老師寫給學(xué)生家長的一封信

老師寫給學(xué)生家長的一封信老師寫給同學(xué)家長的一封信1

各位家長：

大家好!感謝您長期以來對我教學(xué)工作的大力支持和關(guān)心，也感謝學(xué)校給了我們這次機(jī)會(huì)，以這種形式談?wù)勅嗉壍挠⒄Z學(xué)習(xí)。

我始終認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)有兩點(diǎn)基本理念：

第一、沒有捷徑。唯有練習(xí)練習(xí)再練習(xí)，反復(fù)反復(fù)再反復(fù)，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，才能提高聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能。當(dāng)然了，在此過程中，我們可以運(yùn)用科學(xué)的記憶方法提高學(xué)習(xí)效率，用好玩的嬉戲、歌謠、電影培育學(xué)習(xí)愛好，用我們愛和才智關(guān)心孩子更歡樂更健康的學(xué)習(xí)。

其次、與智商無關(guān)。只有勤奮的人才能學(xué)好英語，不愛張嘴的，不愛動(dòng)腦的等等那些懶散的人是學(xué)不好的。

有了這兩點(diǎn)理念指導(dǎo)，再看我們的英語學(xué)習(xí)，會(huì)更加心中有數(shù)。本期是孩子們學(xué)校英語學(xué)習(xí)的第5個(gè)學(xué)期，孩子們已經(jīng)有了肯定的英語學(xué)問和學(xué)習(xí)力量，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)基本形成，并且對英語這一門語言也具備了肯定的語感，認(rèn)讀力量也不斷地加強(qiáng)，90%以上的同學(xué)能夠正確地認(rèn)讀書上的單詞和句子，背誦書上的對話。這些可喜的進(jìn)步我們都有目共睹，真讓人感到欣慰。在課堂教學(xué)上，繼上學(xué)期加重寫單詞和字母的訓(xùn)練外，我們還要求同學(xué)能夠背單詞，能夠?qū)懢渥?，甚至?xí)懶∽魑摹，F(xiàn)綜合分析同學(xué)近段學(xué)習(xí)狀況，將問題總結(jié)如下：

一、作業(yè)書寫及質(zhì)量

同學(xué)從一班級開頭接觸字母，二班級開頭進(jìn)行字母、書寫練習(xí)，三班級要求同學(xué)能在四線格上書寫單詞句子，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

我們總結(jié)出英語書寫中存在的主要問題：

(一)書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成

孩子好動(dòng)，留意力不集中，自控力差，在英語作業(yè)中，書寫任務(wù)雖然算不上重，然而，在書寫時(shí)，還是有不少同學(xué)定不下心來，無法用心致志地書寫，在這種狀況下，同學(xué)是很難寫好字的，這些不良的書寫習(xí)慣都影響了寫字的質(zhì)量。

(二)書寫方法把握不正確

1.書寫不規(guī)范

字母書寫是英語書寫中最基本元素。部分同學(xué)字母書寫超格或沒滿格，東倒西歪的現(xiàn)象;單詞書寫參差不齊;句子書寫更是存在標(biāo)點(diǎn)、大小寫、粘連問題。

2.字母筆順、筆畫不清

在日常教學(xué)中發(fā)覺幾個(gè)典型的字母還是常常消失筆順、筆畫錯(cuò)誤。例如：字母dEFHMNtUXxYy都極易消失筆畫錯(cuò)誤。

3.書寫體與印刷體混淆

書寫體與印刷體混淆產(chǎn)生的錯(cuò)誤較高。例如：字母ijkl。

二、單詞記得不牢兩級分化

同學(xué)們在一班級剛剛開頭接觸英語時(shí)，幾乎每個(gè)同學(xué)都對其有深厚的愛好，可是隨著時(shí)間的推移、年齡的增長、班級的增高或者是其它的一些緣由，比如說：到了三班級，卷面上至少有三非常的單詞拼寫以及句子的書寫，這無疑要求同學(xué)要花費(fèi)肯定的時(shí)間去記背單詞和句子，但是同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的力量比較差，需要老師的提示家長的督促，可是至少有四分之一的家長從意識(shí)上根本就不重視，導(dǎo)致的結(jié)果就是部分同學(xué)由于對舊知鞏固較少，成果越考越差，慢慢失去學(xué)習(xí)愛好，從而，變成了學(xué)困生，這樣班級里就漸漸形成了兩極分化，對于好的同學(xué)來說，老師一點(diǎn)就會(huì)，他們已經(jīng)體會(huì)到了學(xué)習(xí)的真正樂趣，感受到了勝利帶來的成就感，布滿了自信，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。而對于那些學(xué)困生來說，基礎(chǔ)原來就差，舊學(xué)問把握不堅(jiān)固，又要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，他們根本沒方法理解、把握。每堂課容量大，學(xué)問點(diǎn)多，不斷積累，不斷滾動(dòng)，如此反復(fù)，他們只會(huì)越來越差，學(xué)習(xí)成果不好，同學(xué)自然沒愛好學(xué)英語。在同學(xué)那么小的時(shí)候就失去對學(xué)習(xí)的愛好，這是何等可怕……或許他們的將來有許多種可能，但是，沒有學(xué)問武裝頭腦，將來的路不好走。

其實(shí)要學(xué)好英語，課上占40%，其余的60%還需要同學(xué)在課后不斷的鞏固，加深記憶。在課上老師更多的是教授新學(xué)問，當(dāng)然課上也會(huì)有少量的時(shí)間鞏固新學(xué)的學(xué)問。但是這些時(shí)間是公共的時(shí)間，而不是每個(gè)同學(xué)私有的時(shí)間，所以不行能照看到每個(gè)同學(xué)，不行能讓全部同學(xué)都達(dá)到相同的程度。況且每個(gè)同學(xué)對新學(xué)問的接受力量都是不同的，有的可能當(dāng)堂就已經(jīng)有很深的印象，很難遺忘，但這確定是很少的。大部分同學(xué)都只能是初步接觸了新學(xué)問，要真正接受新學(xué)問還要同學(xué)在課后多下功夫，不然確定會(huì)和別的同學(xué)拉下差距。

我們課本詞匯表一的單詞要求同學(xué)能聽寫，詞匯表三的單詞也要求同學(xué)盡量記住。當(dāng)天的單詞要求同學(xué)回家背誦并讓家長給其聽寫。當(dāng)天教，當(dāng)晚背，效果要比過幾天補(bǔ)好得多。并要留意不斷重復(fù)記憶，每天記，每天練。這樣課堂上聽寫的時(shí)候，同學(xué)就有底氣，聽寫正確率高，也是一次小小得勝利體驗(yàn)。久而久之，不僅打好了詞匯基礎(chǔ)，也培育了好習(xí)慣。盼望家長多加以關(guān)注。

三、堅(jiān)持聽讀，留意單詞的讀音，培育良好的語音語調(diào)。

綜合家長反映，同學(xué)在聽讀的'時(shí)候，簡單犯以下錯(cuò)誤：

1.不張嘴。

2.不指讀，甚至眼睛不盯著單詞句子。

3.只聽磁帶仿照也許，個(gè)別單詞錯(cuò)音吞音嚴(yán)峻。

4.不理解漢意，不知所讀為何物。

5.浮躁，完成作業(yè)偷工減料。

學(xué)校階段，尤其是中低班級，培育聽說力量是一項(xiàng)特別重要的任務(wù)。而聽錄音，聽錄音跟讀，是培育聽說力量最重要、最有效的途徑。由于錄音磁帶所供應(yīng)的語言是標(biāo)準(zhǔn)地道的英語，是同學(xué)學(xué)習(xí)的樣本，搞好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，對于培育同學(xué)正確的語音、語調(diào)和語感，培育同學(xué)正確的仿照力量和表達(dá)力量，都起到了特別重要的作用。為此，家長肯定要協(xié)作學(xué)校來要求孩子，要制造條件讓孩子多聽，多聽純正的錄音，聽幾遍、聽清晰了以后，跟著說，看著單詞和句子說。聽完之后，同學(xué)必需花較多的時(shí)間張開自己的嘴巴，把所聽的能大聲的發(fā)出來，也就是說也要多讀，大聲讀英語，并不是只聽就能練好口語的。

請各位家長對號(hào)入座，跟老師一起訂正孩子不好的聽讀習(xí)慣。建議可與孩子一起做個(gè)每天聽讀表格，獎(jiǎng)罰結(jié)合。

四、語法的要求提高

在學(xué)習(xí)一種外語時(shí)，假如不了解該語言的內(nèi)部規(guī)章，那將影響同學(xué)精確?????地運(yùn)用該語言進(jìn)行溝通。很多專家認(rèn)為，即使在學(xué)校階段，孩子也需要一些語法學(xué)問關(guān)心他們堅(jiān)固地、正確地把握語言。隨著班級的增高，課本中涉及越來越多的語法學(xué)問，因此建議平常的學(xué)習(xí)過程中多歸納，多比較，建立正確的感性熟悉，便于今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。平常的教學(xué)中，我也會(huì)注意此方面的滲透。

為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。為了一個(gè)美妙的抱負(fù)，我們必需一起努力，從一點(diǎn)一滴做起，實(shí)現(xiàn)這個(gè)抱負(fù)，讓孩子能有進(jìn)步，能健康成長!歡迎您與我多溝通溝通，有問題請準(zhǔn)時(shí)與我聯(lián)系!

周慧慧

20xx年X月X日

老師寫給同學(xué)家長的一封信2

唐欣琳媽媽：

您好!

您的孩子對英語學(xué)習(xí)有深厚的愛好，這對孩子學(xué)好英語至關(guān)重要，所以這是一件特別值得興奮的事。誠如您所言，孩子一個(gè)人看碟子遠(yuǎn)沒有家長陪著一起邊看的效果好。所以建議您連續(xù)多

與孩子互動(dòng)嬉戲。由于和孩子的互動(dòng)，并不僅僅是學(xué)問層面的學(xué)習(xí)(就如您所說的發(fā)音問題)，更多的是與孩子的情感溝通，更能讓孩子早早地養(yǎng)成大膽自信地用英語表達(dá)和展現(xiàn)的習(xí)慣。建議你在看碟子可以和孩子一起去仿照。假如對自己的發(fā)音不夠自信，可以削減給孩子糾音的次數(shù)，盡可能多讓孩子自己去仿照和體驗(yàn)。在我們平常的課堂上，老師都很留意孩子的發(fā)音。在周末家庭作業(yè)中，也會(huì)要求孩子仔細(xì)聽、讀課文并反復(fù)仿照和表演，這樣，發(fā)音問題就會(huì)得到很好解決的。

XXX

20xx年X月X日

老師寫給同學(xué)家長的一封信3

家長們：

屈指算一算，自己執(zhí)教也有好些年了，雖說時(shí)間不算太長但也不短，給我感受頗深的不是“好生”而是“差生”。現(xiàn)在我就來談?wù)勥@些在同學(xué)、老師眼里所謂的“差生”。

平常我們口中提到的“好生”與“差生”是指的是他們的成果好壞，而并非是指他們的人品。在和差生接觸的過程中，你會(huì)發(fā)覺他們的智商、情商都相當(dāng)高，相反學(xué)習(xí)好的孩子，他們的情商不肯定有他們高，他們比成果好的孩子更善解人意，這或許是四周人對他們的不公正，使得他們比學(xué)習(xí)好的孩子要善解人意吧。

在教學(xué)過程中，“差生”是各個(gè)任課老師最頭疼的問題，由于我們國家的應(yīng)試訓(xùn)練永久是以同學(xué)的成果來衡量老師的教學(xué)水平，雖說不公正，但幾千年沿襲下來的科考制度，怎么可能說廢除就豈能廢除的，因此，同學(xué)也就成了最大的受害者。特殊是成果差的同學(xué)便是應(yīng)試訓(xùn)練的犧牲品。

其實(shí)，差生并不是天生就不愛學(xué)習(xí)，他們身上也并不是從娘胎出來時(shí)身上就被刻有一“差”字，他們的“差”多數(shù)是由于后天造成的，也就是說他們的“差”與他們的成長的環(huán)境有關(guān)。

“差生”和學(xué)習(xí)好的孩子一樣，一絲不掛地呱呱來到人世間，一樣的從幼兒園開頭接受學(xué)前訓(xùn)練，包括怎樣與小伴侶相處、一些生活習(xí)慣，如飯前便后要洗手等等，在這個(gè)階段每個(gè)孩子都處于歡樂和無憂無慮之中，他們的仿照力量經(jīng)常讓他們的家長為之感到傲慢。此時(shí)的家長也處在幸福之中，對孩子也布滿了盼望。

當(dāng)孩子開頭進(jìn)入學(xué)校后，隨著課程的難度漸漸加深，孩子之間的成果開頭有了明顯的差別。“差生”的家長開頭消失失落感，氣急敗壞開頭打罵孩子，有時(shí)夫妻之間為了孩子相互埋怨對方不管孩子學(xué)習(xí)，甚至為了孩子成果相互損害對方，其實(shí)，這都是不行取的。

有句古話：近朱者赤，近墨者黑。不也說明白環(huán)境對人的成長特別重要。為什么現(xiàn)在要對服役的人及其家屬實(shí)行人性化訓(xùn)練，要改善服役人家屬的生存環(huán)境，不也是通過環(huán)境來轉(zhuǎn)變?nèi)说睦砟顔?

孩子在學(xué)校成果就拖泥帶水，到了學(xué)校，隨課程難度系數(shù)的增加，孩子的成果就更加每況愈下，一天不如一天。老師在班上又常常表揚(yáng)成果好的孩子，無形之中對差生的自尊心是一種損害，再加上家長的不正確對待及四周人的卑視，造成他們對四周一切都存有戒心，嚴(yán)峻的還會(huì)造成他們心靈的扭曲，有的還會(huì)實(shí)行自暴自棄，甚至和社會(huì)上的閑雜人員混在一起，參加打架、斗毆，最終葬送了自己的人生，真可謂，可悲、可嘆!

“好”是每個(gè)正常人都想追求的目標(biāo)，差生也不例外。在我們每個(gè)人邁出人生的第一步，肯定會(huì)有一個(gè)人守護(hù)在我們旁邊。學(xué)習(xí)猶如走路，孩子從一張白紙到滿腹經(jīng)文不僅需要老師的關(guān)心更需要家長的關(guān)心，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從學(xué)校階段養(yǎng)成的，