生物高三細胞膜說課稿

本文為d版本，下載可任意編輯生物高三細胞膜說課 生物膜流淌鑲嵌模型及物質(zhì)出入細胞方式的基礎(chǔ)二教學目一〕知識目標簡述細胞膜的成分和功能〔二〕技能目標1、學會用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法、培育同學科學探究技能，分析試驗的生物高三細胞膜說課稿觀1析2細胞膜說課稿一、教材分析同細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義三、教學重難點〔一〕教本章細胞的基本結(jié)構(gòu)從系統(tǒng)的視角分為細胞膜系統(tǒng)的邊界細胞器系統(tǒng)學重點細胞膜的成分和功能2命系統(tǒng)的重內(nèi)分工合作和細胞核系統(tǒng)的掌握中心三節(jié)內(nèi)容不僅僅是介紹有關(guān)細胞點1擇2基本結(jié)構(gòu)以及這些結(jié)構(gòu)功能知識組成細胞的各個部分既相對獨立又緊解3法密聯(lián)系細胞的生命活動是怎樣通過各個組分之間協(xié)調(diào)協(xié)作完成把細課充分利用現(xiàn)代聲像技術(shù)及多種媒體工具，借助多媒體動畫，把有關(guān)胞作為一個系統(tǒng)來討論系統(tǒng)不是其組分的簡約堆砌抽象的知識直觀的展示給同學，有利于同學由感性認識上升到理性認間結(jié)構(gòu)和功能的親密聯(lián)系而形成的統(tǒng)一整體即使同學形成結(jié)構(gòu)與功能識2、啟發(fā)法和點拔法本節(jié)課把啟發(fā)法和點拔法自始自終貫穿于同學相統(tǒng)一局部與整體相統(tǒng)一的觀點關(guān)于細胞膜的自主學習和探究活動中，目的在于強化同學主體活動，同時援助同角去理解各項功能是細胞膜的成分和功能不需要對膜的學建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)。同時，適時得當?shù)狞c撥有利于同學掌控正確結(jié)構(gòu)和功能作過多的延伸脂質(zhì)的探究方法、自學法本節(jié)課依據(jù)自主學習'的原那么，利用資源引詳細應(yīng)用是構(gòu)建細胞的生物膜系統(tǒng)的基礎(chǔ)是學習細胞膜結(jié)構(gòu)建立第1頁共5頁本文為d版本，下載可任意編輯導同學自主學習探究歸納出科學探究的一般步驟有利于激發(fā)同學獨立思索和創(chuàng)新意識能充分發(fā)揮同學的主體作用導1的本節(jié)課同學將在老師的引導下通過設(shè)計試驗觀看動畫結(jié)合教材等方式進行自主學習。、試驗探究法：同學在探究的過程中自我解決問題老師適時進行點拔以援助同學建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)同時把課圖片七、課型綜合課課時安排1學時八、教學過程教學思路新課引入，引出主題細胞膜的制備，學會方法材料分析，得出膜的成分探究活動，引申膜流淌性師生互動闡明膜的功能簡約講解并描述細胞壁的成分和功能教學內(nèi)容老師的組織和引導同學活動教學意圖備細胞膜的的方法2

要執(zhí)行者糖類大約占2%10%、細胞膜具有肯定的流淌性、細胞膜的功能功能一、將細胞與外界環(huán)境分隔開功能二、掌握物質(zhì)進出細胞功能三、進行細胞間的信息溝通、細胞壁成分：纖維素和果膠功能：支持和愛護新課引入，引出主題引用材料：〔見課件〕科學家用顯微注射器將一種叫做伊紅的物質(zhì)注入變形蟲體〔單細胞動物伊紅很快擴散到整個細胞出細胞伊紅為什么不會逸出細胞？提問：此試驗說明白什么？通過探討，我們已經(jīng)確定了細胞邊界即細胞膜的存在那么我們?nèi)绾尾拍塬@得細胞膜膜有哪些詳細功能呢？本節(jié)課我們將就這些問題進行爭論學習。新課教學安排展示高等動物細胞，高等植物細胞，哺乳動物成熟紅細胞圖片〔見課件〕，給同學做以簡約比較引導同學爭論：選擇動物細胞還是植物細胞制備膜？用針扎破行嗎？用鑷子徑直剝下行嗎？細胞核和一些細胞器也有膜，如何得到純潔的細胞膜？科學發(fā)覺人和其他哺乳50% ----構(gòu)成膜的基本骨架蛋白質(zhì)大約占40%-----膜功能的主 動物成熟紅細胞無細胞核和眾多細胞器。展示正常形態(tài)的紅細胞，吸第2頁共5頁本文為d版本，下載可任意編輯水脹破的紅細胞圖〔見課件胞吸水脹破后出就只剩下細胞膜了引導同學自行閱讀課本試驗探討制備細胞膜的方案同時老師幫同學點明一些考前須知〔點擊課件中的超鏈接觀看要求同學仔細觀看試驗過程觀測試驗現(xiàn)象驗。引出材料〔見課件〕①1859年，E.Oerton選用500多種化學物質(zhì)對植物細胞膜的通透性進行了上萬次的討論發(fā)覺凡是易溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，也簡單穿過膜，反之，不簡單溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，也不簡單穿過膜。動畫演示物質(zhì)進出細胞膜②1897年Crijins和Hedin用紅細胞做試驗，同樣也證明分子的通透性與其在脂質(zhì)中的溶解度有關(guān)且溶解度越大越簡單通過提問：你從以上試驗中能得出什么結(jié)論？并說明理由。1925年荷蘭科學家Gorter和Grendel從細胞膜中提取脂質(zhì)鋪成單層分子發(fā)覺面積是細胞膜的2倍給出了磷脂雙分子層圖科學家對細胞膜化學成分深層分析發(fā)覺〔提示蛋白酶是生物體內(nèi)普遍存在的只對蛋白質(zhì)分解起催化作用的物質(zhì)你從以上試驗中

能得出什么結(jié)論？聯(lián)系生活閱讀課本第41頁的小字"與生活的聯(lián)系'及旁欄腫瘤醫(yī)院檢驗報告單'，學習查看血液檢驗報告單中與細胞膜成分轉(zhuǎn)變有關(guān)的物質(zhì)的正常指標。強調(diào)膜的成分與膜的主要成分的區(qū)分展示：熒光標記的小鼠細胞和人細胞雜交試驗圖，并引導同學分析緣由〔見課件〕展示兩個膜具有流淌性的事例，適當?shù)恼f明援助同學理解膜的流淌性保證了細胞膜掌握物質(zhì)進出的順當，加深同學對細胞膜的功能理解。展示〔見課件〕原始海洋景觀圖，啟發(fā)同學面對繁復(fù)多變的原始海洋環(huán)境，原始生命要想獨立生存下來，需要由膜與外界環(huán)境分隔開，由膜的愛護生命才有存在的可能，講授抗體、激素是細胞內(nèi)合成的，要分泌到細胞以外，但是核酸不易流到細胞以外，課本上還舉了許多例子，聯(lián)系生活有些同學不當心感冒了，細菌，病毒乘虛而入，〔見課件〕幻燈片展示細胞間信息溝通的方式，讓同學觀測領(lǐng)悟細胞膜具有〔見課件假如沒有信息溝通，生物體不可能作為一個整體完成生命活動，由此也可以看出，細胞膜第3頁共5頁本文為d版本，下載可任意編輯結(jié)構(gòu)和功能的重要性除了以上提到的幾種功能外你認為細胞膜還可能具有哪些功能？這個作為一個課后作業(yè)大家可以上網(wǎng)查資料來了解細胞膜的更多功能學們閱讀一下課本鞏固理解細胞膜的功能。展〔見課件細胞壁圖片的芹菜為什么很挺立植物細胞會像動物細胞那樣吸水漲破嗎？閱讀材胞作為一個完整的系統(tǒng)，它有邊界-----細胞膜觀測圖片，做出簡約比較經(jīng)過思索得出結(jié)果確立了制備膜材料的選擇――哺乳動物成熟紅細胞觀測比較吸水后細胞形態(tài)很快得出獲得細胞膜的方法原理哺乳動物成熟的紅細胞吸水脹破同學仔細觀看試驗過程觀測試驗現(xiàn)象分析試驗結(jié)果在老師引導下得出結(jié)論分中含有脂質(zhì)得出結(jié)論細胞膜中的磷脂是雙層同學觀測明白雙分子層結(jié)構(gòu)為以后學習膜結(jié)構(gòu)做了鋪墊很簡單得出結(jié)論細胞膜的組成成分中還含有蛋白質(zhì)看書指出報告單中癌細胞膜表面成分中含有哪些成分

成分。歸納總結(jié)細胞膜成分在老師強調(diào)下明確膜的成分與膜的主要成分的區(qū)分觀測分析爭論，得出結(jié)果細胞膜具有肯定的流淌性同學得出膜的功能：膜將細胞與外界環(huán)境分隔開細胞膜保障了細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定同學得出細胞膜具有掌握物質(zhì)進出細胞的功能同學明白細胞膜的掌握作用是相對的，不是絕對的。觀測理解膜具有進行細胞間的信息溝通的功能觀測思索得出細胞壁功能：支持和愛護通過一個科學事實，將同學思維帶入微觀世界，應(yīng)用同學宏觀的生活閱歷，將問題解答，引出學習的主題。聯(lián)系同學原有認知和生活閱歷，加上須要的引導，激活同學思維，作出合理判斷，找到了解決問題的答案。通過同學自行閱讀，對試驗形成初步認識，然后通過觀看光盤，親身體驗過程，符合同學的認知規(guī)律，培育了同學觀測技能，主動參加動手技能，分析現(xiàn)象和結(jié)果技能，調(diào)動同學積極性發(fā)揮同學主體作用，主動參加知識的建構(gòu)過程，培育了積極探討的思維品質(zhì)，并且依據(jù)事實，得出結(jié)論，形成認識。此處老師對膜的結(jié)構(gòu)予以適當?shù)闹v解，目的是第4頁共5頁本文為d版本，下載可任意編輯援助同學更好的理解細胞膜的掌握物質(zhì)進出細胞的功能為學習細胞膜流淌鑲嵌模型和物質(zhì)進出細胞的方式奠定基礎(chǔ)通過同學觀測探究圖片，

熱門：高三新陳代謝與酶生物說課稿范文將同學知識延伸使同學更加了解膜的功能為以后學習物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊龑?，同學完全能夠利用書中所給事例，自學完成該功能的學習，放手交給同學，相信同學的認知和閱歷。利用視頻圖象拓展同學思維，表達直觀性原那么題跨度太大思維障礙引導同學對細胞膜還可能具有的功能進行課下爭論溝通師生互