【教師招聘】小學(xué)語(yǔ)文模擬卷

【教師招聘】小學(xué)語(yǔ)文模擬卷第一部分客觀題一、單選題（本大題共50小題，每小題1分，共50分）1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音不完全正確的一項(xiàng)是（）。A．稽首（qǐ）蹊徑（xī）迸發(fā)（bèng）摒棄（bìng）B．嘈雜（cāo）馳騁（chěng）鞭笞（chì）奢侈（chǐ）C．創(chuàng)傷（chuāng）煙囪（cōng）逮捕（dài）檔案（dàng）D．訂正（dìng）聒噪（guō）攪和（huo）信箋（jiān）2．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全一致的一項(xiàng)是（）。A．風(fēng)聲鶴唳

鳳毛麟角

風(fēng)雨交加腥風(fēng)血雨B．容光煥發(fā)

千鈞一發(fā)發(fā)人深省一觸即發(fā)C．匪夷所思妄自菲薄文過(guò)飾非

氣勢(shì)非凡D．依依不舍

一言不發(fā)

依人籬下

一表人才3．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A．不徑而走變本加厲

飛揚(yáng)跋扈

即往不咎B．噤若寒蟬

流言蜚語(yǔ)

沽名釣譽(yù)

越俎代庖C．不假思索

出奇制勝

不可名狀

篳路藍(lán)褸D．紛至踏來(lái)

甘之如飴

趨之若騖

膾炙人口4．下列詩(shī)句中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A．煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）B．半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。（朱熹《觀書(shū)有感二首?其一》）C．江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。（趙翼《論詩(shī)五首?其二》）D．晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）5．以下漢字都是會(huì)意字的一項(xiàng)是（）。A．日材

休

巖B．艷

苗

禾

眉C．安

負(fù)戒

軍D．本

初

江

泉6．下列關(guān)于漢字筆順的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（）。A．“互”字的第2畫(huà)是“豎折”，一共有4畫(huà)。B．“冉”字的筆順是“豎、橫折鉤、豎、橫、橫”。C．“河”字的第3畫(huà)是“提”，第5畫(huà)是“豎鉤”。D．“小”“水”“山”“火”都應(yīng)先寫(xiě)中間后寫(xiě)兩邊。7．下列詞語(yǔ)中，不完全是聯(lián)綿詞的一項(xiàng)是（）。A．彷徨

斑斕

婆娑

傀儡B．模棱

靦腆

抖擻

琵琶C．泥濘

蒹葭

領(lǐng)袖

狐貍D．牡丹

瓊瑤

潑辣

蜻蜓8．下列關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（）。A．“峰”“曉”“瀟”“湖”都是左右結(jié)構(gòu)的字。B．“森”“淼”“磊”都是品字結(jié)構(gòu)的字，品字結(jié)構(gòu)屬于派生結(jié)構(gòu)。C．“悶”“月”“鬧”“國(guó)”都是上包圍結(jié)構(gòu)。D．“藍(lán)”“雨”“齒”“伐”四個(gè)字都是獨(dú)體字。9．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不正確的一項(xiàng)是（）。A．電影“動(dòng)物世界”作為第21屆“上海國(guó)際電影節(jié)”開(kāi)幕影片，將于6月16日在全球3D首映。B．蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健珮?shù)、籬笆、野草、灌木枝等——蛻掉身上的皮。C．山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過(guò)這個(gè)背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。D．去上海，還是去南京，我們暫時(shí)還沒(méi)有決定。10．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．今年一季度我國(guó)旅游接待總?cè)藬?shù)同比增長(zhǎng)12．7％，總收人同比增長(zhǎng)19．9％，增長(zhǎng)數(shù)據(jù)令人側(cè)目，顯示出我國(guó)旅游業(yè)良好的發(fā)展勢(shì)頭。B．4月以來(lái)的多輪強(qiáng)降水使鄱陽(yáng)湖水體面積由668平方公里擴(kuò)至2370平方公里，以致極大地改善了江豚等珍稀水生動(dòng)物的生存環(huán)境。C．國(guó)際田聯(lián)專家診斷，男子110米欄項(xiàng)目仍是劉翔和羅伯斯的天下，劉翔的競(jìng)技狀態(tài)與日俱增，而羅伯斯則稍欠穩(wěn)定且實(shí)力有所下滑。D．電視評(píng)論的犀利和深刻是主持人思想創(chuàng)造性的外化，主持人只有具備思想的創(chuàng)造性才能將觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為鞭辟入里、發(fā)人深省的評(píng)說(shuō)。11．以下關(guān)聯(lián)詞填入畫(huà)線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。______生態(tài)文明是由人的問(wèn)題引起的，_______最終指向人的生存和發(fā)展，________,要建設(shè)生態(tài)文明，就必須對(duì)人自身的觀念、行為進(jìn)行深刻的檢視。A．因?yàn)樯踔?/p>

所以B．雖然

并且

但是C．由于甚至

因此D．既然

并且

那么12．將以下句子重新排列，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）。①盡管如此，許多人仍然抱怨電視是一種單向的發(fā)射，它仍然壟斷了信息的收集、組織、編輯、詮釋和發(fā)布②這不僅因?yàn)殡娪?、廣播、電視或者互聯(lián)網(wǎng)相繼為大眾的日常生活制造了巨大的快樂(lè)；更為重要的是，新型傳播媒介的問(wèn)世往往是與進(jìn)一步的民主和開(kāi)放聯(lián)系在一起的③因此，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)再度震動(dòng)了人們④歷史證明，媒介的壟斷時(shí)常導(dǎo)致符號(hào)的壟斷；反之，符號(hào)的解放必然吁求媒介的解放⑤相對(duì)于報(bào)紙，電視顯然提供了一個(gè)較為廣泛的公共空間⑥在大多數(shù)人眼里，電子傳播媒介的崛起常被視為一種進(jìn)步的標(biāo)志A.⑥②④⑤①③B.④⑥②⑤①③C.⑥③④⑤②①D.④⑥②⑤③①13．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A．心理健康思想的研究源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《內(nèi)經(jīng)》一書(shū)中，就有心情因素在人體疾病的發(fā)生、診斷和預(yù)防中起著重要作用。B．著名科學(xué)家朱光亞任中國(guó)工程院院長(zhǎng)4年，從無(wú)到有地建立起了比較完善和規(guī)范的一整套增選制度及實(shí)施辦法，保證了增選工作順利、健康地發(fā)展。C．如云的明星、無(wú)數(shù)的影迷和眾多的媒體，似乎都昭示著一個(gè)事實(shí)：奧斯卡頒獎(jiǎng)活動(dòng)正在把巨大的商機(jī)和經(jīng)濟(jì)利益帶到了世界影都洛杉磯。D．中國(guó)畫(huà)的發(fā)展，無(wú)論是技術(shù)變化上還是美學(xué)思想上，中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)都對(duì)它產(chǎn)生了重要的影響，使它在一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)“天人合一”的哲學(xué)觀點(diǎn)。14．下列詩(shī)句直接或間接地寫(xiě)到了我國(guó)的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，按節(jié)日時(shí)間的先后順序排列正確的一項(xiàng)是（）。①遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人②清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂③但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟④爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇A．②③①④B．④①③②C．④②③①D．②①③④15．“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”兩句體現(xiàn)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志的情懷。以下詩(shī)句中，沒(méi)有體現(xiàn)這一情懷的一項(xiàng)是（）。A．橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。B．人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。C．衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。D．茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。16．下列詩(shī)句的作者與詩(shī)中所指人物全都正確的一項(xiàng)是（）。A．群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。（杜甫，西施）B．杜郎俊賞，算而今、重到須驚。（姜夔，杜甫）C．生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（李清照，劉邦）D．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧，周瑜）17．下列說(shuō)法中，有誤的一項(xiàng)是（）。A．《馬說(shuō)》《陋室銘》《送東陽(yáng)馬生序》中，“說(shuō)”“銘”“序”分別表示古代的一種文體。“說(shuō)”是敘事兼議論，“銘”一般用韻，“序”是臨別贈(zèng)言。B．《陳涉世家》節(jié)選自編年體通史《史記》，作者是西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，全書(shū)130篇。C．“五經(jīng)”包括《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》和《春秋》。D．《戰(zhàn)國(guó)策》由西漢末年劉向整理編輯，《唐雎不辱使命》選自其中。18．以下有關(guān)《水滸傳》中人物及人物綽號(hào)的對(duì)應(yīng)，全部正確的一項(xiàng)是（

）。A．菜園子——張青

神算子——吳用

豹子頭——林沖B．鼓上蚤——時(shí)遷

及時(shí)雨——宋江

美髯公——朱仝C.小李廣——燕青

霹靂火——秦明

青面獸——楊志D．九紋龍——史進(jìn)

船火兒——張順

轟天雷——凌振19．發(fā)端于元代的元雜劇標(biāo)志著我國(guó)戲劇文學(xué)的成熟。下列選項(xiàng)中，不屬于元雜劇的是（）。A．《趙氏孤兒》B．《梧桐雨》C．《拜月亭記》D．《倩女離魂》20．下列不屬于《莊子》散文中的創(chuàng)作方法的一項(xiàng)是（）。A．寓言B．卮言C．曼衍D．重言21．現(xiàn)代文學(xué)史上，擅長(zhǎng)描寫(xiě)北京底層平民生活、作品具有濃厚京味兒的作家是（）。A．孫犁B．茅盾C．老舍D．郁達(dá)夫22．巴金的“愛(ài)情三部曲”指的是（）。A．《新生》《萌芽》《滅亡》B．《霧》《雷》《電》C．《霧》《雨》《電》D．《雨》《電》《雷》23．以下說(shuō)法完全正確的一項(xiàng)是（）。A．按表達(dá)方式分，詩(shī)歌可以分為抒情詩(shī)、敘事詩(shī)，《木蘭詩(shī)》《周總理，你在哪里》都是敘事詩(shī)。B．《背影》和《春》都是朱自清的散文，《藤野先生》《社戲》都選自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。C．《最后一課》和《競(jìng)選州長(zhǎng)》都是短篇小說(shuō)，前一篇的作者是都德，后一篇的作者是馬克·吐溫，他們都是法國(guó)人。D．《捕蛇者說(shuō)》的作者柳宗元、《陋室銘》的作者劉禹錫和《石壕吏》的作者杜甫都是唐朝人。24．下列有關(guān)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)思潮的描述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A．1917年1月，胡適在《新青年》上發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》。他認(rèn)為古文作為一種文學(xué)工具已經(jīng)完全喪失了活力，中國(guó)文學(xué)要適應(yīng)時(shí)代潮流，就必須廢除文言而倡導(dǎo)白話。B．中國(guó)左翼作家聯(lián)盟是中國(guó)共產(chǎn)黨于1930年3月2日在中國(guó)上海領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建的一個(gè)文學(xué)組織。目的是與中國(guó)國(guó)民黨爭(zhēng)奪宣傳陣地，吸引廣大民眾支持其思想。C．20世紀(jì)40年代華北淪陷區(qū)的文學(xué)，可以分為三個(gè)時(shí)期，即抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期及解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。D．決定20世紀(jì)30年代文學(xué)基本面貌的，是革命文學(xué)思潮及其文學(xué)創(chuàng)作和人文主義美學(xué)思潮及其文學(xué)創(chuàng)作。25．下列作家、作品、國(guó)別對(duì)應(yīng)不完全正確的一項(xiàng)是（）。A．《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》——阿?托爾斯泰——俄國(guó)《玩偶之家》——易卜生——芬蘭B．《草葉集》——惠特曼——美國(guó)

《吉檀迦利》——泰戈?duì)枴《菴．《尤利西斯》——喬依斯——愛(ài)爾蘭

《人間喜劇》——巴爾扎克——法國(guó)D．《呼嘯山莊》——艾米莉?勃朗特——英國(guó)《少年維特之煩惱》——歌德——德國(guó)26．《巴黎圣母院》中，作者把卡西莫多描寫(xiě)得丑陋不堪的目的是（）。A．表示卡西莫多的處境可憐B．增強(qiáng)讀者對(duì)卡西莫多的厭惡C．與他內(nèi)在美好的心靈對(duì)照D．揭示下層人民的不幸與可悲27．從20世紀(jì)20年代起，海明威便開(kāi)始在作品中探討人與暴力的關(guān)系，塑造“硬漢”性格的人物形象?！独先伺c?！分械闹魅斯ǎ┦瞧湓缙谒茉斓摹坝矟h”形象的發(fā)展和升華。A．亨利B．喬治C．桑提亞哥D．杰克·巴恩斯28．1982年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的哥倫比亞作家馬爾克斯被譽(yù)為20世紀(jì)最有影響力的作家之一，其代表作為《百年孤獨(dú)》。馬爾克斯的作品屬于哪一西方文學(xué)流派（）？A．現(xiàn)代主義B．“迷惘的一代”C．存在主義D．魔幻現(xiàn)實(shí)主義29．中國(guó)古代文化中定義的“圣人”通常是指知行完備的至善之人。中國(guó)古代的“史圣”“醫(yī)圣”“書(shū)圣”“畫(huà)圣”“茶圣”“詩(shī)圣”分別是（）。A．張仲景、王羲之、吳道子、陸羽、杜甫、司馬遷B．司馬遷、張仲景、王羲之、吳道子、陸羽、杜甫C．王羲之、吳道子、陸羽、杜甫、司馬遷、張仲景D．吳道子、陸羽、杜甫、司馬遷、張仲景、王羲之30．《四庫(kù)全書(shū)》是清代紀(jì)昀編纂的一部規(guī)模宏大的叢書(shū)，為后代學(xué)者研究中國(guó)古代文化提供了較為完善的文獻(xiàn)資料?！端膸?kù)全書(shū)》按照類型可劃分為（）幾個(gè)部分。A．仁、義、禮、智B．禮、樂(lè)、書(shū)、數(shù)C．詩(shī)、書(shū)、禮、易D．經(jīng)，史、子、集31．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，它與屈原的《離騷》分別是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌和浪漫主義詩(shī)歌的源頭，對(duì)后世詩(shī)歌的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。B．南北朝是中國(guó)文學(xué)繼魏晉之后又一個(gè)迅速發(fā)展時(shí)期，南朝詩(shī)歌以民歌為代表，其風(fēng)格纏綿婉轉(zhuǎn)，細(xì)膩含蓄，如《敕勒歌》《西洲曲》等。C．“機(jī)鋒所向，尤在士林”，“雖云長(zhǎng)篇，頗同短制”。魯迅先生的這幾句話，高度精確地概括了吳敬梓《儒林外史》的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。D．法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫和美國(guó)的歐·享利被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)大師，《羊脂球》《套中人》《麥琪的禮物》分別為其代表作。32．對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）。A．不患人之不知己，患不知人也

患：憂慮，擔(dān)憂B．孰視之，自以為不如

如：比得上C．微管鐘，吾其被發(fā)左衽矣

微：沒(méi)有D．文質(zhì)彬彬，然后君子

質(zhì)：樸實(shí)33．對(duì)下列兩組句子中加點(diǎn)字的意義判斷正確的一項(xiàng)是（）。①向察．眾人之議，專欲誤將軍②人至察．則無(wú)徒③因利乘．便，宰割天下④乘．人之危，非君子所為也A．①②相同，③④相同B．①②不同，③④相同C．①②相同，③④不同D．①②不同，③④不同34．下列句子中，加點(diǎn)的“而”字不是連詞的一項(xiàng)是（）。A．人非生而．知之者，孰能無(wú)惑（《師說(shuō)》）B．君子博學(xué)而．日參省乎己（《勸學(xué)》）C．人而．無(wú)信，不知其可也（《論語(yǔ)·為政》）D．字而．幼孩，遂而雞豚（《種樹(shù)郭橐駝傳》）35．《稻草人》開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作之路，作者是（）。A．葉圣陶B．嚴(yán)文井C．張?zhí)煲鞤．周作人36．英國(guó)作家巴里創(chuàng)造的一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的重話形象是（）。A．小王子B．長(zhǎng)襪子皮皮C．彼得·潘D．小矮人37．曾榮獲“冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)”“第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)”，并入選“百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書(shū)系”的小說(shuō)《草房子》的作家是（）。A．曹文軒B．宋慶齡C．包蕾D．艾青38．下列對(duì)文學(xué)活動(dòng)的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．世界，作者，作品，讀者構(gòu)成文學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。世界是文學(xué)的基礎(chǔ)和文學(xué)表現(xiàn)的對(duì)象；作家和讀者是文學(xué)活動(dòng)的主體；作品是活動(dòng)的產(chǎn)物。B．創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是激起作家投入文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。它具有自發(fā)性與自覺(jué)性的雙重心理特征。C．藝術(shù)真實(shí)來(lái)源于社會(huì)生活，是對(duì)生活真實(shí)的凈化、深化和美化，它比生活真實(shí)更集中，也更能深刻地顯示出社會(huì)生活的本質(zhì)。D．文學(xué)作品中言語(yǔ)的指涉意義應(yīng)該是具體的、確定的、唯一的，甚至是一眼就能看清的。39．“三言二拍”中的“二拍”是指《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》，其作者是（）。A．馮夢(mèng)龍B．凌濛初C．湯顯祖D．袁中道40．《白馬篇》是三國(guó)時(shí)著名詩(shī)人（）的代表作品之一。A．曹植B．曹昂C．曹丕D．曹操41．“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”這句名言出自（）。A．《三國(guó)志》B．《論語(yǔ)》C．《中庸》D．《道德經(jīng)》42．《紅樓夢(mèng)》中的“茜紗窗下，我本無(wú)緣：黃土壟中，卿何薄命”一句，是用來(lái)吊念（）的條文。A．林黛玉B．晴雯C．秦可卿D．襲人43．我們現(xiàn)在說(shuō)到“官吏”，一般都籠而統(tǒng)之，一概叫“官吏”。實(shí)際上，自古以來(lái)“官”與“吏”乃是兩山對(duì)峙、二水中分的兩回事。就其來(lái)源說(shuō)，“官”是指朝廷命官，是需要經(jīng)過(guò)科舉、軍功或世襲得來(lái)的，而“吏”卻是官雇傭的人員，也稱為幕僚，對(duì)于現(xiàn)代的國(guó)際社會(huì)“官”應(yīng)當(dāng)是需要選舉的人員，“吏”就是公務(wù)員?！肮佟钡膩?lái)源非常清楚：通過(guò)科舉考試政府任命——所謂“朝廷命官”是也。而“吏”的來(lái)源卻很復(fù)雜：很多沒(méi)有科舉能力的人開(kāi)始從幕，并且形成了固定的群體，最著名的就是紹興的師爺，而師爺是高級(jí)幕僚，衙役就是低級(jí)的了。這段文字意在說(shuō)明（）。A．現(xiàn)在所使用的“官吏”是對(duì)古“官”“吏”的誤讀B．在古代，“官”與“吏”是兩種完全不同的概念C．“官”“吏”來(lái)源不同造成職位高低差距顯著D．古“官”“吏”與現(xiàn)代職位的對(duì)應(yīng)44．以下關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A．綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神。B．綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。C．綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。D．語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中，更加注重聽(tīng)和說(shuō)的發(fā)展。45．下列關(guān)于“閱讀教學(xué)”實(shí)施建議的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A．閱讀要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)與理解，不應(yīng)以教師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀。B．閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，要擴(kuò)大閱讀面，要多讀網(wǎng)上文章。C．提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，防止逐字逐句的過(guò)深分析與遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。D．各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀與默讀，朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的方式。46．下列有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是（）。A．形成性評(píng)價(jià)的功能是證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度。B．相對(duì)性評(píng)價(jià)是教師運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式。C．教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性原則要求教師對(duì)組成教學(xué)活動(dòng)的各方面做多角度、全方位的評(píng)價(jià)。D．教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。47．下列有關(guān)語(yǔ)文課程理念的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。B．語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。C．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須摒棄接受式的學(xué)習(xí)方式。D．語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。48．關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．每個(gè)學(xué)段都要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。B．每個(gè)學(xué)段都要求學(xué)生能用硬筆、毛筆寫(xiě)好楷書(shū)。C．第一學(xué)段要求能用音序檢字法和部首檢字法查字典。D．漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)與游戲的形式。49．下列關(guān)于語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。B．語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況。C．評(píng)價(jià)的主體有教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、專業(yè)人員等。D．寫(xiě)作的評(píng)價(jià)應(yīng)按不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考查學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展?fàn)顩r。50．閱讀以下教師教學(xué)《烏鴉喝水》總結(jié)全文時(shí)的片段，回答問(wèn)題。師：你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。生：烏鴉愛(ài)動(dòng)腦，他想的辦法挺巧妙。生：烏鴉很勤快，渴的時(shí)候到處找水喝。生：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀！生：烏鴉不太會(huì)動(dòng)腦筋，挺愚蠢的。生：烏鴉不會(huì)唱歌，叫聲很煩人。以下評(píng)析不正確的一項(xiàng)是（）。A．雖然學(xué)生的答案與文本追求的價(jià)值觀不一致，但是回答新穎、與眾不同，教師要大力表?yè)P(yáng)和肯定。B．上述片段中，教師重視喚起學(xué)生對(duì)文本的回憶，引領(lǐng)學(xué)生以對(duì)話的方式進(jìn)行回憶總結(jié)。C．從片段來(lái)看，師生對(duì)文本的作用是積極的，獲取的信息是個(gè)性化的。D．整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生反復(fù)接觸課文語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話、學(xué)生與教師對(duì)話的多元對(duì)話過(guò)程。第二部分主觀題一、名句填空（每空1分，共8分）51．_____________________,有三秋桂子，________________。（柳永《望海潮·東南形勝》）52．最是一年春好處,_______________。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）53．_________________，西北望，__________________。（蘇軾《江城子?密州出獵》）54．東風(fēng)不與周郎便，________________。（杜牧《赤壁》）55．即從巴峽穿巫峽，________________。（杜甫《聞官軍收河南河北》）56．_________________，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？（辛棄疾《清平樂(lè)》）二、論述題（本大題共1小題，共10分）57．請(qǐng)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》及教學(xué)實(shí)際、簡(jiǎn)要論述在語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性。三、案例分析題（本大題共1小題，共12分）58．以下是兩位教師用“雖然…但是…”造句的兩種不同的課堂設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)一：①出示范句，助學(xué)生理解和掌握句子的意思；②獨(dú)立準(zhǔn)備；③指名分享。設(shè)計(jì)二：①出示范句、助學(xué)生理解和掌握句子的意思；②獨(dú)立準(zhǔn)備；③進(jìn)行小組分享交流；④小組組員進(jìn)行修