小學(xué)語文-25.自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確流利的讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與民俗特色，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與民俗特色，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。三、教學(xué)準(zhǔn)備：了解有關(guān)季羨林的相關(guān)資料多媒體課件四、教學(xué)過程：一、情景激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)屏幕上的老人嗎？----對(duì)，他就是季羨林先生，季羨林是我國(guó)著名的教育家文學(xué)家史學(xué)家語言學(xué)家散文家，他精通12國(guó)語言，2006年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一，今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇精美的散文，請(qǐng)同學(xué)們舉起手和老師共同讀出并書寫課題。二、預(yù)習(xí)交流，小組展示：課前同學(xué)們根據(jù)老師制作的微視頻和預(yù)習(xí)單對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)同學(xué)們向大家展示一下自己的預(yù)習(xí)成果，各小組先組內(nèi)檢查，然后小組代表來展示。表現(xiàn)好的小組老師有驚喜哦！各小組已經(jīng)準(zhǔn)備好了，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕這是本節(jié)課的生字詞，請(qǐng)一組代表來展示，你的聲音真洪亮，吐字非常清晰，二組代表，你讀出了詞語應(yīng)該有的感情，并且還注意了平翹舌音的區(qū)分。同學(xué)們都讀的非常好。真是不分上下呀，讀不成問題了，大家寫的怎么樣呢？三組、五組上臺(tái)展示，其余的同學(xué)寫在練習(xí)本上。同學(xué)們看哪個(gè)小組寫的更規(guī)范些呢？對(duì)，三組寫的更規(guī)范些。掌聲送給三組。大家注意-脊梁這個(gè)詞的讀音，請(qǐng)同學(xué)們跟讀，很好！過度：同學(xué)們預(yù)習(xí)的非常好，字詞掌握的好了就為我們接下來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、合作探究，深入研讀：1、下面我們進(jìn)入本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：我閱讀，我了解。請(qǐng)同學(xué)們，自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后想一想：作者再次回到德國(guó)發(fā)出了怎樣的感慨？同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，好，三組代表展示一下，你總結(jié)的真全面呀！五組代表談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)，你找的真仔細(xì)呀！大家說的都很好。過度：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了本課主要講了季老先生再次踏上闊別35年后的德國(guó)的感受是---多么奇麗的景色！多么奇特的民族！2、下面我們就進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：我參與，我提高。請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師提出的任務(wù)是：（1）請(qǐng)同學(xué)們用勾、畫、圈、點(diǎn)的方式，標(biāo)出你喜歡的詞語或句子。（2）在小組內(nèi)交流你喜歡這個(gè)句子的原因。然后把你的學(xué)習(xí)成果展示給大家。（巡視）我看大家都準(zhǔn)備好了，哪個(gè)小組來展示一下？---4組代表發(fā)表一下你們的見解，他們組喜歡第二自然段，還有哪個(gè)小組和他意見相同，哦，有兩個(gè)小組都喜歡這部分。那除了喜歡這段文字外，還有喜歡其他段落的嗎？哦，3組和5組喜歡第三段。現(xiàn)在我們來一個(gè)小小的pk賽，找出文中能打動(dòng)你的詞語或者是句子，談?wù)勀愕母惺?，看哪個(gè)小組談的最好？喜歡第二段的小組先談?wù)勀銈兊母惺?，非常好，讀的非常的仔細(xì)，喜歡第三段的小組來談?wù)勀銈兊母惺埽銈兯伎嫉恼嫒嫜?！這兩個(gè)小組說的都很好。請(qǐng)坐。知識(shí)點(diǎn)撥：喜歡第三段的同學(xué)說，非常喜歡文中描寫花的四字詞語：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅,應(yīng)接不暇。是呀!同學(xué)們理解的非常準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,伴隨著音樂欣賞一下:那花成團(tuán),一團(tuán)堆在另一團(tuán)上面就叫-----花團(tuán)錦簇,花有紫色的有紅色的有黃色的還有五顏六色的十分艷麗就叫----姹紫嫣紅,在花的海洋中我們想看到近處的還想看遠(yuǎn)處的,想看樓上的還想看下面的,想看含苞的還想看怒放的,看了這條街的還想看那條街的,看得我們眼花繚亂,忙都忙不過來了這就叫----應(yīng)接不暇,這么多的花集中在一起就構(gòu)成了花的海洋!是的,把你對(duì)這些詞的理解和感受放進(jìn)句子里,跟隨著老師再次展開想象讓我們用朗讀來重現(xiàn)德國(guó)街頭的這份美麗,吧！同學(xué)們此時(shí)此刻你們是一群游客來到了德國(guó),“走過任何一條街，抬頭向上看，你看到了什么(生接讀):家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子(讀)連接在一起匯成了一個(gè)花的海洋是呀,讓我們看的人(讀)如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！笔茄?季老僅僅用了三個(gè)詞語短短兩句話就為我們呈現(xiàn)了一幅花如海，艷如景的新景色,我們真的要把這美句背誦下來記在心間,還要學(xué)習(xí)季老準(zhǔn)確用詞的表達(dá)方式，由此季老發(fā)出了由衷地感慨：多么奇麗的景色！讓我們?cè)賮砜匆幌碌诙危ㄟ^閱讀我們知道了德國(guó)人家家戶戶都養(yǎng)花，而且都栽種在臨街窗戶外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁，作者為此而感到吃驚，而女房東卻莞爾一笑，由此:讀出了德國(guó)人什么樣的人生境界？(生)人人為我，我為人人，當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出，互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗，這就是一種人生的境界。由此，季老發(fā)出的感慨是：多么奇特的民族！同學(xué)們作者先寫景后抒情，情景交融向我們介紹了德國(guó)一幅奇麗的景色，介紹了一個(gè)奇特的民族，體現(xiàn)了德國(guó)人民人人為我，我為人人的人生境界，此情此景不僅打動(dòng)了季老先生，我想也打動(dòng)了我們，讓我們跟隨季老先生再次發(fā)出由衷的感慨：多么奇麗的景色！多么奇特的景色！過度：是呀！德國(guó)有著奇麗的景色，其實(shí)我們東平也是山清水秀有“小洞庭”之美譽(yù)的的東平湖，有譽(yù)為小岱峰之稱的臘山，有及文化體驗(yàn)，風(fēng)情展示，休閑度假，影視拍攝游客集散于一體的中國(guó)最大的水滸主題公園，同學(xué)們下面給你五分鐘時(shí)間，請(qǐng)你選擇身邊的一處美景，學(xué)習(xí)季老準(zhǔn)確用詞的表達(dá)方式把它寫下來，介紹給你身邊的人，看看你的介紹能否吸引人，先小組內(nèi)交流，然后小組代表展示！一組代表你來說，非常好，老師都被你的優(yōu)美的詞語深深地吸引了，多想去看看呀！四、拓展延伸，升華情感：同學(xué)們你看準(zhǔn)確的用詞就能使美景躍然紙上，看來季老先生的準(zhǔn)確用詞的表的方式你們已經(jīng)銘記于心也已經(jīng)學(xué)以致用了，那樣你就會(huì)像小先生一樣寫出賞心悅目的文章來。五、我檢測(cè)，我體驗(yàn)：本節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的很積極。檢驗(yàn)我們的時(shí)候到了！請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂達(dá)標(biāo)部分，時(shí)間5分鐘，最先完成的5位同學(xué)交給我批閱，其他同學(xué)同桌交換，得出分值，并共同改正錯(cuò)誤?？偨Y(jié)：看來同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)。出錯(cuò)比較多的是第5題，同學(xué)們要注意“姹紫嫣紅”這個(gè)詞語的書寫，課下可以多書寫一下。六、布置作業(yè)最后給大家一個(gè)小任務(wù)，課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀季老先生的《留德十年》，我們下節(jié)課再交流。同學(xué)們，下課！板書設(shè)計(jì)25、自己的花是讓別人看的多么綺麗的景色多么綺麗的景色！多么奇特的民族！人人為我，我為人人人人為我，我為人人教學(xué)反思《自己的花是讓別人看的》是我國(guó)著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人十分愛花；之后用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。在本文的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡量少講，把課堂的時(shí)空讓給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，充分感受語言的美，想像文中的情境之美，進(jìn)而感悟作者的微言大義。首先是讓學(xué)生初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)略文章大意，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究文本的欲望。接下來，組織學(xué)生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個(gè)中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開，讓學(xué)生瀏覽課文，思考作者是透過哪些資料具體表達(dá)這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。重點(diǎn)理解“莞兒一笑”、“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應(yīng)接不暇”，等詞語，感受文章的語言之美。這是對(duì)文章中心的展開，由點(diǎn)再回到面，借以對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的揣摩和研究。學(xué)生在個(gè)體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)討論交流，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學(xué)生想像。想像鮮花的美麗，體驗(yàn)完美的情感，加深學(xué)生的感悟。在群眾討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，結(jié)合對(duì)課文的理解，寫下自己的閱讀感悟。這一堂課講下來，雖然很忙，很累，但是十分有收獲，對(duì)自己的教學(xué)看得更加清楚了，明白了今后努力的方向，對(duì)自己以后的教學(xué)也有了很大的幫忙，非常感謝學(xué)校老師們提出的寶貴意見給我很多的啟示，讓我思路拓寬。正如在不斷創(chuàng)新的今天，教學(xué)方法，教學(xué)思路，可謂是百花齊放，作為一線教師，必須要有自己的想法。畢竟適合自己學(xué)生的，能發(fā)展學(xué)生的，能提高教學(xué)水平的是才是做好的一堂課，我今后也將繼續(xù)在語文教學(xué)方面繼續(xù)刻苦鉆研，不斷提升自己，將更多豐富多彩的知識(shí)種子播種在這片希望的田野上！單位：東平縣戴廟鎮(zhèn)金山小學(xué)執(zhí)教教師：孟偉時(shí)間：2018.4《自己的花是讓別人看的》課程標(biāo)準(zhǔn)分析1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》教材分析《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育人教版教科書五年級(jí)下冊(cè)第八組教材中的一課。本篇課文講的是“我”在德國(guó)讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)德國(guó)家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國(guó)，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國(guó)，“美麗”依舊沒有改變。由此，我體會(huì)到“我為人人，人人為我”的崇高境界。教材向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷，語言優(yōu)美且內(nèi)容豐富，是一篇值得供學(xué)生細(xì)品的好文章。這篇課文篇幅較短，語言親切自然，字里行間蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語言，還帶給孩子美好的情感體驗(yàn)，更有助于他們建立正確的人生觀。《自己的花是讓別人看的》學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過四年半的學(xué)習(xí)，具備了一定的閱讀能力，初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)意圖。這就需要教師充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生積累語言、分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，明白做人的道理。《自己的花是讓別人看的》達(dá)標(biāo)測(cè)試題課題《自己的花是讓別人看的》備課人時(shí)間地點(diǎn)五年級(jí)課型新授流程學(xué)習(xí)內(nèi)容方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)光與民俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟事與教育。我能逐條讀懂學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)(自主美)一我能認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。我能正確規(guī)范書寫本課7個(gè)生字。二理解下列詞語的意思：脊梁：莞爾一笑：花團(tuán)錦簇：姹紫嫣紅：應(yīng)接不暇：耐人尋味：三、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文第三自然段。最多3顆對(duì)自己作出評(píng)價(jià)：可以獲得（）枚四、把課文中描寫花美的句子抄下來。五：我能找出本文的中心句，它也是作者重游德國(guó)發(fā)出的感慨：六：默讀課文，想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色？七：我能試著了解德國(guó)民族的奇特。（把相關(guān)的句子用橫線畫出來，讀一讀。）八：我能試著理解句子的含義：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。變化是有的，但是美麗并沒有改變。九：學(xué)貴有疑，我能提出有價(jià)值的問題和不懂的問題。認(rèn)清字形，理解字義，對(duì)難寫的字加強(qiáng)練習(xí)。書讀百遍，其義自現(xiàn)。注意朗讀要求，并試著背誦。看誰背得既準(zhǔn)又快?？次淖终页鲫P(guān)鍵詞用畫出標(biāo)出來，想像畫面。讀文章抓中心句。抓住關(guān)鍵詞，展開豐富的想象，描寫瑰麗的畫面。交流合作(合作美)一交流自主學(xué)習(xí)部分，梳理有疑難的問題。二師引領(lǐng)問題：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色？德國(guó)又是一個(gè)怎樣奇特的民族？展示交流精講釋疑(個(gè)性美)一展示自主學(xué)習(xí)部分中的問題。二展示合作探究的問題。三集體探討有疑問的問題。按預(yù)演時(shí)的分工進(jìn)行展示。注意傾聽，敢于質(zhì)疑，大膽評(píng)價(jià)和補(bǔ)充拓展延伸(開拓美)一、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇叭巳藶槲?，我為人人”的理解。二、課下學(xué)習(xí)季老先生準(zhǔn)確用詞的表達(dá)方式介紹自己家鄉(xiāng)的一處美景介紹給你的朋友，下節(jié)課交流課！勇于展示，培養(yǎng)自己說和寫的能力。盤點(diǎn)收獲走進(jìn)《《自己的花是讓別人看的》》，我看到了——《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思《自己的花是讓別人看的》是我國(guó)學(xué)術(shù)大師季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言，表達(dá)了故地重游的真切感受，展現(xiàn)了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在奇麗的風(fēng)景里，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)感受。在講述民俗的同時(shí)，用最簡(jiǎn)練的語言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓學(xué)生自然而然的受到“人人為我，我為人人”的人格教育。我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個(gè)方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過