(qiáng)班級(jí)管理和互動(dòng)，從而克服遠(yuǎn)程培訓(xùn)缺乏人際交流的弊端。教學(xué)檢查與督導(dǎo)在中國(guó)當(dāng)前以縣為主的教育管理體制之下，對(duì)教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的管理和監(jiān)督，必須落實(shí)以縣為主的機(jī)制。國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，一部分年輕、積極上進(jìn)的教師認(rèn)真的參加學(xué)習(xí)，但大部分教師因年齡偏大，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足、惰性大，要促其有效參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，必須有外部力量來驅(qū)動(dòng)，需要有組織和人來督促其學(xué)習(xí)。這個(gè)組織就是縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，人就是縣教師進(jìn)修學(xué)校的專業(yè)人員。她們負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教學(xué)管理，每天查閱參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，經(jīng)過QQ群，微信或打電話等形式，和參訓(xùn)教師聯(lián)系，督促其按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；每個(gè)模塊編發(fā)一期班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，向全縣通報(bào)培訓(xùn)進(jìn)展情況，表彰先進(jìn)，鞭策落后，確保培訓(xùn)環(huán)節(jié)的落實(shí)。跟進(jìn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)是國(guó)際教育和職業(yè)培訓(xùn)改革的潮流和發(fā)展方向，是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)通訊的平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：“采用技術(shù)手段可使視聽材料得到更廣泛的傳播。借助于信息技術(shù)，在介紹新的知識(shí)，講授有關(guān)本事和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果方面是很有前途的。傳播技術(shù)在正確使用的情況下，能夠使學(xué)習(xí)更有效并給學(xué)生提供一條有用的通道，去接觸一些當(dāng)?shù)丨h(huán)境難以獲得的知識(shí)和技能?！钡h(yuǎn)程培訓(xùn)存在著一些不足，學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)習(xí)，由于自主性較大，難以監(jiān)控學(xué)習(xí)效果；網(wǎng)上課程往往沒有教師指導(dǎo)，百分之百依賴自學(xué)，如果沒有適當(dāng)?shù)慕處熤笇?dǎo)，學(xué)習(xí)失敗或無效學(xué)習(xí)的可能性較大。國(guó)外研究表明：遠(yuǎn)程培訓(xùn)的知識(shí)與技能，在工作實(shí)踐中得以吸收、運(yùn)用，僅達(dá)到15%；如果組織縣級(jí)研修、消化，能夠達(dá)到25%；進(jìn)一步交流、研討能達(dá)到50%；在組織更大范圍交流、推廣，開展表彰活動(dòng)，就能達(dá)到65%以上。可見，遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果如何，關(guān)鍵在于跟進(jìn)程度。中國(guó)啟動(dòng)國(guó)培計(jì)劃，有置換脫產(chǎn)培訓(xùn)、骨干研修、巡回講學(xué)、短期培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種形式，其中遠(yuǎn)程培訓(xùn)量最大，收益的教師也最多。至，所有學(xué)科教師均能經(jīng)過遠(yuǎn)程教育至少輪訓(xùn)一次。但要保證培訓(xùn)效益的最大化，必須有縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校來做相應(yīng)的跟進(jìn)。如何跟進(jìn)？首先是技術(shù)手段的跟進(jìn)。最基本的，要讓每一位教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技術(shù)層面沒有任何問題。其次是管理和輔導(dǎo)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的管理與輔導(dǎo)在縣級(jí)，縣教師進(jìn)修學(xué)校要認(rèn)真履行管理和輔導(dǎo)的職責(zé)，積極跟進(jìn)，確保培訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)到位，確保參訓(xùn)教師學(xué)有所獲。