期末考試個人總結(jié)

—期末考試個人總結(jié)期末考試個人總結(jié)篇1

一.試題特點

1、測試內(nèi)容以《數(shù)學(xué)課程標準》的目標和要求以及蘇教版九義課標小學(xué)數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，留意表達課改的理念和思想.主要檢測同學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，同時使不同學(xué)業(yè)水平的同學(xué)有肯定程度的區(qū)分。全卷分填空題；選擇題；推斷題；計算題；操作題；解決問題六大部分。試題內(nèi)容豐富、題量大、掩蓋面廣，涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合”四大領(lǐng)域。

2、試題難度比例適中，按基礎(chǔ)題、綜合題、提高題7：2：1來編制試題。表達了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點：重于考察數(shù)學(xué)學(xué)科根本學(xué)問點，運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題和數(shù)學(xué)思想的浸透.這份試卷既注意了對同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和根本技能的考查同時又表達了對同學(xué)綜合力量和敏捷運用學(xué)問的力量的考查.

3、關(guān)注數(shù)學(xué)思索的含量，側(cè)重于理解與運用。有些題讓同學(xué)通過觀看、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，既運用了所學(xué)學(xué)問，又培育了應(yīng)用意識。如：填空題的第2﹑10，選擇題的第5，推斷題的第5小題.

4、創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺。命題時不僅選擇新的背景材料，又恰當轉(zhuǎn)變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為同學(xué)提供更多的自主探究的時機。比方填空題的第5小題，解決問題的第2小題.

5、強化對觀看力量、空間觀念以及實際操作力量的考查。如填空題的第8、10、11小題，選擇題的第4小題，推斷題的第5小題，第五大題操作題，解決問題的第4小題.占卷面賦分的18%.

二、卷面質(zhì)量分析

（一）填空題（賦分25分）

本大題考查的學(xué)問掩蓋面廣，內(nèi)容豐富，形式多樣，題量較多。既注意了對同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的考查，又注意了對同學(xué)根本技能的測評，考查了同學(xué)的綜合力量和敏捷運用學(xué)問的力量。共12小題。第1題是寫數(shù)并要求省略“億”后面的尾數(shù)。大部分考生根本過關(guān)，有部分考生對“素數(shù)”、“合數(shù)”的概念不熟識。第2題是找規(guī)律?？嫉帽葦M理想，考生能精確地找出圖形的規(guī)律。正確率到達90%以上。第3題是公倍數(shù)和最大公因數(shù)。大部分考生能找到正確答案，只有少部分考生對它們的概念理解不透，導(dǎo)致失分。第4題是考時針和分針所夾的角。部分考生認為3時30分所夾的角是直角，而沒有聯(lián)系實際作圖分析等。第5題統(tǒng)計。大部分考生失分的原因是數(shù)字后面遺忘帶上單位以及不會計算“50”名同學(xué)的平均閱讀時間，對統(tǒng)計圖的信息理解不透。第6題是考“奇數(shù)”的問題。50%考生對用1

字母轉(zhuǎn)換成數(shù)字形式不理解。第7題是百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化，考得較好。第8題是考等腰三角形底角的度數(shù)?？嫉煤玫脑蚴钦覍α说捉呛晚斀堑谋?，很簡單就算出底角的度數(shù)。第9題是用“0、3、5、7”組成不同的四位數(shù)?？忌业揭?guī)律就很簡單得分，只有少部分考生對最小的四位數(shù)錯把“0”寫在前面。第10、11、12題是錯得最多的，考生對此類題型難以把握，稍有改變就解答不了，正確率只有10%左右。

（二）選擇題（賦分10分）

本大題共5小題。有數(shù)軸認識、可能性、統(tǒng)計圖形、三角形周長計算、操作推斷等題型，試題內(nèi)容布置比擬全面。第1、2、3、4題的難度適中，第5題的難度大，答案形式多樣，有“1+5n；6n；6（nX1）”，考生做推斷時有肯定的難度，要經(jīng)過細致判別才能選擇出正確的答案。縱觀這大題的測試內(nèi)容和測試結(jié)果，大部分考生所把握的學(xué)問還是比擬扎實的。另外本大題的答案用序號“①、②、③”填入括號里，考生寫答案時數(shù)字簡單寫錯，建議答案符號可用“a、b、c”形式表示。

（三）推斷題（賦分10分）

本大題有兩個要求，先推斷對錯，再對錯的說明理由，有50%的.考生對對的也說明理由。此題共5小題。第1題大多數(shù)考生得分，能正確理解“溫差”概念。第2題多數(shù)考生能正確推斷結(jié)果，但對“數(shù)對”概念不理解，不會寫理由或講述不清晰不精確。第3題70%考生得分，小部分考生沒有把握“反比例”關(guān)系的概念。第4題90%考生能正確推斷結(jié)果，但不會用計算結(jié)果說明理由。第5題為圖形問題，有肯定的難度，多數(shù)考生沒有得分，少數(shù)只得1分，能說明理由的很少很少。

（四）計算題（賦分22分）

本大題共3小題。第1題直接寫出結(jié)果。得分率在75%左右。其中10—0.95=和32+91=這兩道式子錯誤得比擬多。32÷XXX0有比擬多的同學(xué)得0.32或0.0032，同學(xué)對于一個數(shù)除以10、XXX、XXX0，引起的小數(shù)點的移動不過關(guān)。第2題用簡便方法計算。得分率在65%左右。錯誤比擬多的是18.1—5.7—4.3+1.9和X24，錯誤的主要原因在于沒有用上簡便的方法計算，對于加法結(jié)合律、乘法分配律的運用不夠嫻熟。有一部分同學(xué)在計算時比擬馬虎，不留意審題，如寫成了4X（1.87X0.87）。第3題解方程。得分率超過了70%。顯現(xiàn)比擬多錯誤的選項是計算3.7X5—2χ=時往往會寫成2χ=18.5+，這道題如用等式的性質(zhì)去計算的話同學(xué)比擬簡單出錯，如教會同學(xué)“減數(shù)=被減數(shù)X差”同學(xué)應(yīng)當簡單把握。還有一部分同學(xué)在解方程過程中沒有寫“解”?？偟膩碚f，這大題的得分率還是比擬高的。其中也顯現(xiàn)了一些共性的錯誤：1.同學(xué)的書寫格式不標準，解方程中等號沒有對齊。2.

直接寫出得數(shù)這小題還有部分同學(xué)有計算過程、約分痕跡。3.卷面不夠干凈，涂改、模糊、潦草現(xiàn)象許多。

（五）操作題（賦分8分）

本大題是實踐操作題，主要是考查同學(xué)的實踐操作力量和應(yīng)用理解力量。第1（1）小題4分，多數(shù)同學(xué)能得3分，大多數(shù)失分在量角度時存在誤差。標準答案為62°或28°，多數(shù)同學(xué)量得的結(jié)果為63°或27°.第1（2）小題2分，要求在圖中表示出少年宮的位置。大多數(shù)同學(xué)在按比例定出1750米的長度時出錯。第2（1）題是本大題得分率最高的，90%同學(xué)得分，都能按要求畫出圖形，而且畫出的正確圖形多種多樣。第2（2）題中相當一部分同學(xué)不能畫出旋轉(zhuǎn)的圖形。能畫出旋轉(zhuǎn)圖形的根本都能得分。從答卷很明顯表達出同學(xué)們是兩個極端。

（六）解決問題（賦分25分）

本大題共5小題，主要是考查同學(xué)解決問題的力量。從卷面得分情況看，得總分25分的同學(xué)人數(shù)較少，約300人左右，多數(shù)同學(xué)在15分左右。其中得分較多的題目是1、2、4小題，得分較少的題目是3、5小題。第1題失分情況表如今：由于同學(xué)沒有弄清晰“地球比水星繞太陽一周所用的時間的4倍還多13天”這一數(shù)量關(guān)系，列式為365÷4+13或365X4+13。也有少數(shù)同學(xué)用方程解，錯把方程列為365=4χ—13。第2題失分原因主要是同學(xué)沒有按要求先把題目補充完好再解答題。第3題得分較少。大部分同學(xué)弄不清“第二天讀的頁數(shù)”，有的同學(xué)當成第二天讀6頁。有的同學(xué)用方程解，但所設(shè)的未知數(shù)與方

程不對應(yīng)。有的同學(xué)分不清比的前項與后項，或者明白比的前項與后項，但列式時忘了加括號。第4題失分原因有四個：一是分不清長方體的寬與高。二是遺忘寫單位。三是遺忘長方體的外表積的計算公式，有的遺忘加括號，有的錯把公式中的“乘2”寫成“除以2”。四是計算錯誤。第5題是失分最多的一題。主要表如今：同學(xué)找不準單位1，不理解題目中隱含的數(shù)量關(guān)系，不會用倒推法理解，不會用線段圖分析來找出數(shù)量關(guān)系?？偟膩碚f，從本大題可以看出同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，理解力量不強，分析力量還有待提高。

三、對今后教學(xué)的建議

（一）強化同學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好習(xí)慣的培育。

新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展同學(xué)的非智力因素，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們廣闊數(shù)學(xué)老師必需直面的課題。很多現(xiàn)實證明：同學(xué)不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。因此我們在注意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，把握數(shù)學(xué)技能，培育同學(xué)力量的同時，更要重

視同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)看法以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注意同學(xué)平常的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)的非智力因素培育，是防止同學(xué)顯現(xiàn)錯誤，提高同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的主要途徑和措施。從本次檢測同學(xué)答題情況可以看出，相當一部分同學(xué)是由于審題不認真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算馬虎馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當引起廣闊老師的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是同學(xué)的一個根本的素養(yǎng)，它將使同學(xué)受益終生。

（二）重視對同學(xué)力量的發(fā)展規(guī)律和整個小學(xué)1X6班級教材中學(xué)問脈絡(luò)的整體把握。對考試進行科學(xué)化的研討越多，就會發(fā)現(xiàn)考卷的絕大部分都是由基礎(chǔ)學(xué)問的題目通過或變式或給予豐富情境因素的敏捷多樣的力量考核題目構(gòu)成，所以數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問一直是最重要的。因此老師平常要強化備課，一節(jié)課的學(xué)習(xí)并不總是給同學(xué)一個個零散的學(xué)問點，而是要遵循教材編寫的根本原理，力求符合同學(xué)的認知特點，深化淺出、按部就班地來構(gòu)建教材體系，找到學(xué)問間的關(guān)聯(lián)，跨單元、跨班級地統(tǒng)領(lǐng)教材，用最簡潔的方式將之有效地串聯(lián)起來結(jié)成“學(xué)問網(wǎng)”。

（三）重視過程，培育力量。

教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動來進行，要讓同學(xué)親身閱歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探究過程、問題結(jié)論的深化過程、方法力量的遷移過程。重視動手實踐力量和創(chuàng)新意識的培育；重視數(shù)學(xué)語言（文字語言、符號語言、圖形語言和圖表語言）互譯的教學(xué)；重視合情推理力量的培育；重視思維訓(xùn)練，突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。讓同學(xué)在參與數(shù)學(xué)思維活動、閱歷學(xué)問的產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)力量。

（四）一直把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置。

從同學(xué)的試題解答中我們可以清晰地看到，相當一部分同學(xué)在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識還比擬淡薄，學(xué)問與應(yīng)用“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在，原因是同學(xué)還沒有把握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)充足挖掘蘊藏于數(shù)學(xué)學(xué)問背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為同學(xué)制造應(yīng)用所學(xué)學(xué)問的條件和時機的同時，激勵同學(xué)自己主動在現(xiàn)實中查找用數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的時機，并努力實踐。

（五）強化計算訓(xùn)練，形成技巧。

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)學(xué)問，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，同學(xué)的計算力量強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和效果，因此，使同學(xué)學(xué)好計算，并形成肯定的計算力量至關(guān)重要。在訓(xùn)練同學(xué)計算力量時要做到以下幾點：一是強化口算。口算是一切

計算的基礎(chǔ)，只有根本口算到達非常嫻熟的程度，才能使孩子過好計算關(guān)，形成良好的計算力量；二是明確算理。計算法則是計算方法的程序化和規(guī)章化，對法則的理解是計算技能形成的前提，幫忙同學(xué)堅固把握并敏捷運用這些學(xué)問是提高計算力量的前提。三是提倡算法多樣化。算法多樣化就是激勵同學(xué)獨立思索，激勵同學(xué)嘗試用自己的方法來計算。它不僅有利于培育同學(xué)獨立思索的力量，有利于同學(xué)進行數(shù)學(xué)溝通，而且有利于因材施教，開掘每個同學(xué)的潛能。它能使同學(xué)在計算中得到勝利的愉快，而且能使不同層次同學(xué)學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。四是提高計算技巧。在孩子把握了根本的計算方法后，我們可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些好的計算方法，比方敏捷運用運算定律可以使計算變得簡便。

（六）強化對數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

有的題目僅僅是在一些條件上稍加改變，就對一些同學(xué)的解題造成了肯定的困難，這說明，必需強化同學(xué)思維的敏捷性的培育，做到啟發(fā)誘導(dǎo)、觸類旁通、舉一反三，形成良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。今后，在這些方面還要進一步強化訓(xùn)練，促進思維品質(zhì)提高，進一步在課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計中強化對同學(xué)開放性規(guī)律思維的訓(xùn)練，強化同學(xué)數(shù)學(xué)操作實踐活動，培育同學(xué)思維的開闊性、敏捷性，使《新課程標準》中的根本理念和課程目標得到更全面地落實。

（七）強化與生活實踐的聯(lián)系。

目前的課改方向與評價趨勢，都對同學(xué)的綜合力量和學(xué)問結(jié)構(gòu)水平提出了更高的要求，而小同學(xué)由于生活實際條件限制，造成經(jīng)驗不夠豐富，學(xué)問面不廣，一些新生的事物在他們眼中仍然是非常生疏的，因此有必要在這方面強化錘煉，強化數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，多聯(lián)系同學(xué)的生活實際、經(jīng)驗實際，讓同學(xué)自主地運用所學(xué)的學(xué)問去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，，注意學(xué)問形成過程與力量發(fā)展的并重。

（八）重視因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

從總體統(tǒng)計結(jié)果來看，部分學(xué)校之間、同學(xué)之間的學(xué)習(xí)成果存在著較大的差異，說明同學(xué)的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維力量的確存在著差距。老師要端正自己的教育教學(xué)思想，從“人本”的角度動身，堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與同學(xué)多溝通，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，重視培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對有困難的同學(xué)強化雙基訓(xùn)練，使每位同學(xué)能學(xué)到最根本的數(shù)學(xué)。要賜予學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)按時的照顧與幫忙，激勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，要按時地肯定他們的點滴進步，對顯現(xiàn)的錯誤要耐煩地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并激勵他們自己去改正，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有深厚愛好的同學(xué)，老師要為他們提供充足的材料與思維空間，設(shè)計有針對性的訓(xùn)練，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

期末考試個人總結(jié)篇2

期末考試成果下來了，果真不出我所料——語文的閱讀部分英語的朗讀部分全考砸了。爸爸非常氣憤，不但批判了我好幾遍，還取消了我參與社區(qū)冬令營的資格，使我成天無精打采，寫作業(yè)也寫不好，錯字錯題連篇。可我又有什么方法呢爸爸不愧是一名教育好手，趕緊想出了一個好方法，引我“上了鉤”。

這天晚上，爸爸把我叫去，說要和我做一個“挖雷”的游戲，弄得我丈二和尚摸不著頭腦。由于這幾天，爸爸始終很氣憤，臉總是陰沉沉的，怎么有愛好玩“挖雷”了原來這個“挖雷”，可不是計算機里的游戲，而是檢查寒假作業(yè)，每個錯別字是一顆“小雷”，每頁為一關(guān)。如有錯卻查不出來就會“中雷身亡”，還得把那一頁重做。雖然這是關(guān)系到自己“命運”的游戲，但深厚的.愛好還是使我爽快地容許了。

驚心動魄的“挖雷”工作開頭了。我接到“首長”（爸爸）的指示，趕緊埋伏到敵人1號雷區(qū)，開頭認真的查找著。突然，我發(fā)現(xiàn)前方有一處地方很奇怪，馬上“走”過去，原來這是一顆“中型地雷”——把9寫成了6，于是我當心地把它挖了出來。好險!我長長地舒了一口氣，慶幸自己沒被炸死。

第一關(guān)順當通過，“首長”趕緊發(fā)來了“賀電”：挖出一顆雷，可謂“命大”，望你“過五關(guān)，斬六將”，不被暗雷炸死。

“首長”的激勵，使我士氣大增，斗志昂揚，我一鼓作氣，連續(xù)闖過三關(guān)，不過這三關(guān)是“敵人”的“緩兵計”——無雷區(qū)。進入第五關(guān)，由于我“挖雷”時馬虎大意，被一顆小小的“雷”——不標準的“高”字炸傷了“右腳趾”。雖然傷勢很輕，略微一治療就好了，但還是把我嚇出了一身冷汗。這時“首長”有向我發(fā)來了一份“忠告”：“右腳趾受傷了，留神!”我提高了警惕，更加認真地搜尋，終于又通過了三關(guān)，結(jié)束了“挖雷”的第一次戰(zhàn)斗。

由于闖過數(shù)關(guān)，功績不小，“首長”為我記了二等功，希望我再接再厲。其實，我已暗下決心，不僅要把寒假作業(yè)中的“地雷”一個不剩地挖出來。而且要努力把今后的各科作業(yè)都變成“無雷區(qū)”!

期末考試個人總結(jié)篇3

期末考試的成果終于下來了，我這次的成果非常的不理想。語文86。5，數(shù)學(xué)98，英語96。雖然平均分能夠90分以上，但語文單科低于90分，看來這次無緣三好同學(xué)了。

總結(jié)這次考試，語文最值得回味。首先，由于我寫字速度很慢，所以最終的作文寫得虎頭蛇尾，草草結(jié)尾，被扣掉了3分。平日里爸爸媽媽說我握筆的姿態(tài)的不對，所以寫字速度快不了，我還不以為然，這次的考試讓我認識到了，把字寫的又快又好有多么的重要?？磥硪院笪铱隙ㄒ牡粑展P姿態(tài)不對這個壞習(xí)慣了。另外就是假如錯的題是不會做的難題也沒有什么可埋怨的，但這次語文之所以考的這么差，許多錯題都是送分題。其中有一道題是“我們應(yīng)當向抗日英雄學(xué)習(xí)什么樣的精神”這道2分的題我竟然空著，媽媽問我是怎么回事，我回想一下也搞不懂當時是怎么想的，這道題竟然沒有答，你說氣人不氣人。還有一道閱讀理解題問用了什么樣的.說明方法，明明是舉例子，我卻圖省事，寫成了舉例，一下子又被扣掉了2分。哎，如今想想都覺的冤。

數(shù)學(xué)和英語雖然考的還不錯，但認真回想一下也存在一些問題。比方數(shù)學(xué)中有一道題問“是什么的思想方法”，由于大家都不太理解數(shù)學(xué)中的思想方法是什么，所以我們?nèi)嗳私^大多數(shù)填的都是“商不變”，結(jié)果沒有一個人是對的。后來老師告知我們應(yīng)當是“轉(zhuǎn)化”時，大家都噓噓不已。英語試卷有一道題我當時苦思冥想也想不出來應(yīng)當怎么寫，結(jié)果下來一翻書發(fā)現(xiàn)竟然是課本上的原句?！?/p>

認真回想這次的考試，細細體味，認真總結(jié)才發(fā)現(xiàn)，雖然錯的許多題都是平日里自己認為很簡潔的、送分的題目，但就像媽媽平日里說我的，這反應(yīng)的不只是馬虎，而是有些基礎(chǔ)的東西沒用把握扎實，只有把“地基”打穩(wěn)、扎牢，才不會顯現(xiàn)這樣的情況。另外就是學(xué)習(xí)肯定要把課本上的學(xué)問全部把握，這些都是基礎(chǔ)，以后堅定不能讓它再顯現(xiàn)課本上的原題都失分的現(xiàn)象了；再就是學(xué)習(xí)又不能只限于課本上的學(xué)問，要拓寬自己的學(xué)問范圍，只有這樣，顯現(xiàn)超綱題時才不會空著?！?/p>

當然，目前對我來說最最重要的就是以后盡量做到不讓會做的題失分，不把送分題做錯，保證做到“會做的做對，做完認真檢查”。我肯定會好好努力，爭取下次考取一個好成果。

期末考試個人總結(jié)篇4

光陰猶如水中的倒影，一晃一學(xué)年就過去了。開學(xué)時的畫面似乎還在腦際游移，而今新一個學(xué)年的生活正在向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入高中的時分對一切似乎都充滿新奇感，于是處處躍躍欲試，結(jié)果碰壁較多。不過“吃一塹，長一智”，高一學(xué)年我除了努力完成自己的學(xué)習(xí)目標，也利用各種活動豐富自己的生活，充實自己?，F(xiàn)將我上一學(xué)年的總結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是同學(xué)的根本要求，除了有獨特有特長外，最至少的就是要有學(xué)問文化的功底，所以，我至始至終都把學(xué)習(xí)擺在第一位，努力扎實自己的文化功底，堅定做到不曠課不早退不遲到，珍惜每一次文化課。在課余時間，我能充足利用自己身邊有限的資源，完善、穩(wěn)固自己的專業(yè)學(xué)問。

二、在生活上

我根本上都可以與同學(xué)們友好相處，和諧共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理獨立的良好習(xí)慣。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家相互理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學(xué)習(xí)制造一個良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。身為407的寢室長，很榮幸在輔導(dǎo)員李老師的悉心幫忙和呵護下使全寢室的成員都養(yǎng)成了一個講衛(wèi)生、集體榮譽感強的好同學(xué)。

三、在實踐中：

（1）身為班上的一名班干部，在輔導(dǎo)員與班上全體同學(xué)的幫忙與支持下，根本上完成了老師交予的各項任務(wù)，提高了自己在處理各種問題上的應(yīng)變力，我相信這對我以后處理問題會很有幫忙。

（2）作為校報社秘書部副部長、電子商務(wù)協(xié)會組織部副部長、系組織部成員、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室成員的我，能夠較好的把握和利用這些平臺，努力的鍛造自我，成就自我，充實自我增加了自己的人際交往力量與工作協(xié)調(diào)力量。

（3）主動參與學(xué)校組織的各項活動。在本學(xué)期先后參與了“高中生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”“讀書演講競賽”“系首屆短劇大賽”等，雖然未曾獲得大獎，但是我從中受益匪淺，使我堅定了自己向前闖的信念，鑄就了我勇往直前的決心和“在競賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進步”的參賽信念。

四、利用盈余時間在校外做義工

通過兼職義工我明白了很多工作中的詳情和與老板、同事間的處事的詳情。最重要的是通過社會實踐，我認識到了在與生疏人相處時，公平是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除———這樣既有利于交往，又是尊重別人。

展望新的學(xué)期，我將揚長避短，認真總結(jié)高一的經(jīng)驗，虛心向老師請教，爭取有更大的飛躍！

期末考試個人總結(jié)篇5

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的檢測，都有著非常重要的主動意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學(xué)得扎實。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的上下直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的上下，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注意精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，同學(xué)力量的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

（1）老師是課堂的引導(dǎo)者

老師必需做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標進行教學(xué)，內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

（2）同學(xué)是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘，假如老師多占一分鐘，就意味著同學(xué)將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必需想方設(shè)法地提高40分鐘的利用率。要節(jié)約教學(xué)時間，把節(jié)約出來的時間還給同學(xué)，讓同學(xué)在課堂上有更多的時間讀、背、思索、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓同學(xué)自己去獨立思索，去分析和解決問題，使他們的力量得到提高。

（3）有效的訓(xùn)練是同學(xué)成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對同學(xué)力量的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使同學(xué)具備聽說讀寫的力量。而力量是在訓(xùn)練過程中培育的，因此，要堅持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)同學(xué)主動把握字、詞、句、段、篇等學(xué)問。為了使訓(xùn)練更有成效，老師必需擅長設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。

2、關(guān)注生活，重視