小學語文-給作文取個好名字教學設計學情分析教材分析課后反思

給作文取個好名字-------作文指導課一教學目標1引導學生感受什么樣的作文題目是新穎有趣的，在欣賞好題目的過程中，發(fā)現(xiàn)給作文取題目的常用方法。2引導學生運用這些方法給例文改題目。3以課堂上的小游戲為寫作內(nèi)容，引導學生給自己寫成的片段取題目。二教學重難點1引導學生運用這些方法給例文改題目。2以課堂上的小游戲為寫作內(nèi)容，引導學生給自己寫成的片段取題目。三教學準備多媒體課件四教學過程課前交流同學們，看過《最強大腦》這個節(jié)目嗎？看過的同學舉手（還真不少）。這是國內(nèi)首檔大型科學類真人秀電視節(jié)目，各具特色的人才在這里輪番上陣，展現(xiàn)出超乎想象的神奇技能。今天老師也想考考大家，看看咱們班哪些同學擁有最強大腦。敢接受挑戰(zhàn)嗎？（信心滿滿啊）請聽規(guī)則：仔細聽老師念出的十個人名，舉手說出你記住的名字，看誰記住名字的數(shù)量最多。聽清楚了嗎？好，現(xiàn)在開始。舉手說出你記住的名字。同學們你發(fā)現(xiàn)了嗎，剛在這幾位同學，都記住了這幾個名字，為什么這幾個人的名字會容易記住呢?是啊，初次見面，一個獨特的名字的確可以先聲奪人，其實題目對于文章來說也有同樣的作用。課前的測試結(jié)束，現(xiàn)在進入正題，好，同學們上課！一導入李老師前幾天讓班里的同學選擇印象深刻的一件事情寫篇作文，在批改作文的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多同學的作文內(nèi)容寫的并不差，可是他們的作文題目卻讓我越看越覺得好笑，我們一起來看看——《最難忘的一件事》《一件難忘的事》《難忘的事》《我最難忘的事》《令我最難忘的一件事》《使我最難忘的一件事》（引導學生讀這些題目）1大家都笑了，喜歡這樣的題目嗎？為什么？指名回答2是啊，這些題目雖然反映了作文內(nèi)容，但是太籠統(tǒng)，不獨特，沒有吸引力。當你的手里拿著一份報紙，一本書，上面有那么多的文章，你會看哪一篇呢？大部分人都會先看題目，題目吸引你，先看，不吸引你的，跳過。一個獨特的名字可以先聲奪人，題目對于一篇文章來說同樣重要，今天這節(jié)課，咱們就來聊一聊怎樣給作文取個好名字。板書給作文取個好名字二列舉好題目總結(jié)方法怎樣的題目才算是好題目呢？同樣是寫印象深的一件事，咱們來看看下面這些題目：（一）找位同學來讀一讀第一組題目《我要恨你八輩子》《我和挫折的親密接觸》《節(jié)約怎能過時呢？》（評價聲音洪亮吐字清晰）1看到這三個題目，你有什么想說的嗎？哪個題目比較吸引你呢？指名回答（評價：人只有一輩子，卻要恨八輩子，這種說話的方式在修辭手法中叫什么？合挫折來次親密接觸，擬人的修辭手法顯得活潑。節(jié)約過時嗎？題目的問法叫——反問）瞧，修辭手法的命題方式讓你產(chǎn)生了這么多好奇，一下子就吸引了你。板書：修辭法（二）再來看第二組題目《郁悶的99分》《三個臭皮匠抵不過諸葛亮》《打架打出來的笑聲》《做人要三心二意》請同學們齊讀。1這兩個題目讓你什么疑惑？誰來說一說。指名回答（評價：99分考得不錯啊，為什么還郁悶呢？打架能打出笑聲來，太奇怪了。都說三個臭皮匠抵得過諸葛亮，可在這里為什么抵不住呢？這些題目看起來好像不太正常，可正是這些不正常給我們帶來了懸念，點燃了閱讀的興趣。）這樣的命題方法叫懸念法。板書懸念法D再來看最后一組《爸爸去哪兒啦》《落紅不是無情物》《讓暴風雨來得更猛烈些》1從這三個題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名回答）2除了引用古詩、名言、電視節(jié)目名稱，還能引用什么？（評價：真聰明，還會舉一反三。引用這些耳熟能詳?shù)膬?nèi)容可以引起讀者的注意。這樣的方法叫引用法。）板書：引用法同學們，我們現(xiàn)在將這幾組題目與剛才的作文題目放在一起，你覺得哪些題目算是好題目呢？為什么？指名回答像這樣新鮮有趣的題目就是好題目，他們會像磁鐵一樣吸引你，激起你的閱讀欲望。現(xiàn)在我們不僅知道了什么樣的題目是好題目，還總結(jié)出了這三種給文章取名字的常用方法，來請同學們一起來讀——同學們，你還要記住，無論你使用哪種方法給作文取題目都要做到像這些題目一樣精煉。三修改題目接下來我們就結(jié)合著這些方法，開動腦筋幫下面這位同學改改她的題目好嗎？請看大屏幕一位女同學到某個景區(qū)游玩，把垃圾扔到了垃圾桶外，自己并沒在意。一個四歲的小女孩幫她撿起了垃圾并對她說：“姐姐，要保護環(huán)境哦?！迸瑢W由此寫了篇作文，題目是《難忘的一件事》。1請同學們結(jié)合這三種方法，四人為一個小組討論一下，幫她改個既新穎有趣有符合作文內(nèi)容的好題目。2來舉手與大家分享你們的智慧結(jié)晶？你這是運用的哪種方法？說說你的理由。（評價）同學們的智慧是無窮的，一會兒的功夫就改出了這么多吸引人的題目。四做游戲?qū)懫稳☆}目看到別人的文章在你們的修改下煥然一新，你是不是也想給自己的文章取個新鮮有趣吸引人的題目了。別著急，咱們先做個小游戲，咱們玩?zhèn)€拍七令請看游戲規(guī)則：1從1-99報數(shù)，當有人數(shù)到含有7數(shù)字或7的倍數(shù)時，不許報數(shù)，用拍手代替。2如果有人報錯數(shù)或拍錯手，要接受懲罰——上臺表演節(jié)目。開始游戲。同學們，如果我們把游戲的過程寫成一個小片段，想要寫好這個片段應該注意什么呢？（指名回答）聽完同學們的回答，老師發(fā)現(xiàn)大家的寫作實力還真是不能小瞧，不過除了要注意這些細節(jié)描寫外，別忘了結(jié)合這些方法給你的片段取個既精煉新穎又符合內(nèi)容的題目?，F(xiàn)在就請同學們拿出紙和筆把剛才的游戲過程寫下來，老師渴望聆聽來自你們的精彩。五展示1你來讀讀你的作品，三分文章七分讀，寫的好也要讀得好，注意先讀內(nèi)容。對于其他的同學老師也有要求，要認真傾聽，因為任何人的文章只要聽了，就會對你有幫助。（老師評價內(nèi)容）2其他的同學，誰想來結(jié)合他的片段內(nèi)容猜猜他的題目是什么？指名回答（師評價）3揭曉這位同學的題目，指名評價?？吹酵瑢W們，愿意、樂意如此精心的給自己的文章取題目，老師覺得這節(jié)課就沒白上。好文還要好題配，眼睛是心靈的窗戶，題目就是文章的眼睛，千萬不要對擬題的事兒不以為然，要盡可能地為自己的文章取個新穎別致又符合內(nèi)容的好題目，同學們下課！五板書設計給作文取個好名字修辭法懸念法引用法學情分析《語文課程標準》指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”?，F(xiàn)就小學中高學段的學情分析如下：1高年級的絕大部分學生不缺乏將事情敘述完整的問題，他們?nèi)狈Φ氖菍⑹虑閿⑹錾鷦?、敘述精彩的能力，所以本?jié)課的教學目標立足于本點。2多數(shù)學生對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情。高年級的學生的語言表達能力和思維能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們對事物依然保持著好奇心和旺盛的求知欲，他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。所以，高段的作文教學應從學生身邊最為常見但又不為重視的現(xiàn)象入手，點燃學生興趣的火花。3學生的作文缺乏真情實感、缺乏個性。因此，高年級的作文教學，要充分調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物的有正確的情感態(tài)度。讓學生在自主、民主的氛圍中練習，自主的述說，讓學生的心靈為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。效果分析本節(jié)作文課屬于活動性作文課，立足于學生的生活，取材于學生的生活，貼近于學生生活。具體分析如下：1巧用身邊學生的范文，以此為例探求方法。從學生的日常作文中選取作文題目，讓學生產(chǎn)生好奇感和親近感，通過比較讓學生感受什么樣的題目是好題目，并從這些題目中去發(fā)現(xiàn)取好題目的方法。2巧設情境。在作文教學中創(chuàng)設情境十分重要。學生能夠在情境中用各種感官去觀察、去發(fā)現(xiàn)，能夠在情景產(chǎn)生各種各樣的體會和感受。在此基礎之上，學生提筆才會有話可寫，有情可發(fā)。在本節(jié)課里，我通過一個學生們喜聞樂見的一個小游戲——“拍七令”，激發(fā)了孩子們的興趣。孩子們在觀看這一表演中，既體會到了快樂，又鍛煉了自己的觀察能力，有了這些體會學生才會在后面的寫作環(huán)節(jié)中有話可說，同時也有利于學生給文章取題目。3課堂氣氛活躍?；钴S又不失秩序的課堂氣氛，孩子們敢于表現(xiàn)自己，樂于表達自己的感受，孩子們體會到了作文課帶來了快樂。在這種快樂的體會下，學生們寫作興趣的火花自然而然的被點燃，對以后的習作也有所裨益。教材分析《新課標》中著力強調(diào)學生習作應該突出主體的體驗。寫作源于生活，生活離不開活動，因此寫作教學應貼近學生的生活實際。本節(jié)課屬于小學生活動性作文教學指導課，旨在將作文教學變成一個快樂的旅程，孩子們積極參與并樂于表達。教學素材主要是從學生日常作文中選取的題目，通過題目的對比與欣賞，讓學生感受一個好的題目對于一篇作文的重要性。目的是激發(fā)學生的興趣，讓他們知道作文中的一個細小的地方竟可以變得如此重要。課堂上設計小游戲的目的也是讓學生在活動中積累素材，使學生在體驗中學會觀察，學會生動表達。評測練習一、出示以下三組題目，讓學生體會這些題目為何精彩，并從中總結(jié)出給文章取題目的方法。第一組《我要恨你八輩子》《我和挫折的親密接觸》《節(jié)約怎能過時呢？》第二組《郁悶的99分》《三個臭皮匠抵不過諸葛亮》《打架打出來的笑聲》《做人要三心二意》第三組《爸爸去哪兒啦》《落紅不是無情物》《讓暴風雨來得更猛烈些》二、以課堂上拍七令的游戲過程為內(nèi)容寫一個小片段，并給這個小片段取一個既新穎有趣又符合文章內(nèi)容的題目。課后反思根據(jù)六年級學生認知特點，在本節(jié)課中我設定的教學目標是讓學生感受好題目的魅力，并從中找到取題目的方法，并且在課堂上活學活用。為了實現(xiàn)這一目標，我設計了以下環(huán)節(jié)：一欣賞環(huán)節(jié)來自身邊的精彩更能引起學生們的興趣，產(chǎn)生共鳴。我選擇了學生日常生活中的一些題目進行對比。在強烈的反差下，學生感受到了好題目的魅力。欣賞完題目后，又從這一組組的題目中發(fā)現(xiàn)給文章取題目的常用方法。二修改環(huán)節(jié)從好的題目中總結(jié)完方法后，為了讓學生學以致用，又設計了修改環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合著發(fā)現(xiàn)的三種方法去修改別人的題目。二游戲環(huán)節(jié)設計這一環(huán)節(jié)的目的是為了給學生寫作創(chuàng)設情境，為學生提供寫作素材，激發(fā)他們的寫作興趣，并給關(guān)于游戲的寫作片段取個好的題目。三練筆環(huán)節(jié)“拍七令”游戲結(jié)束后，讓學生去寫片段，取題目。四展示評價這節(jié)課結(jié)束后，自己感覺留下了很多遺憾。特別是在課堂駕馭能力上，自己還有很多欠缺，我將本節(jié)課做為一個新的起點，不斷改進，更上一層樓。課標分析《新課標》中的總目標指出：在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度；學生能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文；