“游戲化教學”在幼兒園課堂教學中的應用策略獲獎科研報告

“游戲化教學”在幼兒園課堂教學中的應用策略獲獎科研報告【摘

要】幼兒園是孩子一生必經(jīng)之路的受教育過程，也是幼兒未來學習培訓和發(fā)展的奠基石，對其身體健康發(fā)展趨勢具備積極主動功效。伴隨著新課程改革課堂教學過程的持續(xù)推動，幼兒文化教育也擁有非常大的進度，在教學形式和內(nèi)容上面有一定的自主創(chuàng)新和改善。游戲化教學是一種合乎幼兒心身發(fā)展趨勢規(guī)律性的教學策略。它融合了幼兒的邏輯思維發(fā)展趨勢特性，能最大化地擴寬幼兒的思維能力，對其全方位而牢固地把握所教專業(yè)知識具備關鍵實際意義，文中對于游戲化教學在幼兒園課堂教學中的運用開展了下列科學研究。

【關鍵詞】游戲化教學;幼兒園;應用策略

運用陶行知老先生說的：“教不是教而教，教是勤思而教”。文化教育的方法對幼兒的發(fā)展具備關鍵的危害功效。幼兒是社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，在幼兒學習培訓階段選用游戲化的教學方法，進而推動幼兒的全面的發(fā)展。游戲化的方法各種各樣，對于不一樣的課程內(nèi)容采用不一樣的游戲方法，所具有的實際效果也是不一樣的。在游戲中學習培訓更可以提升幼兒教育質量。

一、“游戲化教學”

在幼兒園教學課堂中運用簡述“游戲化教學”在幼兒園教學課堂中運用指的是把課程目標、內(nèi)容、方式和方式反映在各種各樣的游戲主題活動全過程中?！坝螒蚧虒W”對幼兒園少年兒童而言較為有力，突顯了幼兒在學習中的主導作用。在幼兒園一日主題活動中游戲是最普遍的主題活動方法，也最有益于孩子們心身發(fā)展趨勢的主題活動之一。另一方面，從幼兒心身發(fā)展趨勢環(huán)節(jié)看來，游戲是能夠融入孩子們發(fā)展趨勢必須的，能夠非常好地使幼兒的專注力開展聚焦點。從教學理念提升視角考慮到，把游戲建立為幼兒園的一項關鍵的基本主題活動是科學規(guī)范的，應幼兒的發(fā)展規(guī)律性。

（1）打造出游戲氣氛，在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出，在幼兒園進行游戲化教學時行為主體為幼兒，教師在游戲全過程中飾演引導、促進和支撐點者的人物角色。必須是幼兒教師依據(jù)課程內(nèi)容必須分配具有趣味性的游戲主題活動，提升幼兒的認知度，激起幼兒的參加游戲的激情。

（2）教師對游戲化教學的了解，作出科學研究具體指導要想真實充分發(fā)揮游戲化教學的使用價值，幼兒教師應最先變化本身的課堂教學意識，應用技術創(chuàng)新的教學策略，提升對游戲化教學內(nèi)涵的了解，進而能夠更好地具體指導幼兒主題活動。在新課程改革持續(xù)推動的社會，德育教育變成教師的工作方向，幼兒園文化教育亦是如此。

二、幼兒游戲化

教學執(zhí)行的重要性幼兒的教育是啟蒙教育環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教育是個人提升的基本環(huán)節(jié)，幼兒園的課堂教學應正確引導幼兒產(chǎn)生獨立研究的習慣性，激起幼兒觀查周邊事物并獲得專業(yè)知識，產(chǎn)生學習培訓的習慣性和興趣愛好，為人正直的全面的發(fā)展打下基礎。幼兒階段孩子的人的大腦處在發(fā)育過程，幼兒的求知欲和探尋心充沛，游戲更能使幼兒的求知欲和探尋欲獲得考慮，另外更能激起幼兒的造就能力和解決困難的能力。因此，幼兒課堂教學中應采用“游戲化”教學方法，把游戲圍繞于幼兒課堂教學的每個環(huán)節(jié)，采用更為趣味的教學形式和主題活動，使子孩的求知欲和探尋欲獲得充足釋放出來，鼓勵孩子學習培訓的自覺性，讓孩子感受到學習的樂趣，進而使幼兒課堂教學做到更優(yōu)質的實際效果。

三、幼兒園“游戲化教學”實效性提高對策。

（1）開展角色扮演游戲，營造優(yōu)秀品質幼兒期是優(yōu)良質量塑造的關鍵階段，幼兒園能夠在課堂教學進行全過程中添加德育教育原素，將其反映在游戲主題活動中。盡可能使德育教育更為趣味，具有不錯的文化教育實際效果。

（2）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)教師是執(zhí)行課堂教學崗位職責的技術專業(yè)工作人員。那么專業(yè)素養(yǎng)針對教師而言尤為重要。就專業(yè)素養(yǎng)而言，幼兒教師將遇到兩層面挑戰(zhàn)：最先，智能化教學理念的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)式的教學理念早已不可動搖，教師要想有效適當?shù)膽弥悄芑挠螒蚧虒W，務必接納和把握智能化幼兒教學理念，而且將其運用于文化教育實踐活動，而且持續(xù)思考，調(diào)節(jié)。怎樣保證趣味性，是教師專業(yè)素養(yǎng)的反映之一。其二，對教學資源的專業(yè)化，合理性運用。學習環(huán)境對學員的學習效率擁有不容忽視的功效，尤其是針對幼兒而言。那么，幼兒教師在創(chuàng)設教學情境中，就需要充分發(fā)揮十分關鍵的功效。

（3）變化幼兒人物角色，重視他們的行為主體影響力目前幼兒文化教育中較大的難題取決于教師沒能搞好本身人物角色的變化。這會使幼兒沒法真實投入到學習培訓當中，只是腳踏實地依照教師的流程開展學習培訓。一味的效仿是會阻攔幼兒創(chuàng)新思維能力的提升。因此，這就必須需要教師的諄諄教導，提升對幼兒的具體指導，在游戲化教學中滲入教師的感情要素，與幼兒中間創(chuàng)建優(yōu)良的關聯(lián)，并激勵他們與教師打開心扉。在幼兒參加游戲主題活動的全過程中，教師應讓幼兒學會放下顧慮，大膽嘗試，并在教師的正確對待下深層次思索，勤奮飾演好自身在游戲中的人物角色。

（4）在貫徹游戲化中豐富多彩幼兒認知能力感受幼兒針對動漫和游戲的追求完美是難能可貴的。追求完美愉快。那么，幼兒教師就需要聯(lián)絡日常生活具體和學員的興趣愛好所屬，積極地將課程內(nèi)容以適當?shù)姆椒ǎ糜螒蚧蚴琴愂路绞蕉喾矫娓赂脑?。要盡量多地讓幼兒參加在其中。讓幼兒親臨其境，才可以事倍功半，做到豐富多彩幼兒認知能力感受的目地。假如僅僅一味地灌輸知識，不是可以吸引住幼兒的專注力的。游戲原素是幼兒文化教育中必不可少的方式。

總而言之，幼兒教育是孩子走向輝煌學習培訓之途的關鍵環(huán)節(jié)。教師應根據(jù)提升游戲化教學的對策，將其融進幼兒的學習培訓和發(fā)