關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考公開(kāi)課一等獎(jiǎng)市優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

零、思考的高度——題解壹、領(lǐng)導(dǎo)管理的總體把握貳、領(lǐng)導(dǎo)體制的協(xié)調(diào)運(yùn)行叁、領(lǐng)導(dǎo)方式的個(gè)性體現(xiàn)零、思考的高度社會(huì)主義大學(xué)方向；中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者政治家，教育家教育戰(zhàn)略，執(zhí)行思路素質(zhì)，能力黨的十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出，要“加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平”黨的十六屆四中全會(huì)又專題研究加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)問(wèn)題幾個(gè)關(guān)鍵詞：歷史自覺(jué)；堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；戰(zhàn)略課題；整體實(shí)施；核心要求“五種能力”包括：駕馭社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力發(fā)展社會(huì)主義民主政治的能力建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的能力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力應(yīng)對(duì)國(guó)際局勢(shì)和處理國(guó)際事務(wù)的能力執(zhí)政黨對(duì)其組成者的要求體現(xiàn)在更要求能力而不是資格上，這是一種新的進(jìn)步

一、領(lǐng)導(dǎo)管理的總體把握1、位置和意識(shí)2、領(lǐng)導(dǎo)和管理3、戰(zhàn)略和執(zhí)行1、位置和意識(shí)角色意識(shí)----智能意識(shí)----管理意識(shí)----人際意識(shí)----政治意識(shí)----我是什么我有什么我干什么我靠什么我求什么現(xiàn)代人管理模式

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RDCFP領(lǐng)導(dǎo)的綜合素質(zhì)及其人格兩眼靈：研究發(fā)展；圍繞育人兩手硬：教育；市場(chǎng)兩腳勤：協(xié)作；預(yù)測(cè)管理團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)及其合力同舟共濟(jì)駕小船護(hù)大船政令暢通（學(xué)校）協(xié)調(diào)溝通（部門）信息互通（上下）思想疏通（團(tuán)隊(duì)）2、領(lǐng)導(dǎo)和管理領(lǐng)導(dǎo)(lead)，“做正確的事”，它確定一個(gè)團(tuán)隊(duì)努力的方向和價(jià)值的追求管理(manage)，“正確地做事”，它強(qiáng)調(diào)做事的規(guī)范和程序的合理性

領(lǐng)導(dǎo)，包括分享觀點(diǎn)、達(dá)成共識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)的共同愿景，責(zé)任的分擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)者，只有被追隨者認(rèn)同才具有“領(lǐng)導(dǎo)”的意義“領(lǐng)導(dǎo)”作為一種精神的引領(lǐng)存在于團(tuán)體尋求自身意義的奮斗中學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政管理（蘇霍姆林斯基）教育思想的引領(lǐng)是第一位的，那是因?yàn)榻逃怯绊懭说男撵`成長(zhǎng)的價(jià)值引導(dǎo)的工作，學(xué)校是精神感召的場(chǎng)所大學(xué)要講大學(xué)精神和教育理念一種境界：領(lǐng)導(dǎo)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，共同的管理理念成為大家共同的思考和追求學(xué)校不只是領(lǐng)導(dǎo)的聲音，而到處都是教職員工的聲音兩個(gè)獵人去打獵，一個(gè)說(shuō)：“兄弟，碰到熊怎么辦？”另一個(gè)說(shuō)：“跑唄！”又問(wèn)：“你跑得過(guò)熊嗎？”回答說(shuō)：“我不需要跑得過(guò)熊，跑得過(guò)你就行。”在和同行競(jìng)爭(zhēng)中，只要比你的同行快半拍，你就是贏家。

3、戰(zhàn)略和執(zhí)行印伽挑夫的故事：印伽挑夫挑著擔(dān)子走到半山腰，他坐下來(lái)歇息，路人好心催他：天色已不早了，你怎么還不趕路？印伽挑夫回答：我走的太急，正在等待我的靈魂靈魂就是戰(zhàn)略，趕路就是執(zhí)行沒(méi)有戰(zhàn)略的學(xué)校是無(wú)頭的蒼蠅缺乏執(zhí)行的學(xué)校就象熱鍋上的螞蟻二、領(lǐng)導(dǎo)體制的協(xié)調(diào)運(yùn)行1、決策民主，執(zhí)行有力2、指標(biāo)分解，流程保證3、換位思考，協(xié)同協(xié)作4、開(kāi)闊心胸，開(kāi)闊眼界1、決策民主，執(zhí)行有力民主決策要有好制度民主決策要有好心態(tài)民主決策要有強(qiáng)監(jiān)督好制度講三句話：個(gè)人素質(zhì)，制度保證（議事規(guī)則，決策程序，民主集中）善于吸納，善于修正（團(tuán)隊(duì)成員對(duì)角色的明確；領(lǐng)導(dǎo)群眾，校級(jí)中層，正職副職）責(zé)任合聚，責(zé)任分解（不推諉上級(jí)，不責(zé)怪下級(jí)；擔(dān)肩胛，給臺(tái)階）好心態(tài)講三句話：和諧學(xué)校的核心不僅僅是人際關(guān)系，更是利益合理比較是好方法，通過(guò)比較找準(zhǔn)位置；比較不是計(jì)較，斤斤計(jì)較當(dāng)不好干部善于協(xié)調(diào)，善于共事；記住有人不喜歡你強(qiáng)監(jiān)督講三句話：習(xí)慣在不同聲音中決策善于在失衡狀態(tài)中平衡善于用合理方式去教育心胸有多寬，事業(yè)有多大共事是緣分，貌合神離是悲劇相互欣賞，但不要相互吹捧相互批評(píng)，但不要相互攻擊團(tuán)結(jié)、和諧、凝聚原則性強(qiáng)，人情味濃；戰(zhàn)斗力強(qiáng)，號(hào)召力大求同存異，講求公德；善待同事，發(fā)展自己事業(yè)捆綁；利益捆綁；榮譽(yù)捆綁開(kāi)闊眼界，視野有兩個(gè)方面：一方面，要堅(jiān)定不移地進(jìn)入“圈子”，把學(xué)校放到高職教育發(fā)展結(jié)構(gòu)和中國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)中去審視另一方面，是要不失時(shí)機(jī)地跳出“圈子”，把學(xué)校放到區(qū)域城市發(fā)展結(jié)構(gòu)和世界高等教育發(fā)展結(jié)構(gòu)中去審視講三句話：高品味設(shè)計(jì)，高質(zhì)量建設(shè)，高績(jī)效管理送校領(lǐng)導(dǎo)三句話第一句：書記校長(zhǎng)要做大事不要做大官，但是要有做大官的朋友第二句：書記校長(zhǎng)必須懂政治還要講政治，但是不要搞政治第三句：書記校長(zhǎng)要先做人后做事，先處理心情后處理事情

注重人力資源管理斯蒂文·雷納蒙德（百事公司Pepsico,2001年度全球25位最佳經(jīng)理人之一）：要使產(chǎn)品增長(zhǎng)，先要使你的員工成長(zhǎng)使員工快樂(lè)是百事未來(lái)成功的關(guān)鍵要為員工提供流動(dòng)的機(jī)會(huì)中日英三國(guó)各說(shuō)自己的酒好，爭(zhēng)執(zhí)不下，于是用老鼠做實(shí)驗(yàn)英國(guó)的威士忌讓老鼠五步醉倒，日本的米酒只消三步，中國(guó)的二鍋頭似乎效果不佳，老鼠踉蹌著還能回窩英日兩國(guó)人大笑之時(shí)，喝了二鍋頭的老鼠氣勢(shì)洶洶地拎著空瓶子出來(lái)了，大喝道：貓呢？！兩種理解：其一為過(guò)量就胡來(lái)的“酒文化”，是不是中國(guó)特有的陋習(xí)其二為何謂好酒，真正有作用的，能激發(fā)豪情壯志、英雄行為的才是好酒制度、體制呢？限制人，醉倒人；還是激勵(lì)干勁，激發(fā)創(chuàng)造正確的認(rèn)識(shí)、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)是一個(gè)過(guò)程，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的碰撞達(dá)成共識(shí)歌德：正確的認(rèn)識(shí)是“船