管理學(xué)初中讀后感

管理學(xué)初中讀后感管理學(xué)初中讀后感1

以前對(duì)于管理學(xué)，只覺得是一種抽象的概念。但自從讀了管理學(xué)這本書，才覺得其實(shí)管理學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。

首先我先說(shuō)一下這本書。它分了六篇，第一篇是概論，他細(xì)致介紹了管理的定義，職能，性質(zhì)，對(duì)象及方法等。讓我們對(duì)管理以及管理學(xué)有了大致的定位，也讓我們覺得有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和討論管理學(xué)是我們的幸運(yùn)，應(yīng)為他將伴隨我們一生。

后五篇，分別是根據(jù)管理的五大職能具體來(lái)介紹的。第一篇是決策，把它放在第一的位置足見他的重要性。雖然書中講的決策大部分是與企業(yè)有關(guān)的，但是我覺得他對(duì)于我們生活中的決策也有指導(dǎo)性的意義。就如書中所說(shuō)的決策由自然和社會(huì)兩種屬性。關(guān)于決策給我影響最深的就是決策的方法。集體決策方法中有頭腦風(fēng)暴法，名義小組技術(shù)，德爾菲技術(shù)三種方法，其實(shí)這三種方法也是叫我們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的三種方法。頭腦風(fēng)暴法創(chuàng)造了一種暢所欲言，自由思索的氣氛。再解決問(wèn)題的時(shí)候，我們用這種方法不僅能讓我們英勇的表達(dá)出我們創(chuàng)造性的想法，也能加快思維速度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。是我較為觀賞的一種方法。名義小組技術(shù)我覺得是一種完全激發(fā)潛能的方法，它要求你必需調(diào)動(dòng)你全部的精力去為你的觀點(diǎn)查找證據(jù)，我覺得它必需建立在小組人員都有一些獨(dú)特性想法的基礎(chǔ)上。德爾菲技術(shù)換言之就是向老師或?qū)I(yè)人員請(qǐng)教的方法。以上三種方法都可以成為我們有效的學(xué)習(xí)方法，值得借鑒。

第二篇講的是組織，我覺得這一篇是在教我們認(rèn)識(shí)企業(yè)的。它介紹了企業(yè)的管理方法，管理人員等，讓我們充分認(rèn)識(shí)他的運(yùn)作及進(jìn)展。其中最吸引我們的便是人員配備，它介紹了人員配備的任務(wù)，程序和原則，還有管理人員選聘的標(biāo)準(zhǔn)，程序和方法以及考評(píng)和培訓(xùn)。這些對(duì)于我們以后的就業(yè)有極大的意義，值得學(xué)習(xí)討論。

第三篇是領(lǐng)導(dǎo)，他介紹了作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)具備哪些素養(yǎng)，對(duì)于一個(gè)公司的重要性。也告知我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

第四個(gè)是掌握，這個(gè)詞是與信息緊密相連的，信息是管理掌握，乃至一切管理活動(dòng)的前提。在生活中學(xué)會(huì)掌握是一件特別了不得的事，當(dāng)你把握了生活中的最新信息時(shí)，就可以合理支配生活，讓你的生活道路充滿花香，生活的步伐有條不紊的延續(xù)下去。管理企業(yè)需要不斷更新的最新信息，人生又何嘗不是這樣呢？

最終一個(gè)是創(chuàng)新，一個(gè)企業(yè)需要技術(shù)創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，層級(jí)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，文化創(chuàng)新等等。創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)永葆生機(jī)與活力的保證。而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也需要?jiǎng)?chuàng)新，我們不能永久活在自己設(shè)定的生活模式中，而是要更隨時(shí)代進(jìn)展的腳步，不斷完善自身，活出精彩。

雖然這本管理學(xué)書大部分是圍繞管理企業(yè)展開的，但從對(duì)企業(yè)的管理中，我也領(lǐng)悟到要對(duì)自己的人生進(jìn)行管理。只有這樣才能使我們的人生多分充實(shí)，少份遺憾。

管理學(xué)初中讀后感2

羅賓斯的《管理學(xué)》〔第七版〕是一本比較經(jīng)典的管理學(xué)著作，從它的版數(shù)就能看得出來(lái)，始終經(jīng)久不衰。

這么好得一本書，假如讀完之后不寫點(diǎn)什么豈不是跟沒(méi)讀一樣。

雖說(shuō)這篇文章的題目是讀后感，但更準(zhǔn)確的說(shuō)是讀書筆記，因?yàn)闀锊粌H有理論，而是還有許多案例，一邊讀總會(huì)想到些什么其他的東西，理解之后有的問(wèn)題更是可以擴(kuò)展的很遠(yuǎn)，一發(fā)而不行整理，不僅僅限于管理學(xué)的范圍了。

但在這篇文章里不會(huì)有扯得很遠(yuǎn)的東西，首先要說(shuō)一些書中的理論，然后理論要聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)中國(guó)如今管理領(lǐng)域的一些問(wèn)題，說(shuō)自己一些淺薄的看法。

第一，書的結(jié)構(gòu)。

本書共有六個(gè)部分，第一篇，緒論，主要是講管理和管理者及迄今為止的管理理論；第二篇，沒(méi)有題目，因?yàn)橹饕v現(xiàn)今環(huán)境下管理的一些影響要素，包括組織文化，全球化環(huán)境，社會(huì)責(zé)任和管理道德；后四篇，根據(jù)管理過(guò)程論的四大職能——計(jì)劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)，掌握的順序，分別講解。

每一篇后面都要插入一個(gè)創(chuàng)業(yè)單元，也根據(jù)職能順序分析；每一章后面的習(xí)題部分都有一個(gè)電子商務(wù)環(huán)境下的管理這樣一個(gè)思索單元。

書里講了許多理論，但讓讀者思索的東西更多，比方道德和責(zé)任的問(wèn)題，就像小標(biāo)簽一樣，時(shí)不時(shí)出現(xiàn)提示你，電子商務(wù)也是，如今的新趨勢(shì)嘛，拓寬了讀者的視野，而創(chuàng)業(yè)單元，就像一步步手把手教你創(chuàng)業(yè)一樣，循序漸進(jìn)，這讓我想起另一本書的名字，《從優(yōu)秀到卓越》，很有成就感，覺得自己學(xué)到了點(diǎn)東西。

書的結(jié)構(gòu)支配合理，寫的好不枯燥，讓人有興趣讀下去。

管理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，假如沒(méi)有案例，無(wú)論是對(duì)教的還是對(duì)學(xué)的，都是不完好的。

說(shuō)到這里，有一些很重要的問(wèn)題，雖然扯的有些遠(yuǎn)，但我個(gè)人認(rèn)為，其實(shí)是十分重大的問(wèn)題，我為什么要在這里介紹書的結(jié)構(gòu)？為什么我們的大學(xué)教材沒(méi)有這么好的？為什么在許多領(lǐng)域，比方計(jì)算機(jī)還有這個(gè)管理學(xué)，經(jīng)典的教材都是外國(guó)的？這些問(wèn)題都指向一個(gè)最根本的問(wèn)題——做學(xué)問(wèn)的看法和方法，文化的影響問(wèn)題。

中國(guó)的管理學(xué)學(xué)術(shù)方面始終沒(méi)什么成果，一來(lái)是因?yàn)樘焐牧觿?shì)，二來(lái)，最重要的是，一缺看法，二沒(méi)方法。

缺乏做學(xué)問(wèn)的基本看法，據(jù)說(shuō)有一個(gè)中國(guó)某大學(xué)的教授一年出了13本書，樂(lè)得不得了，覺得自己很行，可在外國(guó)呢，尤其在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，一個(gè)教授可能13年才出一本書，人家出的書里有多少價(jià)值是不言自明的吧。

如今中國(guó)的社會(huì)整體都處在一種十分浮躁的心態(tài)下，有寫手槍手，計(jì)算機(jī)的書最好看外國(guó)原版的，翻譯的有的說(shuō)的根本不是人話，不如不看，國(guó)內(nèi)的書都是相互抄，抄點(diǎn)字，截個(gè)圖就出書了，沒(méi)有半點(diǎn)自己閱歷的總結(jié)。

大學(xué)里也是如此，實(shí)在不應(yīng)當(dāng)，論文相互抄襲，而教材竟也是這樣，某大學(xué)的管理學(xué)教材，以為還不錯(cuò)，是自己學(xué)校編的出版的，翻開看里面的內(nèi)容，基本上就是照這本《管理學(xué)》扒下來(lái)的，當(dāng)然話是講的更本土一點(diǎn)，但實(shí)質(zhì)內(nèi)容沒(méi)有什么差異，這樣怎么教書育人啊！你可能水平差一點(diǎn)，但你能討論出什么就寫多少，這樣一個(gè)理論體系才能漸漸的構(gòu)建起來(lái)，中國(guó)如今的確沒(méi)有管理實(shí)踐很好的企業(yè)，但畢竟都在漸漸探究改良，這樣才能找到適合中國(guó)的管理理論。

二是沒(méi)方法，中國(guó)企業(yè)的實(shí)踐在不斷的印證這些經(jīng)典理論，但缺乏足夠的'論據(jù)，有太多說(shuō)不清的東西，關(guān)系了，人情了，這些在中國(guó)社會(huì)遠(yuǎn)比法和理更好使，沒(méi)有法制觀念，這是一個(gè)社會(huì)文化的影響，不是幾本書幾個(gè)人就能轉(zhuǎn)變的，可這種文化及其嚴(yán)重的阻礙了中國(guó)的進(jìn)展，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域就是沒(méi)有使用定性定量討論的習(xí)慣，還有教育體制的問(wèn)題，總是在讀別人的書，學(xué)別人的閱歷，沒(méi)有創(chuàng)新。

所以，結(jié)論就是——我們寫不出這樣的書來(lái)。

很難看的一個(gè)答案，但事實(shí)就是如此，以上的話可能說(shuō)的重了點(diǎn)，也夸張了點(diǎn)，但，就像我一開始說(shuō)的那樣，這是一個(gè)基本問(wèn)題，尤其是對(duì)于管理學(xué)這樣一個(gè)實(shí)踐性學(xué)科，沒(méi)有看法沒(méi)有方法，你討論什么啊？扯遠(yuǎn)了，打住不說(shuō)了。

第二，核心概念。

管理當(dāng)然要從管理的定義和管理者講起。

這本書對(duì)管理的定義是：一個(gè)協(xié)調(diào)工作的活動(dòng)過(guò)程，以便能夠有效率和有效果的同別人一起或通過(guò)別人實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。

這個(gè)定義可以分成幾個(gè)層次，第一，管理是一個(gè)過(guò)程〔引出管理職能理論〕。

第二，管理要同別人一起或通過(guò)別人〔有人說(shuō)管理過(guò)程的核心是領(lǐng)導(dǎo)而領(lǐng)導(dǎo)的核心是激勵(lì)〕。

第三，管理既要有效率又要有效果〔做正確的事和正確的做事〕。

第四，管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)〔什么是組織和怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就是決策及戰(zhàn)略管理等〕。

這個(gè)定義是高度概括和總結(jié)性的，包括了最重點(diǎn)的理論。

但定義這個(gè)事嘛，很有意思，因?yàn)?，尤其是管理學(xué)，全世界恐怕有不下100種不同的定義，西方也沒(méi)有定論，所以，定義這種東西是不宜深究的，理解他真剛要說(shuō)的就可以了，因?yàn)槊恳粋€(gè)定義都有它的側(cè)重點(diǎn)，羅賓斯強(qiáng)調(diào)的，或者說(shuō)看重的，是上面說(shuō)的第二點(diǎn)別人，他強(qiáng)調(diào)組織，領(lǐng)導(dǎo)，激勵(lì)的作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作，團(tuán)隊(duì)。

這一部分是中國(guó)的企業(yè)最缺乏的，獨(dú)生子女從小就沒(méi)