初中物理-初中物理11.1功教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

功教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：一、地位及作用“功”是2012年新人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第十一章功和機(jī)械能第一節(jié)的內(nèi)容。就知識(shí)的構(gòu)架來說，引入功這個(gè)概念是為進(jìn)一步得出“能”這個(gè)應(yīng)用更為廣泛、重要的概念服務(wù)的，功（熱量）是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程中一個(gè)重要的物理量。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)與技能1．結(jié)合實(shí)例理解功的概念2．理解功的計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3．知道使用任何機(jī)械都不省功。2）過程與方法1．通過思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功？2．學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。3．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．培養(yǎng)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)的意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解功的概念。難點(diǎn)：判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入新課設(shè)計(jì)：從語(yǔ)文成語(yǔ)中“功”的含義引入，一個(gè)力必須取得成效，才稱之為功。分別分析4幅圖，前兩幅圖有成效，后兩幅圖無成效，引出功的含義。功這個(gè)物理量和什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖：這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。

答：都有力，物體都移動(dòng)了一段距離。

問：移動(dòng)的距離和力之間有何關(guān)系？

答：是在力的作用下，沿力的方向上移動(dòng)的距離。

講述：在物理學(xué)中就說圖中的力對(duì)物體做了功。二、學(xué)生自讀課本：學(xué)習(xí)：1、功2、做功的兩個(gè)必要因素三、交流探討：三種常見的不做功的情形：1、有力無距離-------勞而無功2、有距離無力-------不勞無功3、有力有距離但方向垂直------垂直無功將一桶水從地面上提起，并在空中停留幾秒鐘，然后在教室內(nèi)走兩步，分析在這三個(gè)過程中人對(duì)水桶是否做功，為什么？即學(xué)即練----相關(guān)習(xí)題學(xué)生判斷：①用手提著重物原地不動(dòng)②手提水桶在水平路面上前進(jìn)③用力將杠鈴舉過頭頂④用力推桌子但桌子沒動(dòng)⑤把桌子從1樓搬到3樓⑴當(dāng)重物靜止時(shí)，鋼繩的拉力是否做功？重力是否做功？⑵當(dāng)起重機(jī)把貨物舉到一定高度后，就使它沿水平方向移動(dòng)，在移動(dòng)過程中，重力是否做功？拉力是否做功？四、功的計(jì)算功這個(gè)物理量和什么因素有關(guān)呢？做功的兩個(gè)必要因素：（1）作用在物體上的力；（2）物體在力的方向上通過的距離。分析得出：力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，這個(gè)力的成效越顯著，說明力所做的功越多。2．物理學(xué)中，力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。

即功＝力×距離用功的公式：W＝FS。W－功－焦耳（J），F(xiàn)－力－牛頓（N），s－距離－米（m）。3．功的單位：焦耳（J）l焦耳＝l牛頓·米

1J=1N·m〔例題l〕質(zhì)量為50Kg雪橇上裝載了350Kg的貨物，一匹馬拉著它勻速運(yùn)到3000m外的貨場(chǎng)。如果雪橇行進(jìn)中受到的摩擦力是800N，求馬運(yùn)貨時(shí)做的功。練習(xí)：1.一個(gè)人用50N的力沿水平方向勻速推一輛重200N的車前進(jìn)2m，求這個(gè)人對(duì)車做功多少？重力對(duì)車做功多少？請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？五、鞏固檢測(cè)：1.以下實(shí)例，力對(duì)物體做功的是（）A．舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)B．小明將水桶從地面上提起C．吊車吊著貨物在空中水平勻速移動(dòng)D．用力搬桌子而未搬起2.如圖所示，在水平地面上，用50N的水平推力推動(dòng)重100N的箱子，前進(jìn)了5m，如圖所示，推箱子的小朋友做功為（）A．150JB．250JC．500JD．5000J3.用100N的豎直向上的拉力，使放在水平地面上重為60N的物體豎直向上移動(dòng)了3m，則拉力做功為（）A．120JB．180JC．300JD．480J4.一臺(tái)起重機(jī)將重為1.2×104N的鋼材豎直勻速提升3m后，又沿水平方向勻速移動(dòng)5m，求：（1）勻速提升過程做功（2）勻速運(yùn)動(dòng)過程做功。六、作業(yè)布置八年級(jí)的學(xué)生剛接觸物理時(shí)間不長(zhǎng)，抽象思維還不成熟，在學(xué)習(xí)過程仍需一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，因此在教學(xué)中可以借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識(shí)，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來構(gòu)建“功”的概念。根據(jù)課標(biāo)要求：第一點(diǎn)要求“結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的概念”，第二點(diǎn)要求“知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程”，定位在了解的水平上。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)例來認(rèn)識(shí)功的概念，具體表現(xiàn)是能從常見的現(xiàn)象中體會(huì)物理中功的含義。學(xué)生對(duì)做功的兩個(gè)必要因素，做功情況的判斷以及做功的簡(jiǎn)單計(jì)算掌握還是挺不錯(cuò)的。由于功的概念是比較抽象的，學(xué)生要認(rèn)識(shí)功，必須經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的過程，因此，關(guān)于功和能的關(guān)系可滲透到初中物理教學(xué)的各個(gè)部分。一、地位及作用“功”是2012年新人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第十一章功和機(jī)械能第一節(jié)的內(nèi)容。就知識(shí)的構(gòu)架來說，引入功這個(gè)概念是為進(jìn)一步得出“能”這個(gè)應(yīng)用更為廣泛、重要的概念服務(wù)的，功（熱量）是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移過程中一個(gè)重要的物理量。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)與技能1．結(jié)合實(shí)例理解功的概念2．理解功的計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3．知道使用任何機(jī)械都不省功。2）過程與方法1．通過思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功？2．學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。3．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問題。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．培養(yǎng)樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)的意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解功的概念。難點(diǎn)：判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。1.以下實(shí)例，力對(duì)物體做功的是（）A．舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)B．小明將水桶從地面上提起C．吊車吊著貨物在空中水平勻速移動(dòng)D．用力搬桌子而未搬起2.如圖所示，在水平地面上，用50N的水平推力推動(dòng)重100N的箱子，前進(jìn)了5m，如圖所示，推箱子的小朋友做功為（）A．150JB．250JC．500JD．5000J3.用100N的豎直向上的拉力，使放在水平地面上重為60N的物體豎直向上移動(dòng)了3m，則拉力做功為（）A．120JB．180JC．300JD．480J4.一臺(tái)起重機(jī)將重為1.2×104N的鋼材豎直勻速提升3m后，又沿水平方向勻速移動(dòng)5m，求：（1）勻速提升過程做功（2）勻速運(yùn)動(dòng)過程做功。日照市“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)議課記錄單學(xué)校：授課人：學(xué)科：物理日期：議課人數(shù)：6負(fù)責(zé)人：周加芬課題功班級(jí)8.5節(jié)次7教學(xué)過程評(píng)價(jià)主要優(yōu)點(diǎn)

1、首先從生活走向物理，導(dǎo)入新課。（巧妙激趣）教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔直接入題，一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。

2、注重探究，教學(xué)方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動(dòng)高潮）本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。比如：有學(xué)生的獨(dú)立思考、有分組交流合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；有個(gè)小組間的評(píng)比等。設(shè)計(jì)的分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的全過程，到最后學(xué)生自主地總結(jié)做功的必要因素和不做功的三種情況。存在問題重難點(diǎn)上的時(shí)間分配應(yīng)更充分些。上完課我感覺自己在一些細(xì)節(jié)上花的時(shí)間多了些，分析哪些力做功的問題上舉的例子不夠充分，學(xué)生反映也比較平淡。改進(jìn)建議第一，在讓學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，既然說了讓下面同學(xué)仔細(xì)觀察，看有無錯(cuò)誤之處，就應(yīng)該留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生回答，也許學(xué)生還真能看出學(xué)生演示過程中的一些毛病出來，這就避免了之后產(chǎn)生的很多麻煩。

第二，在課堂上語(yǔ)言必須要經(jīng)過思考之后才能說出來，并且要講究精煉。有時(shí)自己認(rèn)為這種說法可以讓學(xué)生能更好的理解，其實(shí)效果卻適得其反，學(xué)生甚至可能誤導(dǎo)。

第三，對(duì)重點(diǎn)問題的討論上，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主權(quán)。注：本表作為學(xué)校開展“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動(dòng)存檔必備材料。功”是本章重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，在本章起承前啟后的作用。而功的概念比較復(fù)雜、抽象，故也是初中物理學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。功是物理學(xué)中的重要概念，功是能量轉(zhuǎn)化的量度，與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)等有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、注重獲取知識(shí)的過程和方法，讓學(xué)生了解物理思想，體會(huì)物理學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生的潛能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下能夠得到有效的釋放和開發(fā)，所以我選擇了運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下方面：

在課題引入上，簡(jiǎn)潔，快速入題，取自語(yǔ)文中功的含義，引出功的概念。利用“想想議議”思考“是否做功”的圖片，理解功的概念。

聯(lián)系生活中的實(shí)例，總結(jié)不做功的三種情況。

4、關(guān)于公式W=F·S的理解。要正確計(jì)算功的大小，首先應(yīng)明確力是否做功。公式中F、S即為功的兩個(gè)必要條件。初學(xué)功的知識(shí)時(shí)，教師通過多舉例讓學(xué)生分析、對(duì)比和討論，使學(xué)生明確物理學(xué)中的“做功”是指符合一定條件的物理過程，不是一般意義上的勞動(dòng)和日常實(shí)踐活動(dòng)，充分利用課本上的實(shí)例或補(bǔ)充事例，如：叉車舉起貨物、直升機(jī)救助遇險(xiǎn)人員、推而不動(dòng)、搬而不起等讓學(xué)生分析是否有力在做功？更可讓學(xué)生自舉事例自主辨析，從而加深對(duì)功的概念的理解。值得注意的是：公式中S表示受力物體沿該力方向移動(dòng)的距離，有時(shí)跟物體實(shí)際移動(dòng)距離不一致，可舉例加以說明。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我很重視知識(shí)的獲取也重視知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生分組討論探究，激發(fā)學(xué)生思考和參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在交流碰撞中得到完善和重組。另外在問題的設(shè)置上注意知

識(shí)的層次，使學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中時(shí)刻保持高昂的斗志、旺盛的精力、積極的情緒和濃厚的

探究，盡可能為課堂教學(xué)增強(qiáng)活力。在例題的設(shè)計(jì)上，既溫故又知新，既考慮到問題的完整性和思維的多樣性，以便取得良好的教學(xué)效果。

存在的問題：1．要注意語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，避免口誤和重復(fù)。2．整堂課的容量太大，參與的學(xué)生比例不是很大，要考慮到大部分學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。3．對(duì)重點(diǎn)問題的討論上，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主權(quán)。4．“功的計(jì)算”部分應(yīng)該讓不同層次的學(xué)生板書練