教師典型事跡材料

第頁共頁老師典型事跡材料老師典型事跡材料xxx，男，xx年1月出生，中學數(shù)學老師。xx年畢業(yè)于洛陽師院數(shù)學專業(yè)，xx年8月走上工作崗位，任教于宜陽縣木柴鄉(xiāng)木柴中學，這里是宜陽縣最偏遠的深山區(qū)，間隔縣城較遠交通不便。學校里，沒有熱鬧城市的喧囂，只有偏遠山區(qū)的寧靜。他從教20年來，一直在教育工作的第一線，擔任初中中三數(shù)學的教學工作，xx年以來兼任學校后勤工作。xxx忠誠黨的教育事業(yè)，師德高尚，模范履行老師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，以學校為家，為深山區(qū)的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀老師。一、思想政治方面熱愛中國____，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的敬業(yè)和奉獻精神，有強烈的進取意識，為人師表，積極參加各類政治學習，努力進步自己的思想覺悟。能認真遵守學校的各項規(guī)章制度和老師職業(yè)道德標準的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作那么，并能用自己的品德言行來教育影響學生。在工作中，講敬業(yè)，比奉獻，團結同志，絕對聽從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。二、教學教研方面(一)學者之路多坎坷孜孜不倦收獲多，理科教研組組長，以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學方法在學校中享有很高的聲望。xx年7月，張老師從師專數(shù)學系畢業(yè)，分配到鄉(xiāng)中工作，從此踏上了教育征程。年輕的他工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快成為學科教學骨干。xx年他開場代表學校屢次參加市縣各項教學大賽，屢次受上級表彰。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著他的思緒，這份焦灼、不安來自于對飛速開展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對教育教學的深入反思。多年的教育教學理論，他考慮的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越好，教材也越來越熟，然而面對學生和年輕老師的期待的目光，他卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，數(shù)學終究該怎樣教?終究應如何對學生施行素質(zhì)教育?“要做學者型研究型的老師，這是優(yōu)秀老師永葆活力的妙方。”他借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺燈，伴他度過了一個又一個寧靜的夜晚、繁忙的周末?？偢械綍r間腳步的匆匆，惟恐光陰飛逝，時機不再擁有，總想多讀快讀。多年的學習生活，專業(yè)的、教育教學的甚至其他社會科學的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了。研究型老師，并不是要求一線老師像教育理論工作者那樣去追求理論、學術，而是要求老師擁有教學研究的態(tài)度與才能，提升老師特有的“教學理論性知識”。張老師深深清楚這一點，為此他沒有放棄日常教學活動。二十年辛苦不尋常，張老師以他的實際行動探究出了一條新一代學者型老師的成長之路。(二)投身教育天地寬矢志教改譜新篇1990年以來，張老師開場嘗試教學改革，她把布魯納“課堂教學與創(chuàng)造才能培養(yǎng)”的理論運用于教學中?！皬氖聰?shù)學教學的老師，應高度重視開展學生對數(shù)學構造或順序的理解。因為構造性地理解問題，有助于進步學生直覺思維才能，當學生不斷地嘗試尋求直覺問題的結論時，他們事實上已從整體上、構造上把握了對象。”教學中，他一改正去數(shù)學教學過分強調(diào)證明、驗算別人的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的做法，把學生從習題和知識細節(jié)中解放出來。在教學中，他不一味給結論，而是讓學生自己用嘗試、試驗、討論等方法尋求結論，從開展學生的自信和勇氣中培養(yǎng)學生的直覺思維，讓學生學會學習。減輕學生負擔是張老師的另一個重要課題。張老師認為：“學生課業(yè)負擔重是普遍存在的問題，這個問題困擾了教育多少年，苦無良策。可以說產(chǎn)生課業(yè)負擔過重的主要原因在老師。老師的教育思想、教學方法決定了對學生的學法?！睈垡蛩固沟拿砸彩撬目陬^禪：“負擔過重必然導致淺薄”，要把這句話浸透到學生的靈魂中去，讓班主任、家長和學生從思想上松綁，為自己教學方法上改良提供條件。把學生沉重的課業(yè)負擔減下來是他永遠的追求。作為中學一名站在教改前沿的數(shù)學老師，他常常在考慮這樣一個問題：“終究是培養(yǎng)安康而出色的高素質(zhì)人才，還是只追請教學重壓下的高分效應?”他說，不是不要分數(shù)，而是應該給學生創(chuàng)設一個寬松、愉快的學習環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的此岸。他認為，不能正確地對待解題，將學生的手腳束縛在題海之中，這是當前中學數(shù)學教學中亟待解決的問題。在數(shù)學教學中，她率先試行以學生為主的“合作討論式”數(shù)學教學教學形式，打破老師講、學生聽的“一言堂”教學陳規(guī)。他的數(shù)學課一般只講20分鐘，把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同討論，課余時間學生自己安排，真正表達了學生的主體地位。教學中，他一貫實行民主教學，充分相信學生。他常向?qū)W生浸透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。他從不擔憂學生的腦子夠不夠使，比方教三角形內(nèi)角和定理的證明時，課本上只是延長三角形底邊并做出一邊的平行線引導學生做出證明，而他那么是把問題交給學生，上來就讓學生猜測三角形內(nèi)角和是多少，再讓學生提出自己的'證明。幾種證法出來后，她再問“那么多邊形內(nèi)角和是多少”，學生答“(n2)180，”并把幾種證法寫在黑板上，他做總結說這就是數(shù)學歸納法的思想。數(shù)學歸納法是高二才接觸的東西，可是，求三角形內(nèi)角和的初一學生就知道了，這么教學生受得了嗎?可跟著劉老師學下去腦子就會“強大”起來?！白尣宦斆鞯膶W生變聰明，讓聰明的學生更聰明?！背浞终{(diào)動學生學習的主動性和自覺性。學生們說，我們從張老師的課中嘗到了數(shù)學的樂趣!研究性學習的教學理論使他進一步改變教育觀念、改變教學行為和教學形式，和學生打成一片，融為一體，邊指導邊學習，教學相長，共同進步，成為學生的學習伙伴和探究未知世界的朋友。他把研究性學習定位在面向全體學生，培養(yǎng)研究意識、體驗研究方法上。通過學科研究性內(nèi)容的浸透和延伸，培養(yǎng)學生檢索信息、分析^p信息、處理信息的才能。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現(xiàn)學習方式的根本性轉(zhuǎn)變。研究性學習是對傳統(tǒng)承受式學習的理性批判，對創(chuàng)新精神和理論才能的詳細描繪，也是對終身主動學習的一種構建。這種學習方式培養(yǎng)了學生科學、嚴謹、求是、合作的精神和責任心，這些恰恰都是過去教學形式所欠缺的，正是如今學生所需要的理論才能和創(chuàng)新素質(zhì)。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，能備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。三、教學管理方面以學校整體利益為重，領會學校領導的辦學思路，積極參與教育教學管理工作。擔任總務處主任以來，勤勤懇懇，任勞任怨，能積極做好每一項工作。四、德育工作方面“愛”是人類社會永久的主題，作為一名老師，更要有慈母般的心，做一個富有愛心的老師，愛學生，就必須擅長走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。在多年的教育教學工作中，他經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最正確教育時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，可以和家長共同討論教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，并協(xié)助其他班主任從學生實際出發(fā)，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進展思想教育。熱愛學生，講究工作方法，工作有方案、有重點、有總結。重視班干部的作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策。重視不同層次學生的思想轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)常與學校、級長、科任老師、家長溝通，使對學生的教育趨于同步。充分發(fā)揮學