高中歷史-辛亥革命教學設計學情分析教材分析課后反思

第15課《辛亥革命》教學設計

一、課程標準簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。二、教學目標：【知識與能力】1、通過本課的學習，使學生了解和掌握中國同盟會的建立、武昌起義、中華民國成立的概況；理解《中華民國臨時約法》的主要內(nèi)容及意義，認識建立中華民國、推翻君主專制制度的意義，正確評價辛亥革命。2、通過教學，培養(yǎng)學生閱讀材料、概括歸納歷史知識的能力，用辯證地觀點分析、評價歷史問題的能力。通過探究活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力，逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維習慣和能力?！具^程與方法】1、多媒體教學，制作ppt，通過視頻、圖片等材料，激發(fā)學生的學習興趣。2、按照學習規(guī)律合理設計問題，使學生熱愛歷史、主動學習歷史，讓學生學會論從史出，多方面論證歷史事件的成敗與歷史意義?！厩楦袘B(tài)度價值觀】通過學習辛亥革命進行中的復雜性和艱巨性，使學生認識到革命成果來之不易，應珍惜時間，勤奮學習。武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神。2、通過本課學習，對以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命黨人的獻身精神作出正確的價值判斷，培養(yǎng)學生“天下興亡，匹夫有責”“振興中華”的高度責任意識，學習革命先烈不怕犧牲的精神以及孫中山“天下為公”的崇高品質(zhì)，繼承和弘揚革命先驅(qū)不懈奮斗的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。三、教學重點和難點：重點：辛亥革命爆發(fā)的原因；《中華民國臨時約法》；評價辛亥革命。難點：認識和理解辛亥革命的歷史功績和教訓。四、教學過程設計：（一）導入新課：

播放辛亥革命100周年紀念影片《辛亥革命》的片段，秋瑾女士、林覺民先生英勇赴死，孫中山講述革命的目的，由此導入新課。（二）新課：一、辛亥革命革命的背景——山雨欲來風滿樓播放一組幻燈片，《馬關條約》簽訂場景，《時局圖》，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭圖，《辛丑條約》簽訂場景，結(jié)合教材思考辛亥革命的背景。學生回答后，課件展示答案，分為帝國主義、清政府和資產(chǎn)階級三個方面，資產(chǎn)階級這一層面包括組織基礎、思想基礎和實踐基礎。課件展示同盟會綱領，歸納為三民主義；其中，民族主義為前提，民權(quán)主義是核心，民生主義是補充。合作探究1三民主義是資產(chǎn)階級民主革命的指導思想，如何理解其革命性和局限性？二、辛亥革命的經(jīng)過——甘灑熱血寫春秋1、武昌起義（1）緬懷先烈：展示革命志士熊秉坤、金兆龍圖像。（2）演示武昌起義后全國形勢圖，了解辛亥革命的發(fā)展概況。合作探究21911年10月10日，武昌起義在群龍無首的情況下爆發(fā)并取得成功。有人認為，辛亥革命的勝利純屬偶然。你是怎樣看待這一問題的？合作探究3辛亥革命爆發(fā)后，江蘇省在宣告獨立時，僅“用竹竿挑去了撫衙大堂屋上的幾片檐瓦，以示革命必須破壞”，巡撫程德全搖身一變，成了民國的都督。你是怎樣看待這一現(xiàn)象的？它反映的本質(zhì)問題是什么？學以致用：一道選擇題。2、中華民國的建立知識清單，時間、定都、臨時大總統(tǒng)、國旗、紀年和政權(quán)性質(zhì)，師生共同完成。3、《中華民國臨時約法》的頒布出示《臨時約法》的法律條文，引導學生主動探究。閱讀《中華民國臨時約法》的有關材料，回答問題：第一章“總綱”，規(guī)定：“中華民國之主權(quán)屬于國民全體”；第二章“人民”，規(guī)定：“中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別”；“人民有保有財產(chǎn)及營業(yè)之自由”；人民得享有人身、居住、財產(chǎn)、言論、出版、集會、結(jié)社、通信、信仰等自由。第三章“參議院”，規(guī)定：“中華民國之立法權(quán)，以參議院行之”；第四章“臨時大總統(tǒng)副總統(tǒng)”，規(guī)定：“臨時大總統(tǒng)代表臨時政府，總攬政務，公布法律”；第五章“國務員”，規(guī)定：“國務員輔佐臨時大總統(tǒng)，負其責任”；“國務員于臨時大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時，須副署之?！?；第六章“法院”，規(guī)定：“法官獨立審判，不受上級官廳之干涉。”思考：(1)第一章主權(quán)歸屬有何特點？

(2)第二章體現(xiàn)了資產(chǎn)階級民主革命思想的哪些觀念?

(3)第三、四、五、六章中的權(quán)力分工體現(xiàn)了什么思想?

答：主權(quán)在民、平等自由、三權(quán)分立。思維啟迪：《中華民國臨時約法》稱“國務員輔佐臨時大總統(tǒng)，負其責任。”“國務員于臨時大總統(tǒng)提出法律案、公布法律、發(fā)布命令時，須副署之?！眹鴦諉T“副署”的做法借鑒了哪國的哪部憲法？《臨時約法》這樣規(guī)定的目的是什么？辛亥革命的結(jié)果——無可奈何花落去利用課件演示袁世凱、清政府、帝國主義列強、革命陣營內(nèi)部（革命派、立憲黨人和舊官僚）各自的想法和表現(xiàn)?！盁o量頭顱無量血，可憐購得假共和”——蔡濟時辛亥革命的功績——中山偉業(yè)傳千秋演示以下四組材料，讓學生分析辛亥革命的歷史功績，并通過演示加以歸納。材料1：約法規(guī)定中華民國主權(quán)屬于國民全體，國民享有……等項權(quán)利。約法按照立法、行政、司法三權(quán)分立的原則構(gòu)建政治體制?！獡?jù)人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)整理

回答：辛亥革命對當時中國政治引發(fā)哪些變化？

政治民主化，社會法制化。

材料2：1912—1919年，中國新建廠礦企業(yè)達470多家，投資近1億元，加上原有擴建新增資本達1.3億元以上，相當于革命前50年的投資總額，中國工廠使用的蒸汽動力，1913年為43448馬力，1918年為82750馬力，約增加1倍。

──嚴中平《中國近代經(jīng)濟史資料》

以上數(shù)據(jù)反映了什么變化？

經(jīng)濟工業(yè)化。材料3:1915年，袁世凱公開復辟帝制，遭到全國人民的強烈反對，83天后，被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復辟丑劇就草草收場。

——據(jù)人教版《中國近現(xiàn)代史》(上冊)整理

材料3反映什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

復辟帝制不得人心。辛亥革命后民主共和觀念深入人心。

材料4：1912年3月2日，孫中山以大總統(tǒng)的名義發(fā)布命令：“嗣后各官廳人員相稱，咸以官職；民間普通稱呼則曰先生，曰君，不得再沿前清官廳惡稱?！?/p>

——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》

根據(jù)材料4，說明辛亥革命在哪個方面對當時中國社會產(chǎn)生變化？

社會生活習俗變化。歸納總結(jié)：辛亥革命的歷史功績：性質(zhì)：中國近代歷史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命。政治上：它推翻了清王朝，結(jié)束了中國2000多年的封建君主專制政體，建立起資產(chǎn)階級共和國。人民獲得了一些民主和自由的權(quán)利。經(jīng)濟上：推動了中國民族資本主義的發(fā)展。思想上：民主共和觀念深入人心。各抒己見有人說：“辛亥革命勝利了”，也有人說：“辛亥革命失敗了”，你怎樣評價辛亥革命，為什么？史觀解讀現(xiàn)代化（近代化）史觀、全球史觀（整體史觀）、文明史觀、革命史觀和社會史觀。多元史觀解讀孫中山——連線題辛亥革命不同史觀評價——選擇題本課小結(jié)：思維導圖呈現(xiàn)。結(jié)束語

展示孫中山圖片，文字：“天下為公”，“革命尚未成功，同志仍需努力”。辛亥革命的成敗得失留給我們的仍舊是不盡的思考！中華民族偉大復興的道路依然漫長。孫中山先生所說的同志是誰呢？他們又將為中國的革命作出怎樣的努力呢？讓我們共同期待今后的學習。典題剖析——精講5道選擇題辛亥革命在高中是教學的重點，大多數(shù)的學生對此基本史實都有所了解，這有利于本課教學的展開；但是高中學生的理解、歸納能力還比較薄弱，不懂得如何分析知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歷史的認知能力仍然有待提高。針對高中生思想活躍，興趣廣泛，理性思維的能力，在教學中應采用多媒體教學，如視頻、圖片和新材料，激發(fā)學生學習興趣，采用合作探究，各抒己見，講練結(jié)合等方法培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。1．在教學過程中重視學法的指導，“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：合作探究法、分析歸納法、學以致用、思維導圖。2．在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。在突破學習難點時運用討論法，通過討論辛亥革命的勝利與失敗，培養(yǎng)學生利用歷史唯物主義觀點辯證地分析問題的能力。3．重視對學生進行情感態(tài)度價值觀的熏陶。學習歷史不僅僅是掌握歷史知識，更重要的是懂得一些道理，對學生進行思想教育。通過本節(jié)課的學習，激發(fā)了學生們的愛國主義情感，“天下為公”，“天下興亡，匹夫有責”，學習革命先烈不怕犧牲的革命精神，讓學生們樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的目標！4．教學中重新整合了教材，理清了歷史事件的發(fā)展脈絡，創(chuàng)設具體的情境，提供豐富的史料，讓學生對歷史人物、歷史事件有更深的理解。在此基礎上引導學生自主、探究、合作的學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想，以凸顯中學歷史課程體現(xiàn)公民教育的本質(zhì)?！缎梁ジ锩肥恰镀胀ǜ咧姓n程標準實驗教科書?歷史必修一》（岳麓版）第四單元“內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”第15課。

《課程標準》要求：（1）簡述辛亥革命的主要過程。（2）認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。

岳麓版本課第一目“清末民主革命風潮”作為辛亥革命的背景，課標沒有要求，可以簡略處理；而第二目“武昌首義”和第三目“民國的建立和帝制的終結(jié)”中關于辛亥革命過程的部分，要求學生識記革命過程中重大事件的關鍵知識點即可；本課學習重點應落在辛亥革命的功績、作用和意義的分析與探究上，并著力啟發(fā)學生的思維，形成學生的理性認識，進行情感價值觀的熏陶，培養(yǎng)學生的家國情懷。人教版辛亥革命是第四單元“近代中國反侵略、求民主的潮流”中的第四課。第一目是“武昌起義”，里面也介紹了背景，學思之窗欄目有鄒容的《革命軍》介紹，之后還有四川保路運動，岳麓版沒有這兩個知識。第二目是“中華民國成立”有孫中山插圖(1866-1925)，“大總統(tǒng)誓詞”，其他與岳麓版相似。第三目是“中國民主進程的豐碑”，強調(diào)辛亥革命的功績，與岳麓版相似，但在介紹辛亥革命的勝利果實落入袁世凱手里時，有這樣一句話：“袁世凱通電贊成共和，孫中山向南京臨時參議院提出辭職。接著，南京臨時參議院推舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)”。學生一般認為袁世凱竊取革命果實，教材沒有采用。其他版本如人民版等因手頭沒有教材，在此不再表述。

辛亥革命是中國自鴉片戰(zhàn)爭以來政治民主進程中的一個重要轉(zhuǎn)折點.因此，本課內(nèi)容在教材中處于較為重要的地位。辛亥革命最重要的成果是()

A.推翻了兩千多年的封建帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國

B．促進了民族資本主義的迅速發(fā)展

C．使人民獲得一些民主和自由的權(quán)利

D．打擊了帝國主義在華的殖民勢力

2．湖北省武漢市的武昌區(qū)有一條街叫“首義路”，這是為了紀念發(fā)生在這里的武昌首義。武昌首義發(fā)生于（

）

A．1911年10月10日B．1912年元旦

C．1912年2月12日D．1912年3月

3．南京臨時政府頒布的諸法令中，對原中國同盟會綱領未真正實施的綱領是

A．驅(qū)除韃虜

B．恢復中華C．創(chuàng)立民國

D．平均地權(quán)

4．江澤民在紀念辛亥革命九十周年大會的講話中高度評價了辛亥革命，集中反映了（）

A．當時中國人民爭取民族獨立，振興中華的深切愿望

B．當時中國人民反帝反封建的深切愿望

C．當時中國人民尋求民族獨立，推翻帝制的深切愿望

D．當時中國人民尋求民族獨立和解放，振興中華的深切愿望

5．中國近代史上，共和政體確立的標志是（）

A．湖北軍政府成立

B．南京臨時政府成立

C．清帝退位

D．袁世凱當選為臨時大總統(tǒng)

6．南京臨時政府被稱為亞洲第一個“美國式”的共和國，其原因是（

）

A．實行三權(quán)分立的政治體制

B．在美國的支持下建立

C．廢除了封建君主專制統(tǒng)治

D．確立了國民的權(quán)利與自由

7．《中華民國臨時約法》規(guī)定議員有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力，表明（）

A．中華民國有真正的民主

B．孫中山也受到制約

C．臨時大總統(tǒng)沒有權(quán)力

D．孫中山試圖限制袁世凱

8．孫中山讓位于袁世凱的原因有（

）

①同盟會四分五裂②列強對革命政權(quán)施加壓力③立憲派舊官僚乘機向革命黨人進攻④革命政權(quán)內(nèi)外交困處境艱難

A．①②③④

B．②③④

C．①②

D．③④

9．辛亥革命是一場資產(chǎn)階級革命，但沒有得到資本主義各國的支持，其主要原因是（）

A．外國人不了解孫中山及其革命的性質(zhì)

B．資本主義各國不贊成武裝起義的斗爭方式

C．西方各國不愿中國走上獨立富強的道路

D．列強已經(jīng)選中了袁世凱為其代理人

10．被稱為中國近代史上第一次巨變的是（）

A．1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)

B．洋務運動開始了中國的近代化

C．辛亥革命的勝利和中華民國的成立

D．五四運動的發(fā)生和新民主主義革命開始

11．下列武昌起義成功的原因中，最主要的是()

A．清朝湖北當局無力抵抗

B．革命黨人籌劃周密完善

C．起義新軍的革命主動精神

D．立憲派改變策略乘機附和

12．“當初次之失敗也，舉國輿論莫不予吾輩為亂臣賊子，大逆不道，咒詛謾罵之聲不絕于耳，吾人足跡所到，凡認識者，均視為毒蛇猛獸，而莫敢與吾人交游?！辟Y產(chǎn)階級革命之初，出現(xiàn)孫中山所述情況的最重要的原因是（）

A．封建思想根深蒂固

B．改良主義是當時的主要思潮

C．革命派長期在國外活動

D．資產(chǎn)階級革命群眾基礎差

13．在20世紀初出現(xiàn)的資產(chǎn)階級革命組織中，孫中山領導的中國同盟會是第一個資產(chǎn)階級政黨，因為它（）

A．使資產(chǎn)階級民主革命進入了一個新階段早

B．實現(xiàn)了所有革命團體的大聯(lián)合

C．成立時間最早

D．有明確的綱領，公認的領袖和全國性的組織系統(tǒng)

14．孫中山成立的南京臨時政府是一個革命政府，是因為（）

①以革命手段奪取政權(quán)而建立②革命派在政權(quán)中占多數(shù)③政府頒布了反封建的法令措施④政府不向帝國主義妥協(xié)

A．①②B．①②③C．①②③④D．②③

15．辛亥革命的最后失敗給中國人民留下的深刻教訓不包括（）

A．帝國主義、封建主義是中國革命最主要、最兇惡的敵人

B．民族資產(chǎn)階級沒有力量領導中國民主革命取得勝利

C．袁世凱竊取辛亥革命勝利果實

D．在帝國主義時代，在半殖民地半封建社會的中國，資產(chǎn)階級共和國的道路行不通

【綜合運用】

16．材料一：中華民國的成立并沒有給人們帶來預期的民族獨立、民主和社會進步。

——胡繩《中國共產(chǎn)黨的70年》

材料二：辛亥革命——是一次巨大革命意義的歷史性變革——為以后的中國人民

的革命斗爭打開了道路。

——《關于建國以來若干歷史問題的決議注釋本》

材料三：辛亥革命開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命——為中國的進步打開了閘門，使反動統(tǒng)治再也無法穩(wěn)定下來。

——十五大報告

結(jié)合所學知識回答問題：

（1）材料一與材料二對辛亥革命的評價是否矛盾？你是如何理解的？

（2）為什么說辛亥革命開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命？

（3）辛亥革命為中國新民主主義革命創(chuàng)造了哪些有利條件？

【開放創(chuàng)新】

17．你知道嗎？袁世凱竊取辛亥革命勝利果實后，倒行逆施，復辟帝制，在全國人民的唾罵聲中徹底失敗，袁世凱也一命嗚呼。當時有人寫了一副上下聯(lián)字數(shù)故意不同的對聯(lián)：“袁世凱千古，中華民國萬歲！”。你知道這是什么用意嗎？在設計《辛亥革命》這節(jié)課時，我從歷史學科的特點出發(fā)，運用合作式，探究式等靈活多樣的教學手段和方法，體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念。在學校錄課室講完課后，感受到教學過程中有一些成功經(jīng)驗，同時也存在一些不足之處，以便將來改正。

成功經(jīng)驗：①教學過程中使用多媒體課件，課堂容量大，講練結(jié)合，學以致用，學生收獲大。

②注重培養(yǎng)學生情感價值觀，注重愛國主義教育，讓學生樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的遠大目標！

③