小學(xué)語(yǔ)文-小學(xué)語(yǔ)文5.2古對(duì)今教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《古對(duì)今》教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。課前準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．按照預(yù)習(xí)提綱做好預(yù)習(xí)。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人用這樣的詞寫成了對(duì)子歌。(板書“對(duì)”)4、引入舊知，做好鋪墊教師：像這樣有意思的文章，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇《對(duì)韻歌》，誰(shuí)能背一背出示《對(duì)韻歌》課件，組織齊讀，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)形式。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)5．導(dǎo)入新課，齊讀課題教師：今天啊，咱們就再學(xué)習(xí)一篇這樣的課文，題目就是《古對(duì)今》齊讀課題設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)——“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果，在此基礎(chǔ)上，引入舊知《對(duì)韻歌》，通過(guò)誦讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、教師范讀課文，提示學(xué)生聽讀要求（端正姿勢(shì)，邊指邊聽，記準(zhǔn)字音）2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。教師導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)的時(shí)間，我們就開始今天的闖關(guān)之旅吧！3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)（或者相關(guān)）的詞語(yǔ)。(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ)：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽(yáng)，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語(yǔ)和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)(2)我們本課的生字寶寶就藏在這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)生字條的提示，用圓圈把他們?nèi)Τ鰜?lái)吧，并試著讀一讀、記一記。設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語(yǔ)，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來(lái)的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。三、利用字卡，認(rèn)讀生字1．教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字？學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡，領(lǐng)讀。并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。2．小組合作：指讀生字條，小組互助識(shí)字。如果有同學(xué)讀錯(cuò)了，大家一起教教他。3．開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。4．交流識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？哪個(gè)小組把你來(lái)把你的識(shí)字方法分享一下？（學(xué)生到講臺(tái)結(jié)合老師的生字卡片，說(shuō)方法、領(lǐng)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)。）(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。朝：①字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)楊：①換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。)(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。多種形式強(qiáng)化識(shí)字（1）結(jié)合圖片認(rèn)讀生字（教師相機(jī)引導(dǎo)字義或者詞義）（2）游戲識(shí)字（摘桃子）設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法??時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。四、書寫漢字1．寫字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對(duì)照。2．涼：應(yīng)注意左小右大。五、送字回文，誦讀韻文1、自由誦讀韻文2．開火車輪讀韻文，每個(gè)大組讀一行。邊讀邊拍手3．誦讀游戲：課件將每行課文的前半部分出示，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。4．小組合作朗讀，嘗試背誦。引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式讀背課文5．播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國(guó)古代對(duì)子歌的一小部分，老師也收集了一些，我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件出示笠翁對(duì)韻等內(nèi)容，讓積累的同學(xué)展示讀）設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)：課下搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦，我們安排一節(jié)課進(jìn)行對(duì)對(duì)子比賽。設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對(duì)子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號(hào)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。板書設(shè)計(jì)古對(duì)今古——今

圓——方

嚴(yán)寒——酷暑

春暖——秋涼晨——暮

雪——霜

和風(fēng)——細(xì)雨

朝霞——夕陽(yáng)桃——李

柳——楊

鶯歌——燕舞

鳥語(yǔ)——花香《古對(duì)今》學(xué)情分析新課改指出，學(xué)生是課堂的主體，老師只有掌握學(xué)生的特點(diǎn)，才能做到在課堂上因材施教，一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，還處在直覺(jué)動(dòng)作思維階段，理解事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都處于剛剛開始發(fā)展的階段，但對(duì)周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的意見，樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍。因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，理解大意，積累韻文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成。但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的星星多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。《古對(duì)今》效果分析本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們?cè)谡b讀對(duì)子的過(guò)程中，感知對(duì)子的語(yǔ)言形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對(duì)起來(lái)。這節(jié)課學(xué)生們收集來(lái)了很多對(duì)子，一起交流，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果?！豆艑?duì)今》教學(xué)反思本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。1．從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫出每句中相對(duì)的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語(yǔ)，滲透“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧?！豆艑?duì)今》教材分析《古對(duì)今》是新部編版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第二篇識(shí)字課文。本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”的美好景象。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。《古對(duì)今》評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)校：班級(jí)：姓名：一、看拼音寫詞語(yǔ)。lǐyǔxiānggǔliáng春天到了，()老師帶著我們來(lái)到花園?；▓@里鳥()花(),（）塔、（）xī亭在（）陽(yáng)下格外美麗.二、填空（不會(huì)寫的字用拼音代替）。_____對(duì)暮_____對(duì)霜_____對(duì)今_____對(duì)方_____對(duì)楊_____對(duì)細(xì)雨_____對(duì)夕陽(yáng)_____對(duì)燕舞三、好詞積累：（）風(fēng)（）雨鳥（）花（）（）歌（）舞四、仿寫句子訓(xùn)練：山清對(duì)水秀，鳥語(yǔ)對(duì)花香。對(duì)，對(duì)。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。古對(duì)（），圓對(duì)（）。嚴(yán)寒對(duì)（），春暖對(duì)（）。（）對(duì)（），（）對(duì)（）。（）對(duì)細(xì)雨，（）對(duì)夕陽(yáng)。桃對(duì)（），柳對(duì)（）。鶯歌對(duì)（），鳥語(yǔ)對(duì)（）?！豆艑?duì)今》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)