課文《兩件寶》教學(xué)設(shè)計范文

課文《兩件寶》教學(xué)設(shè)計范文

教材分析

《兩件寶》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（北師大版）一班級上冊第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩，配有一幅插圖，有14個要求熟悉的生字。

同學(xué)分析

學(xué)習(xí)本單元時，同學(xué)入學(xué)已兩個多月，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，熟悉了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有肯定的學(xué)習(xí)生字和小短文的閱歷，把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進展?！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動、探究、合作，構(gòu)建公平、民主、合作、共同進展的師生關(guān)系，以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為動身點，寓教于樂，讓同學(xué)喜愛語文這門學(xué)科。課堂上給同學(xué)供應(yīng)充分的空間，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，老師盼望同學(xué)始終處于探究和進展的狀態(tài)，通過觀看、思索、聯(lián)系生活，主動熟悉生字、學(xué)習(xí)短文，使同學(xué)的學(xué)問和力量得到同步的進展。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會認(rèn)讀14個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)覺，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)力量、參加意識和主動探究精神。

3．激發(fā)寵愛自己的雙手、大腦的感情。

教學(xué)流程

一、謎語導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，喜愛猜謎語嗎？我們一起來猜兩個謎語：“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干?！毕胍幌?，這是什么？

“站著在上面，用它來思索，我們看不見，才智在里面?！边@又是什么？

通過猜謎語的形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2．出示課題，指名讀。“件”、“寶”這兩個字誰有方法記住它？你能記住哪個就說哪個。

今日我們就來學(xué)習(xí)大訓(xùn)練家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。

二、學(xué)文識字。

1．初步感知課文。

（1）初讀：自由地讀讀小短文，把不熟悉的字圈出來問問四周的同學(xué)。

（2）指名讀：誰情愿讀給大家聽？你能讀哪句就讀哪句。

（3）齊讀。

給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

2．學(xué)習(xí)生字。

（1）小組內(nèi)合作識字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們？小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí)，哪個字你記住了，就把好方法說給小組的同學(xué)聽聽。

讓同學(xué)相互溝通記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互補充，共同識字。老師適時補充。

（2）溝通識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？電腦關(guān)心分析生字。

①又、雙：留意“又”的筆順，先寫“”（橫撇），再寫（捺）“”。雙字有兩個又，都一樣嗎？讀一讀。

②手：與“毛”比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個字嗎？大家一起讀。

③腦：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個“腦”字，你能給“腦”組個詞嗎？

④會：“人+云”用熟字帶生字的方法記住了“會”，你會做什么？跟大家說說。

⑤工：請你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

⑥才：請你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

⑦制造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎？校訓(xùn)里也有制造這個詞。詞會讀了，句子能讀嗎？出示句子：“美妙的世界要靠我們?nèi)ブ圃??！蔽覀冏x了詞，認(rèn)了句子，相信“制造”這個詞就不難記住了。

⑧切：切還有一個讀音，知道嗎，還可以怎么記？

⑨勞動：看看還有哪個生字里面也有力氣的力？為什么“勞動”這兩個字都有個力字？

同學(xué)說到哪個字，電腦課件便出示哪個字，運用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)可以提高教學(xué)效果。

⑩電腦關(guān)心檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，“開火車”讀。

3．理解短文。

師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎？（板書：雙手、大腦。）為什么說“手和腦是兩件寶”呢？（板書：做工、思索。）

（1）指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜愛我們的手和腦嗎？再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把寵愛兩件寶的感情讀出來？

（2）指名讀：誰想試一試？大家看著書認(rèn)真聽。

（3）齊讀。

（4）試背：大家這么寵愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文？能背幾句就背幾句。全班齊背。

（5）課間嬉戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。

通過聯(lián)系生活，激發(fā)同學(xué)的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，同學(xué)已能背誦課文，給同學(xué)展現(xiàn)的機會，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。輕松的音樂，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文。

三、嬉戲復(fù)習(xí)。

1．做“對卡片”的嬉戲。

2．做“找伴侶”的嬉戲。

3．電腦嬉戲：讀句子。

通過嬉戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)學(xué)問，讓同學(xué)在輕輕松松中學(xué)會學(xué)問。

四、總結(jié)。

師：學(xué)會了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書，同學(xué)們有信念嗎？

課后反思

本堂課在處理同學(xué)識字的過程中激發(fā)了同學(xué)的愛好，培育了同學(xué)的力量。“請同學(xué)們把你記憶生字的好方法說給小組的同學(xué)聽?！闭n堂上同學(xué)相互溝