課文《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

課文《練習(xí)三》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

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1、了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。

2、練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。

3、讀讀背背成語和兒童詩。

4、口語交際——學(xué)會(huì)求救。

5、學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“點(diǎn)”。

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學(xué)用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。

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1、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。

2、遇到危急時(shí)有效自救或求救。

：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、第一部分。

（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有很多植物用好玩的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，同學(xué)叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特殊，自己讀讀吧！

（2）同學(xué)自由讀短文，不熟悉的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。

（3）指名讀短文，然后集體溝通：椰子樹傳播種子的方式是什么。

（4）區(qū)分“漂流”與“漂移”的意思差別。

A同學(xué)找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。

B指名說。（老師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）

（5）同學(xué)小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。

（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

2、其次部分。

（1）出示插圖，同學(xué)觀看，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

（2）同學(xué)自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個(gè)就說哪個(gè)。）

（3）自主連線，集體溝通答案。

（4）拓展：同學(xué)溝通自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

3、第三部分。

（1）同學(xué)默讀題目，弄清要求。

（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）

（3）集體評(píng)議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

（4）依據(jù)大家的溝通、評(píng)議，同學(xué)練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（老師巡察指導(dǎo)）

（5）反饋寫的狀況。（指名讀自己寫的）

二、教學(xué)其次題：寫好鋼筆字。

1、認(rèn)讀“素、晃、荒”。

2、指明說三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相像點(diǎn)。（上下結(jié)構(gòu)）

3、觀看字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對(duì)。）

4、提示同學(xué)正確的握筆姿態(tài)和書寫姿態(tài)，同學(xué)描寫三個(gè)字。

5、老師范寫“素”和“荒”。

6、同學(xué)再次寫字，體會(huì)字形要點(diǎn)。

7、說說類似字形的其它字。

其次課時(shí)

一、教學(xué)第三題：讀讀背背。

（一）成語

1、成語競(jìng)說：同學(xué)說自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）

2、師：今日我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語。

3、同學(xué)自由讀成語，不熟悉的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。

*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）

4、指名當(dāng)小老師，帶讀成語。

5、小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對(duì)詞語的理解，相互補(bǔ)充。

6、集體溝通，大致理解成語含義。（師小結(jié)：很多成語的制造靈感來源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比方意。）

7、多種方式反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。

8、背誦成語歌。（自由選擇形式，展現(xiàn)背誦）

（二）兒歌

1、出示插圖，同學(xué)看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）

2、板書“晨牧”，同學(xué)讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。

3、同學(xué)自由讀兒歌。（給同學(xué)8分鐘，看誰能讀得最棒。）

4、指名讀兒歌，其他同學(xué)想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生競(jìng)賽讀。）

5、自由練習(xí)背誦兒歌。

6、指名或指小組展現(xiàn)背誦。

三、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。

1、師：板書“點(diǎn)”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是特別重要而且變化最多的一個(gè)筆畫，傳奇東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個(gè)字遺忘寫點(diǎn)了，父親王羲之見了就順手在上面補(bǔ)了一個(gè)點(diǎn)。后來王獻(xiàn)之的母親見了這個(gè)字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之?！?/p>

2、指導(dǎo)同學(xué)觀看“方”字中的點(diǎn)——露鋒點(diǎn)

（1）向右下直下起筆；（2）漸漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。

3、老師執(zhí)毛筆范寫點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）

4、同學(xué)臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿態(tài)）

5、指導(dǎo)觀看“小”中的第一點(diǎn)——藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下漸漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。

6、同學(xué)臨貼描紅。

7、同學(xué)自由練習(xí)寫兩種點(diǎn)，相互溝通書寫心得，老師巡察指導(dǎo)。（程度高的同學(xué)還可以練習(xí)寫含有點(diǎn)畫的字。）

第三課時(shí)

課前預(yù)備：

老師、同學(xué)搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)溝通。

一、談話揭示話題。

1、師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外大事時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

2、同學(xué)自由發(fā)表意見。（老師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會(huì)求救）

3、同學(xué)讀提示，弄清溝通內(nèi)容。

二、指導(dǎo)交際

1、出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報(bào)火警。）

2、同學(xué)情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦。

（1）撥打火警求救（說清發(fā)生火災(zāi)的詳細(xì)地點(diǎn)，火勢(shì)狀況，要鎮(zhèn)靜，語言要簡潔、清晰。）

（2）實(shí)行自救措施（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子