大班數(shù)學教案《長守恒》

大班數(shù)學教案《長守恒》教學背景在小學數(shù)學教學中，我們經(jīng)常會遇到學生認識數(shù)的情況，但是卻不知道如何進行數(shù)的比較，尤其是在比較兩個數(shù)的大小時容易出現(xiàn)錯誤。因此，在解決這類問題時，我們需要從長量出發(fā)，引入長的概念，幫助學生深刻理解數(shù)的大小比較。教學目標學生能夠理解長量和數(shù)的關系，并且能夠運用長量比較數(shù)的大小。學生能夠?qū)㈤L量和數(shù)的概念運用到實際生活中，理解數(shù)量的實際意義。學生能夠觀察和探究材料，提出問題和解決問題的能力。教學重點幫助學生建立長量和數(shù)的概念。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。教學難點讓學生進行大量的實物活動，深入理解長量和數(shù)的關系。解決學生在運用長量比較數(shù)的大小時出現(xiàn)的錯誤。教學方法本課采用個別體驗、小組合作、整體呈現(xiàn)等多種教學方式。教學過程第一步：個別體驗老師首先請一名學生上臺，用一步腳丈量他的高度，并向同學們提問：“請問這個孩子有多高？”學生們紛紛報數(shù)，有的說“一米三”，有的說“一米四”，也有的說“一米五”。老師問道：“你們是怎么算的呢？”學生們紛紛舉起手來回答老師的問題，有的孩子說：“我用手指頭拉了一下，大概差不多是一米三?！边€有的孩子說：“我看這個孩子比我高，我就估計他大概有一米四。”接著老師用同樣的方法測量另外兩名同學的身高，學生們紛紛提出自己的觀點，但卻沒有一個能給出確切的答案。老師問道：“為什么我們不能給出一個確切的長度呢？”學生們想了一會兒，有的說是自己算錯了，有的說自己不能確定孩子是不是站直了，有的說是手指頭不夠長，不能量出來。老師接著問：“那我們能不能想一種方法，能夠幫助我們更準確地測量出這個孩子的身高呢？”學生們又想了一會兒，有的建議用尺子來測量，有的建議用房屋墻角作為測量的標準。老師說：“很好，用尺子和房屋墻角作為測量的標準，是兩種很好的方法。有了這些標準，我們就可以更加準確地測量出物體的長度?！钡诙剑盒〗M合作老師將同桌的兩、三名學生組成一組，將一張長條形卡紙交給每組。老師說：“小伙伴們，請你們用這張長條形卡紙，把班級里的不同物品長度分別測一測，并比較大小。”學生們熱情高漲地開始了測量，有的用卡紙量了教室的窗戶，有的用卡紙量了辦公桌的長度，還有的用卡紙量了自己的校服長度。每組測量完后，老師要求他們將自己測量的數(shù)據(jù)記錄在小黑板上，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)進行大小比較。第三步：整體呈現(xiàn)老師將小組里的成果匯總起來，讓學生用圖表形式將物品長度大小進行排隊，將排隊結(jié)果展現(xiàn)在班級大黑板上。學生們紛紛拿出手機，拍照記錄下了自己的結(jié)論。第四步：重點鞏固老師引領學生展開游戲。老師說：“小伙伴們，現(xiàn)在你們看著這些物品，如果你我之間要比一下誰比較高，該用什么方式呢？”學生們想了想，回答道：“量一下我們的身高，比較大小。”老師說：“很好，那現(xiàn)在我們就來比一比誰比較高吧?！崩蠋熥寖擅瑢W站在墻角，用尺子量一下身高，最后確定誰比較高。接著，老師讓學生兩兩比較身高，同時用尺子量一下，直到所有同學都參加了比較。反復執(zhí)行此步驟，直到學生們掌握了長量和數(shù)的比較方法。教學反思通過這節(jié)課的教學，學生們深入理解了長量和數(shù)的關系，并能夠運用長量比較數(shù)的大小。同時，在實物活動中，學生們也體會到了量的實際意義，并且培養(yǎng)了提問