小學(xué)數(shù)學(xué)-厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》——教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P87、88《厘米的認(rèn)識(shí)》。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助多樣探究操作活動(dòng)、多種感官參與建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。過程與方法目標(biāo)：體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程；經(jīng)歷直尺的產(chǎn)生過程，明確直尺各部分的組成及初步學(xué)會(huì)如何用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。情感與態(tài)度目標(biāo)：在探究學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、傾聽、表達(dá)、交往、操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合層面目標(biāo)：有效借助信息技術(shù)播放動(dòng)畫，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性，在探究新知的過程中，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子認(rèn)識(shí)直尺，感知1厘米的長(zhǎng)度，估測(cè)一拃的長(zhǎng)度，發(fā)展空間感知能力，提升理性認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法?！就黄品椒ā磕芙柚n件和1厘米小棒演示，讓學(xué)生感知1厘米。【教學(xué)難點(diǎn)】正確建立1厘米的表象，正確使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度?！就黄品椒ā客ㄟ^比一比，量一量、想一想等操作活動(dòng)建立1厘米表象，進(jìn)而正確測(cè)量物體長(zhǎng)度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件，直尺，1厘米小棒，練習(xí)紙?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材師：咱班同學(xué)喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)名叫《阿福的新衣》的動(dòng)畫片，想看嗎？請(qǐng)看大屏幕。（播放動(dòng)畫，孩子觀看）師：剛才的故事里，徒弟把阿福的衣服做小了，可他不明白這是怎么回事？孩子們，你們能幫徒弟想一想阿福的衣服為什么會(huì)做小了呢？（師傅的手大，徒弟的手小）。師：咱班同學(xué)真聰明，正如同學(xué)們所說，師傅和徒弟的拃不一樣長(zhǎng)，師傅的拃長(zhǎng)，徒弟的拃短，所以把衣服做小了。那你能幫徒弟想想辦法，怎樣測(cè)量才能使做出來的衣服不大不小，正好合身呢？（學(xué)生回答）師：你們的辦法可真多！這些主意雖然都不一樣，可是大家的想法有相同的地方。就是我們測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)必須有個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說單位必須統(tǒng)一?！驹O(shè)計(jì)意圖】以動(dòng)畫開頭，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體會(huì)測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)需要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，明確單位統(tǒng)一的必要性。二、動(dòng)手操作，探究新知1、認(rèn)識(shí)尺子師：剛才有同學(xué)說可以用尺子去量，李老師也認(rèn)為這是一個(gè)不錯(cuò)的方法，孩子們，你們用過尺子嗎？現(xiàn)在請(qǐng)拿出你的尺子，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)尺子上有什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察一分鐘）然后把你的想法說給同桌聽，比一比誰知道得多。師：同學(xué)們現(xiàn)在將尺子放下，然后坐端正。誰想向大家展示一下你從尺子上都發(fā)現(xiàn)了什么？（多媒體展示尺子的圖片）學(xué)生1：尺子上有數(shù)字教師：你能說一說都有哪些數(shù)字嗎？學(xué)生：0、1、2、、、、、教師：這些數(shù)字是尺子的刻度，那這些數(shù)字是從幾開始的？學(xué)生1：從0開始教師：尺子上這個(gè)0表示尺子的起點(diǎn)，稱為0起點(diǎn)，是尺子開始測(cè)量的地方。教師：誰來說一說還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：尺子上有很多長(zhǎng)的、短的線教師：這個(gè)同學(xué)觀察的真細(xì)心，這些長(zhǎng)的、短的線就是刻度線。還有什么呢？學(xué)生：cm教師：對(duì)，這個(gè)同學(xué)注意力真集中，這么小都能看到，板書cm，字母cm表示厘米，是尺子的國際單位。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)厘米。板書：厘米的認(rèn)識(shí)。2、認(rèn)識(shí)1厘米教師：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀，厘米。同學(xué)們，你知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？你能用手比劃一下嗎？學(xué)生比劃教師：哦，你是這樣認(rèn)為的教師：我們?cè)诔咦由险乙徽?厘米有多長(zhǎng)。教師：從0刻度到1刻度，這兩個(gè)長(zhǎng)的刻度線之間的一大格就是1厘米。你還能從尺子上找出1厘米嗎？（注意說話的完整）學(xué)生：1刻度到2刻度是1厘米。教師：說的很好，請(qǐng)坐學(xué)生：2刻度到3刻度是1厘米。教師：你找的真準(zhǔn)，看這些都是1厘米，那我們總結(jié)一下，尺子上的每一大格是1厘米，或者說相鄰的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米。教師：你能對(duì)照尺子比劃一下1厘米有多長(zhǎng)嗎？舉起來看看。教師：同學(xué)們請(qǐng)放下教師：為了讓同學(xué)們比的更準(zhǔn)確些，我給同學(xué)們準(zhǔn)備了短的的小棒，拿出那根短的小棒，將小棒夾到兩個(gè)手指中間，輕輕拿掉，手指不動(dòng)，這兩個(gè)手指中間的空隙長(zhǎng)大約就是1厘米。再把小棒放回手指中間，再拿掉?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地將小棒放到鉛筆盒里面。教師：現(xiàn)在我們閉上眼睛在腦海中回想一下一厘米有多長(zhǎng)教師：好，同學(xué)們睜開眼睛坐端正，我們用手勢(shì)直接比劃一厘米，你感覺1厘米怎么樣？教師：是不是1厘米很短??？所以在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)一般用“厘米”作單位。教師：你想一想，我們身邊或身上的哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？（展示圖片）教師：孩子們。只要你們細(xì)心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活中有很多1厘米。3、認(rèn)識(shí)幾厘米教師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米，你能從尺子上找出2厘米嗎？教師：你找的真準(zhǔn)確。教師：你還能從尺子上找到幾厘米？學(xué)生：我能找到3厘米，從0刻度到3刻度學(xué)生：0刻度到3刻度之間有3個(gè)大格，就是3厘米。師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)了這么多的幾厘米，那現(xiàn)在老師來考考你啦。（課件出示幾厘米，孩子回答）4、認(rèn)識(shí)一拃教師：故事中師傅用拃測(cè)量衣服的長(zhǎng)短，你知道什么是一拃嗎？教師：一拃就是手伸直，大拇指指尖到中指指尖的長(zhǎng)度?，F(xiàn)在伸出教師：我們知道了什么是一拃了，你知道你一拃有多長(zhǎng)嗎？自己用尺子量一量。教師：我們一起來量一量一拃的長(zhǎng)度。先把我們大拇指指尖對(duì)準(zhǔn)0刻度，中指的指尖對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。（學(xué)生交流自己的一拃有多長(zhǎng)，并讓孩子說說自己是怎么測(cè)量的）師：同學(xué)們，你們想知道老師的一拃有多長(zhǎng)嗎？誰來估計(jì)一下？（老師伸出手，孩子估計(jì)老師的一拃長(zhǎng)度后交流）師：我也測(cè)了一下我一拃的長(zhǎng)度，誰看出了多長(zhǎng)？教師：老師的拃長(zhǎng)和你們的一樣長(zhǎng)嗎？教師：現(xiàn)在知道為什么阿福的新衣做小了吧!5、練習(xí)提升，總結(jié)方法師：我們發(fā)明尺子就是為了測(cè)量物體的長(zhǎng)度，現(xiàn)在你們想不想用你的尺子測(cè)量一下?；顒?dòng)一：估計(jì)測(cè)量正方形的邊長(zhǎng)。師：先不著急測(cè)量，估計(jì)一下它大約長(zhǎng)多少厘米？預(yù)設(shè)：6厘米、9厘米、……師：到底多長(zhǎng)呢？還需要用尺子來量一量。學(xué)生測(cè)量：10厘米。師：測(cè)量的時(shí)候你有什么想提醒大家的？預(yù)設(shè)1：量的時(shí)候從0開始。預(yù)設(shè)2：要把尺子放平。師：你是怎么看出它是10厘米呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗竺鎸?duì)準(zhǔn)了10。師：你的眼睛真亮啊！我們測(cè)量一個(gè)物體長(zhǎng)度的時(shí)候最好是從0開始，平放，然后看后面對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。師:學(xué)到這里老師想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙了，我想測(cè)量這根小棒的長(zhǎng)度可是我的尺子斷了，誰能用這根斷了的尺子幫我測(cè)量小棒的長(zhǎng)度？（學(xué)生思考，討論，交流方法？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在摸一摸，比一比，想一想，說一說，找一找，的過程，認(rèn)識(shí)尺子，體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，在測(cè)一測(cè)，估一估的過程中學(xué)會(huì)測(cè)量方法，培養(yǎng)估測(cè)能力。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知師：這節(jié)課的內(nèi)容結(jié)束了，你們學(xué)會(huì)了嗎？師：老師來檢測(cè)一下大家學(xué)的怎么樣？請(qǐng)拿出你的練習(xí)紙，完成上面的練習(xí)題。（學(xué)生完成后訂正答案）【設(shè)計(jì)意圖】通過看、量、填的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣可以增加課堂的容量，達(dá)到練習(xí)的目的。四、總結(jié)反思，提升認(rèn)識(shí)師：你們覺得這節(jié)課好玩嗎？今天我們一起度過了非常愉快的一節(jié)課,誰來說一下你學(xué)到了什么呀？預(yù)設(shè)1：認(rèn)識(shí)了厘米。預(yù)設(shè)2：會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度?！瓗煟汉⒆觽?，你們的收獲可真多！其實(shí)。我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，老師希望你們能把今天學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到我們的生活中去，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》——學(xué)情分析【教學(xué)內(nèi)容】青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P87、88《厘米的認(rèn)識(shí)》。【學(xué)情分析】長(zhǎng)度單位一年級(jí)的孩子是第一次進(jìn)行接觸，課本通過“阿福的新衣”引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。大部分的孩子對(duì)尺子已經(jīng)有所了解，但只有極少數(shù)孩子會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度，對(duì)長(zhǎng)度單位和1厘米有多長(zhǎng)沒有什么概念，因此本節(jié)課通過看、找、估、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)建立厘米的長(zhǎng)度觀念。在教學(xué)用厘米量的活動(dòng)中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，借助多樣的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗(yàn)。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》——效果分析【教學(xué)內(nèi)容】青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P87、88《厘米的認(rèn)識(shí)》?！拘Ч治觥啃抡n標(biāo)中指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課伊始我利用一年級(jí)的孩子喜歡聽故事，并且已具備簡(jiǎn)單分析故事意義的能力的貼點(diǎn)，借助《阿福的新衣》這個(gè)動(dòng)畫來引發(fā)學(xué)生的思考。層次一：為什么阿福的衣服小了？孩子們馬上就可以想到，小師傅的拃小，老師傅的拃大，用比一比的方法讓孩子體會(huì)到小徒弟的拃比師傅的拃小。層次二：“小徒弟也學(xué)著老師傅的樣子量了三拃，為什么做出來的衣服就小了呢？”孩子們會(huì)想到雖然都是三拃，可是師傅的是三大拃，徒弟的是三小拃，體會(huì)雖然數(shù)量一樣，但是單位或者標(biāo)準(zhǔn)不一樣，這才是造成衣服做小的原因。層次三：怎么辦才不會(huì)有這樣的麻煩呢？孩子們會(huì)想到借助工具，也會(huì)很自然地想到師傅量的師傅做，徒弟量的徒弟做，在孩子們稚嫩的心理已經(jīng)慢慢萌發(fā)統(tǒng)一起測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)，借此老師可也介紹人們已經(jīng)統(tǒng)一了的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)——厘米。這里孩子充分感受到了統(tǒng)一單位的必要性，效果不錯(cuò)。對(duì)于厘米的認(rèn)識(shí)這一新知環(huán)節(jié)，我利用一年級(jí)的小朋友喜歡操作性活動(dòng)的特點(diǎn)，幫助孩子建立起1厘米的表象。借助1厘米的小棒，讓孩子們?cè)诿幻?，比一比，說一說，找一找的過程中，把1厘米有多長(zhǎng)深深印在腦海里。摸一摸——孩子們每人一根1厘米長(zhǎng)的小棒，自己觀察；比一比——孩子用小手比劃一下1厘米大約有多長(zhǎng)；找一找——身邊還有哪些物品的長(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)；量一量——直尺量一下自己一拃的長(zhǎng)度；估一估——估一下老師一拃的長(zhǎng)度和正方形邊的長(zhǎng)度。孩子們很喜歡這些活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中很快的建立起厘米的概念，培養(yǎng)了他們的估測(cè)能力。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》——教材分析【教學(xué)內(nèi)容】青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P87、88《厘米的認(rèn)識(shí)》?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是“空間與圖形”知識(shí)板塊中的內(nèi)容，是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開始。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。教材情景圖以連環(huán)畫的形式，講述了阿福做新衣的故事。故事的大意是：師傅用手測(cè)量阿福的身長(zhǎng)，結(jié)果是3拃，徒弟記錄；徒弟用自己的手測(cè)量出3拃，試做新衣；阿福試新衣時(shí)，衣服又瘦又小，師傅量了一下身長(zhǎng)只有2拃。情景圖的設(shè)計(jì)意圖是，以具有童話色彩的故事為素材，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物體可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。并為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米、米、分米、毫米”以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確建立1厘米的表象，正確使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》——測(cè)評(píng)練習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P87、88《厘米的認(rèn)識(shí)》?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，既是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)的重要方式，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)。第一層次：基礎(chǔ)性練習(xí)。1、看誰量得準(zhǔn)①②我認(rèn)為（）號(hào)尺子的量法是正確的，應(yīng)該是（）厘米。2、我發(fā)現(xiàn)：測(cè)量較短的物體我們通常用（）做單位。3、我是測(cè)量小能手。通過看、量、填的練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣可以增加課堂的容量，達(dá)到練習(xí)的目的。第二層次：開放性練習(xí)。估測(cè)：讓學(xué)生測(cè)量自己手掌的寬度，一拃的長(zhǎng)度，估測(cè)老師一拃的長(zhǎng)度，還有正方形的邊長(zhǎng)采用先估再測(cè)的方式，既培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，又讓孩子熟練了測(cè)量方法。2、斷尺測(cè)量小棒的長(zhǎng)度。本題答案不固定，方法多樣，有助于開發(fā)孩子的思維。青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《厘米的認(rèn)識(shí)》——課后反思【教學(xué)內(nèi)容】青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P87、88《厘米的認(rèn)識(shí)》。《厘米的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下第八單元第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是“空間與圖形”知識(shí)板塊中的內(nèi)容，是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開始。本節(jié)課，我借助動(dòng)畫《阿福的新衣》導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生思考“徒弟為什么把衣服做小了”，感受統(tǒng)一單位的必要性。探究新知的過程中，我特別關(guān)注孩子動(dòng)手操作能力，先讓孩子們自己觀察尺子，認(rèn)識(shí)尺子。在認(rèn)識(shí)尺子的基礎(chǔ)上，讓孩子在摸一摸，比一比，想一想，說一說，找一找，把1厘米有多長(zhǎng)深深印在腦海里。摸一摸——孩子們每人一根1厘米長(zhǎng)的小棒，自己觀察；比一比——孩子用小手比劃一下1厘米大約有多長(zhǎng)；想一想——孩子閉上眼睛想象1厘米有多長(zhǎng)；找一找——身邊還有哪些物品的長(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)；說一說——交流一下你的發(fā)現(xiàn)。孩子們很喜歡這些活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中很快的建立起1厘米的概念。認(rèn)識(shí)1厘米之后，我們緊接著讓孩子自己去認(rèn)識(shí)幾厘米，真正做到把課堂還給學(xué)生，最后緊扣情景估測(cè)一拃的長(zhǎng)度，這里先讓孩子自己去測(cè)量，自己總結(jié)方法，可以說整堂課前后呼應(yīng)，是一節(jié)很完整的新授課。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)，第一