班主任帶班育人方略課件

每一個(gè)特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會(huì)展開獨(dú)一無二的翅膀，再次飛翔。匯報(bào)人：黃教授時(shí)間：20XX.X班主任帶班育人方略班主任帶班育人方略班情分析01Classsentimentanalysis.育人目標(biāo)02Educationalgoals.帶班理念03Teammanagementphilosophy.策略做法04Strategicapproach.成績(jī)成效05Academicachievements.目錄contents班情分析每一個(gè)特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會(huì)展開獨(dú)一無二的翅膀，再次飛翔。PART.01男生21人女生22人我所任教的班級(jí)有43名學(xué)生，其中，男生21人，女生22人。全班孩子都是來自普普通通的家庭。班級(jí)概況1學(xué)習(xí)方面大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，聽老師話;少部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上態(tài)度不積極，需要老師常抓不懈。2精神面貌方面班級(jí)整體精神面貌較好，學(xué)生們大都積極樂觀向上。3行為習(xí)慣方面大部分學(xué)生在四年的行為規(guī)范訓(xùn)練下養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的各個(gè)方面的成長(zhǎng)仍然需要每日潛移默化的教育。班情分析育人目標(biāo)每一個(gè)特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會(huì)展開獨(dú)一無二的翅膀，再次飛翔。PART.02我相信每一個(gè)孩子都是閃閃發(fā)光的金子，孩子們不只是班級(jí)中的一片綠葉，每個(gè)孩子都能在不同的時(shí)刻綻放成約爛的花朵。孩子們的閃光點(diǎn)每一個(gè)特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會(huì)展開獨(dú)一無二的翅膀，再次飛翔。孩子的獨(dú)特飛翔育人目標(biāo)帶班理念每一個(gè)特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會(huì)展開獨(dú)一無二的翅膀，再次飛翔。PART.03

1234踏實(shí)努力靜心拼搏不到終點(diǎn)絕不放棄帶班理念策略做法每一個(gè)特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會(huì)展開獨(dú)一無二的翅膀，再次飛翔。PART.04通過學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐，我在帶班過程中有以下值得參考的做法:(一)樹立大教育觀，讓德育潤(rùn)物無聲在育人的過程中，我非常重視學(xué)生的德育，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷教師只用簡(jiǎn)單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡“以德為先，以愛為本，以理服人”的教育觀，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給學(xué)生。01微德育點(diǎn)滴成長(zhǎng)每天的微德育從小處著眼，利用課前三分鐘，午寫前兩分鐘，放學(xué)前五分鐘，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行思想和行為引導(dǎo)，每日的點(diǎn)滴微德育，浸潤(rùn)了學(xué)生的心田。02精備班會(huì)課在班會(huì)課中我引經(jīng)據(jù)典、關(guān)注時(shí)事，通過傳統(tǒng)文化小故事和身邊的社會(huì)時(shí)事感染帶動(dòng)學(xué)生，不斷滲透正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的三觀，從小愛黨愛國(guó)，打好堅(jiān)定的思想基礎(chǔ)。策略做法通過學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐，我在帶班過程中有以下值得參考的做法:(二)創(chuàng)新實(shí)踐，打造示范引領(lǐng)的班集體班級(jí)管理是有方法的，而這些方法需要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得。每一次班主任培訓(xùn)班主任論壇我都積極參與，認(rèn)真聆聽，除此之外，我還閱讀班主任管理方法的相關(guān)書籍，理論結(jié)合實(shí)踐，巧用妙抬，讓班級(jí)管理更加游刃有余。策略做法01建立班級(jí)文化“我的小日標(biāo)”、“我的小崗位”版面每個(gè)孩子應(yīng)該有一個(gè)現(xiàn)階段切實(shí)可行的小目標(biāo)，讓學(xué)生從小目標(biāo)著眼，不好高騖遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，這樣才能為實(shí)現(xiàn)大的目標(biāo)打好基礎(chǔ)。在我心里，每一個(gè)學(xué)生都是閃閃發(fā)光的金了，只是還沒找到發(fā)光的時(shí)機(jī)或者發(fā)光的地點(diǎn)。在班級(jí)活動(dòng)中，我通過觀察和嘗試，幾乎找到了每塊“金子”的落腳點(diǎn)，給“小金子”都安排了合適的小崗位，比如“衛(wèi)生監(jiān)督員”、“文明禮儀檢查員”，這些小崗位，讓孩子們找到了價(jià)值感和存在感，孩子們不再覺得自己只是班級(jí)中的一片綠葉，也在不同的時(shí)刻綻放成絢爛的花朵。策略做法02建立“班主任督導(dǎo)+小導(dǎo)師引領(lǐng)”的雙線管理模式。任務(wù)細(xì)則與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我根據(jù)日常學(xué)習(xí)任務(wù)制定具體任務(wù)實(shí)施細(xì)則，同時(shí)制定了《小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》讓學(xué)生以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，有標(biāo)可循:讓小導(dǎo)師以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為參考，有效反饋。最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。學(xué)習(xí)小組管理策略學(xué)習(xí)小組在各項(xiàng)任務(wù)實(shí)施的過程中班主任要進(jìn)行小組巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)樹立榜樣示范。定期召開導(dǎo)師組會(huì)議。根據(jù)小導(dǎo)師的反饋，班主任和小導(dǎo)師共同進(jìn)行反思總結(jié)，有問題，幫助小導(dǎo)師們排憂解難，讓小導(dǎo)師們有法可依，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。管理小妙招與提升共贏例如，傳授一些管理小妙招，在評(píng)價(jià)方式上，讓小導(dǎo)師定性和定量相結(jié)合，運(yùn)用激勵(lì)性的語言激勵(lì)小組成員爭(zhēng)星評(píng)優(yōu)。優(yōu)秀做法，小組之間共享推廣，達(dá)到共贏提升。雙線管理模式與自主提升通過雙線管理模式，學(xué)生們?cè)诔銮?、晨讀、午寫、作業(yè)等方面都有不同程度的進(jìn)步，最終達(dá)成學(xué)生的自我激勵(lì)，自我成長(zhǎng)。學(xué)生在小導(dǎo)師的示范帶動(dòng)下，能更加主動(dòng)地參與到小組學(xué)習(xí)中，逐漸改掉一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，通過小組激勵(lì)，優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)，人人爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀，激發(fā)自身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到自主管理自主提升的目的。策略做法“吐槽”式周記03多元化溝通育人方略。我在“吐槽”式周記中，了解到學(xué)生間，師生間，學(xué)科間的特點(diǎn)和問題，發(fā)現(xiàn)了班級(jí)的不良現(xiàn)象，根據(jù)這些隨機(jī)事件，我在班會(huì)時(shí)安排學(xué)生編排情景劇，共同解決班級(jí)發(fā)生的問題。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受而是主動(dòng)思考和參與。這也讓學(xué)生有效的參與到班級(jí)管理中。周記中的評(píng)語也由文字變成了簡(jiǎn)筆畫，如“比心”“加油”“難過”等，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了有趣的簡(jiǎn)筆化留言后，會(huì)熱情回復(fù)，如“收到!”“我會(huì)努力的!”或者也簡(jiǎn)單繪出“笑臉”相迎。雖然畫風(fēng)簡(jiǎn)單，卻充滿溫情，無聲中拉近了師生的距離。種特珠的溝通突破傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)。這樣的溝通在班級(jí)管理中達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲的效果”。策略做法思維導(dǎo)圖式周記03多元化溝通育人方略。數(shù)學(xué)課堂上思維導(dǎo)圖在我的班級(jí)管理中應(yīng)用的也是游刃有余，一次《早立志，知規(guī)劃》的班會(huì)課，以繪制我的理想之樹為活動(dòng)。要求:樹根是自己的過去，樹干是自己的現(xiàn)狀，樹枝是未來的各種設(shè)想及途徑。思維導(dǎo)圖式的思考模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有條不紊更讓我的班級(jí)管理更加嚴(yán)謹(jǐn)有序。策略做法心靈相約---天天故事會(huì)03多元化溝通育人方略。每天三省時(shí)間的故事分享讓孩子們的視野更加開闊，心靈更加純凈，行為更加規(guī)范。在班級(jí)管理中，同學(xué)們更加凝心聚力，為打造優(yōu)秀的環(huán)境夯實(shí)了基礎(chǔ)。多元化溝通讓我沉浸在學(xué)生中去理解學(xué)生。多元化溝通遍布在學(xué)生管理中情感交流中，思想教育中，家校互助中。孩子們一步步實(shí)現(xiàn)了班級(jí)目標(biāo)。策略做法成績(jī)成效每一個(gè)特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不經(jīng)意問折斷，不要放棄，終有一天在我們的努力下我會(huì)展開獨(dú)一無二的翅膀，再次飛翔。PART.05我?guī)У倪@屆從初一帶到現(xiàn)在的初三，學(xué)生成長(zhǎng)明顯集體榮譽(yù)感