部編版小學(xué)語文三年級(下冊)《趙州橋》教案

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。本文適合學(xué)生在閱讀中感悟本單元的語文要素——怎樣圍繞一個意思把一為進(jìn)一步的綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定根底。邊讀邊想象畫面等方法理解這些詞語，積存語言。二、學(xué)情分析〔一〕第一種方式：紙筆測試構(gòu)造即梁體；②下部構(gòu)造包括橋墩、橋構(gòu)造即梁體；②下部構(gòu)造包括橋墩、橋人行道、護(hù)欄等等。趙省趙省縣匠設(shè)計(jì)史創(chuàng)舉且智慧歷〔二〕其次種方式：訪談讀課文后，畫出讀文章中難理解的句子。你肯定對我們身邊的“橋”不生疏，你對古時候的橋又有哪些了解呢？三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】13流利地朗讀課文，讀出趙州橋的雄偉、美觀。抄寫第三自然段州橋的“美觀”寫清楚；成為小導(dǎo)游，介紹趙州橋。民族驕傲感。【教學(xué)重點(diǎn)】州橋的“美觀”寫清楚。成為小導(dǎo)游，向大家介紹趙州橋?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】橋的“美觀”寫清楚。四、課時安排五、學(xué)習(xí)活動流程第一課時學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師課堂行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)意圖設(shè)時間一、前課1.從學(xué)生前測中，明1.引發(fā)學(xué)生確溝通話題：的根底上溝通對古代關(guān)注并了解所中國是橋的家鄉(xiāng)，“橋”的了解。自古就有“橋的國度” 預(yù)設(shè)1：中國是橋?qū)W生能夠從介的家鄉(xiāng)，進(jìn)展于隋,興紹的文字閱讀表達(dá)自己對“橋”的了盛于宋。中將橋梁名稱2：遍布在神與橋梁相應(yīng)的現(xiàn)在你們想說的內(nèi)容一州大地的橋、編織成四圖片對應(yīng)，讀7分鐘2.圖文連線。

通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)連懂文字的根底接四周八方。 預(yù)設(shè)3：中國古代形象化，同時橋梁的建筑藝術(shù)，有不對中國古橋有少是世界橋梁史上的更具體可感的創(chuàng)舉，充分顯示了中國認(rèn)知，從而進(jìn)古代漢族勞動人民的入本課的學(xué)非凡才智。 2.圖文連線，并闡述理由。二、1.布置初讀課文，提出1此環(huán)節(jié)重1初要求。音，讀通語句。點(diǎn)要求學(xué)生能5讀課文，要求：正確、流利地2.讀準(zhǔn)生字和分朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字查、正音。詞的讀音，從鐘知音，不添字，不漏字。3.學(xué)習(xí)生字詞。而正確、流利2.出示生字、詞?！?〕認(rèn)讀生詞。留意地朗讀課文；石匠 設(shè)計(jì)創(chuàng)舉教學(xué)生字時應(yīng)而且多音字的讀音。有所取舍，注前爪 歷史 趙〔2〕識字生字，辨析字形、字義。意重點(diǎn)。縣 才智〔3〕觀看仿寫重點(diǎn)生石拱橋建橋史字河北省 4.默讀課文，圈畫句3.課文中有一句話介紹子，匯報(bào)溝通。請畫出這句話。板書：精巧美觀三、 1.我們都來讀讀第一1.學(xué)生自由讀第一自 語文學(xué)科 1學(xué) 自然段，圈畫都寫了哪然段圈畫并溝通明的工具性和語 8文幾個內(nèi)容？〔地點(diǎn)、橋確第一自然段的重點(diǎn)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐分自名、設(shè)計(jì)建筑者、年月〕內(nèi)容。性，打算了語鐘然段2.你能把這四個內(nèi)容2.文課中要對學(xué)合成一句話說嗎？假設(shè)段，表達(dá)本段的意思。生進(jìn)展語言文變換一下挨次還能如何3.字的訓(xùn)練，因表達(dá)？達(dá)第一自然段的意思。此第一自然段課件出示：4.的教學(xué)，以練河北趙縣洨河趙州橋段。代講，以此訓(xùn)練學(xué)生思維。李春設(shè)計(jì)并參與建筑14003.指導(dǎo)朗讀。四、布置作業(yè)：穩(wěn)固課內(nèi)2布〔1〕聽寫本課生詞明確課后作業(yè)。學(xué)習(xí)所得，培分置作業(yè)，〔2〕搜集整理有關(guān)養(yǎng)查閱資料的鐘延“我國貴重的歷史力量。伸遺產(chǎn)”的資料。伸遺產(chǎn)”的資料。預(yù)環(huán)節(jié)教師課堂行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)意圖設(shè)時間1.聽寫詞語：1.書寫、校對、訂正詞語，聽寫詞5詞創(chuàng)舉 精巧再齊讀詞語。語環(huán)節(jié)應(yīng)注分美觀 才智意字形的正鐘課文2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪兩個特點(diǎn)？

確和書寫的寫的詞語勾要求表達(dá)通順。二、1.從哪些詞句可以看其次自15出趙州橋設(shè)計(jì)精巧？1.默讀課文，批畫表達(dá)趙州然段的教學(xué)分體用橫線畫出來。橋設(shè)計(jì)精巧的語句。鐘2.全班溝通，依據(jù)學(xué)生2.匯報(bào)溝通，從不能的方面橋設(shè)計(jì)的巧的答復(fù)相機(jī)出示句子。感受趙州橋設(shè)計(jì)的精巧。妙和這樣設(shè)3.教師發(fā)放學(xué)習(xí)單，引3.學(xué)生利用學(xué)習(xí)單，結(jié)合書巧”發(fā)小組學(xué)習(xí)，探究：為一個學(xué)生理什么稱這種設(shè)計(jì)是建舉”。解上的難點(diǎn)。橋史上的創(chuàng)舉？4.學(xué)生小組匯報(bào)，體會“創(chuàng)4.教師總結(jié)梳理。舉”。設(shè)計(jì)小組交5.教師播放錄像，介紹5.學(xué)生觀看錄像，體會。“敞肩式”設(shè)計(jì)。6.學(xué)生了解相關(guān)資料進(jìn)一步6.補(bǔ)充相關(guān)資料，進(jìn)一體會“創(chuàng)舉”。生的共同探步理解“創(chuàng)舉”。趙州橋不用粘合劑，卻討爭論中嘗7.指導(dǎo)朗讀第2自然通過精巧的設(shè)計(jì)使磚與磚之試體會“創(chuàng)段。間更加嚴(yán)密地吻合生理解上的以資料的補(bǔ)步感受“創(chuàng)7.情感朗讀第2自然段。 勞動人民的驕傲感油然而生。三、1.自由讀第三自然段，1.自由讀第三自然段，初步 組合閱 15細(xì)讀引發(fā)學(xué)生思考：在這些感受圖案美觀。 讀相關(guān)文本 分體 圖案中你最寵愛哪一 〔1從這些圖案中選擇自己內(nèi)容能夠有鐘會，幅？小聲讀一讀，自己最寵愛的一幅？小聲讀一 效地幫助學(xué)感悟或者和你的同桌動手 讀，自己或者和同桌動手比生感“宏大“美比一比想象一下它的 一比想象一下它的樣子。 奉獻(xiàn)的真正觀”樣子。

〔2〕2.指名讀文，關(guān)注文本的生對文本的能把三幅圖連起來再 表達(dá)。 生疏對祖國給我們大家讀讀嗎？ 每幅圖都很精巧，把三傳統(tǒng)文化的書上是用這些詞把這 幅圖連起來讀書上是“有寵愛更能激幾幅圖連接起來的， 的……有的……還有的”這發(fā)學(xué)生的民“有的……有的…… 些詞把這幾幅圖連接起來 族驕傲感和還有的……”。

的。

愛國情感。觀感受石欄上美觀的欄上美觀的圖案。圖案。 4.開放想象，假設(shè)你是李引發(fā)學(xué)生開放想春，你還會在橋的欄板上設(shè)象，假設(shè)你是李春，你計(jì)一些什么樣的圖案呢？試還會在橋的欄板上設(shè)著用書中的表達(dá)，把你的設(shè)計(jì)一些什么樣的圖案計(jì)說給大家聽。呢？試著用書中的表5.完整讀第三自然段，感達(dá)，把你的設(shè)計(jì)說給大受趙州橋的美觀。家聽。觀。段開頭的一句話和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系

把內(nèi)容寫清楚。呢？四、1.導(dǎo)讀第四自然段。1.學(xué)生在52.假設(shè)你是導(dǎo)游，試著段。“我是小導(dǎo)分內(nèi)用下面的詞語，向游客2.學(xué)生成立導(dǎo)游小組介紹趙鐘o，介紹趙州橋。州橋。橋的過程中，世界著名精巧〔1〕自愿結(jié)合小組將課文內(nèi)容延長創(chuàng)舉 美觀〔2〕選擇自己介紹的角度成為自己說3.〔3〕小組練習(xí)感?！?〕小組匯報(bào)時熬煉了學(xué)中華文化博大精深，像2.補(bǔ)充資料，提升情感。生的表達(dá)能這樣的建筑還有很很學(xué)生閱讀資料多。教師給大家?guī)硪粚W(xué)生溝通自己的閱讀感受貴重歷史文些，快來讀一讀。讀完之后說一說你