小學(xué)語(yǔ)文-太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書寫“霞”，掌握結(jié)構(gòu)和筆順。2．正確流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟，續(xù)寫第二小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。三、教學(xué)過程：一、欣賞動(dòng)畫，談話導(dǎo)入1.播放《種太陽(yáng)》兒歌動(dòng)畫，學(xué)生跟唱。2.交流：聽了這首歌同學(xué)們有什么感想？（太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明。有了太陽(yáng)，我們感覺很溫暖！）3.小結(jié)：是啊，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）【由學(xué)生喜歡的歌曲導(dǎo)入，更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?.質(zhì)疑課題，板書有價(jià)值的問題。二、初讀詩(shī)歌，整體感知1.出示詩(shī)歌，根據(jù)老師標(biāo)注的停頓，學(xué)生自由讀詩(shī)歌。西邊天上的/朵朵白云，變成了/紅彤彤的/晚霞，從東山上/升起的太陽(yáng)，到西山上/就要落下！一天中/太陽(yáng)做了多少好事：她把金光/往鮮花上灑，她把小樹/往高處拔；她陪著小朋友/在海邊戲水，看他們揚(yáng)起/歡樂的浪花……太陽(yáng)/就要從西山落啦！她要去哪兒？她要/趁人們睡覺的時(shí)侯，走向/另外的國(guó)家。在別的國(guó)家里，也有/快樂的小朋友，也有/小樹和鮮花。我知道，此時(shí)，那里的/小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中/等她、盼她……2．檢查詞語(yǔ)（1）出示：紅彤彤晚霞陪著睡夢(mèng)趁著（2）指名讀齊讀（3）關(guān)注疊詞“紅彤彤”，拓展這些詞語(yǔ)中有一個(gè)比較特殊，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（紅彤彤）它是一個(gè)——ABB式的疊詞。這個(gè)詞除了是ABB式的疊詞，它的讀音也很特殊。你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲tōng了。）你還知道哪些像這樣的詞語(yǔ)？（學(xué)情預(yù)設(shè)：亮晶晶、白茫茫、綠油油……）【通過學(xué)習(xí)“紅彤彤”，使學(xué)生掌握ABB式疊詞的構(gòu)成方式和讀音規(guī)律，再讓學(xué)生進(jìn)行拓展積累此類詞語(yǔ)。】3.指導(dǎo)書寫：霞（1）觀察字形、占格（2）師范寫，強(qiáng)調(diào)“雨”字頭和下半部分筆順。（3）生練寫兩個(gè)。4.檢查讀詩(shī)這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把停頓、字音讀準(zhǔn)了。（1）接讀課文。（2）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：聽了以后有什么意見？三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟1.美讀第一小節(jié)（1）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）你們邊聽邊想象，你看到了什么？（2）聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？（朵朵白云、紅彤彤的晚霞）你的想象真豐富！咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？你知道紅彤彤是什么意思了嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來(lái)嗎？自己去練練！不僅自己體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美?。?）交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一起了！不然絕不會(huì)讀得這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽(yáng)落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去?。ㄈ帻R讀）【將詩(shī)歌和圖畫結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)落山時(shí)的壯美，體會(huì)不舍的心情，進(jìn)而訓(xùn)練感情朗讀。】2.品讀第二節(jié)（1）帶著想象讀詩(shī)太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！?qǐng)同學(xué)們自己去讀讀第二節(jié)，想想太陽(yáng)為我們做了哪些好事？生回答，師板書：“鮮花——灑”“小樹——拔”“小朋友——陪著看”從太陽(yáng)做的這些好事中，你感受到了什么？從哪里感受到的？【引導(dǎo)學(xué)生從“灑”“拔”“陪著”“看”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的溫暖和愛護(hù)】預(yù)設(shè)：①?gòu)臑⒆挚闯?，太?yáng)對(duì)我們很關(guān)心?。ㄒ龑?dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？）訓(xùn)練說(shuō)話，課件出示：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，鮮花（）。訓(xùn)練讀這一行。②從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的愛護(hù)！訓(xùn)練說(shuō)話，課件出示：太陽(yáng)把小樹往高處拔，小樹（）。訓(xùn)練讀這一行詩(shī)。③從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們，從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛護(hù)！師：是呀！在我們開心玩耍的時(shí)候太陽(yáng)耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會(huì)和我們說(shuō)些什么？訓(xùn)練讀。同學(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)看、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。（讀后）現(xiàn)在閉上眼睛，看這幅畫面留在你的腦海了了嗎？留住了就把它背出來(lái)。【引導(dǎo)學(xué)生從太陽(yáng)做的好事中，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)太陽(yáng)的偉大和對(duì)萬(wàn)物的愛，同時(shí)用訓(xùn)練說(shuō)話的形式，引導(dǎo)寫生想象，萬(wàn)物在陽(yáng)光的照射下生機(jī)盎然的美麗景象，感受詩(shī)歌的美，感受陽(yáng)光下的快樂。】（2）練寫太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來(lái)美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？（省略號(hào)）她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到森林里、校園中、田野上、草地上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來(lái)，可以寫圖上的，更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫得優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！她（）她（）她（）她（）【先借助圖片，引導(dǎo)孩子從森林里、校園中、田野里、草地等地方展開想象，打開孩子的思路，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的其他好事，然后引導(dǎo)孩子學(xué)學(xué)課文的表達(dá)方式，將太陽(yáng)做的其他好事寫一寫，讀寫結(jié)合，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的偉大以及對(duì)世間萬(wàn)物博大深沉的愛?！?.學(xué)習(xí)第三、四節(jié)是呀！太陽(yáng)就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)?lái)光明、溫暖、快樂、幸?！墒且惶爝^去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？（舍不得），帶著這種心情讀讀這節(jié)！（指名讀、齊讀）這“另外的國(guó)家”都有哪些呢？出示地圖，學(xué)生發(fā)言。引讀最后一段：在這些國(guó)家里，也有……也有……我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她、盼她。（課件變色提示）訓(xùn)練說(shuō)話：小朋友盼她；鮮花盼她；小樹盼她；盼她數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰(shuí)能把它讀出來(lái)！【在感受太陽(yáng)落山的不舍的同時(shí)，利用世界地圖擴(kuò)展孩子們的視野，用誰(shuí)盼她干什么的說(shuō)話訓(xùn)練孩子們感受世間萬(wàn)物對(duì)太陽(yáng)的期盼，引導(dǎo)讀出省略號(hào)?！克?、升華感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意可是，并不是每個(gè)國(guó)家的小朋友都能像我們這樣感受到太陽(yáng)的溫暖，感受到生活的美好，感受到和平和幸福。（出示課件）這是非洲，這里還有饑餓和貧窮；這是利比亞，這里還遭受戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷；這是日本，正在遭受著地震海嘯和核輻射帶來(lái)的恐怖……孩子們，你們有什么話想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)？師小結(jié)：讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團(tuán)結(jié)之花帶到世界的每一個(gè)角落。（出示課件——主題圖）因?yàn)椤短?yáng)是大家的》是啊，我們都是善良的孩子，都有美好的心愿，愿每一朵鮮花都分外嬌艷，每一棵小草都清脆嫩綠，因?yàn)椤?yáng)是大家的；愿每一條魚兒都盡情嬉戲，每一只小狗都快樂玩耍，因?yàn)椤?yáng)是大家的；愿每一個(gè)小朋友都健康快樂，每一個(gè)家庭都幸福祥和，因?yàn)椤?yáng)是大家的；希望全世界人民和睦相處，共同感受太陽(yáng)的溫暖，因?yàn)椤?yáng)是大家的。老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)，呼喚和平?。ㄅ錁繁痴b）【用圖片讓孩子們認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下不都是幸福和快樂，也有戰(zhàn)爭(zhēng)，也有痛苦，從而樹立關(guān)愛人類，關(guān)心他人，關(guān)心世界和平的美好情感，領(lǐng)會(huì)“太陽(yáng)是大家的”深刻含義，進(jìn)行靈魂的升華?！课濉⒆鳂I(yè)超市1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。2.我想把這首詩(shī)畫出來(lái)。3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫一首小詩(shī)！《太陽(yáng)是大家的》學(xué)情分析三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字和寫字能力，對(duì)于詩(shī)歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的語(yǔ)文能力也在不斷的提高。但對(duì)于創(chuàng)作詩(shī)歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來(lái)，體會(huì)到寫詩(shī)的樂趣?！短?yáng)是大家的》效果分析整堂課的教學(xué)，教師通過基本功扎實(shí)，教態(tài)大方、親切、富有親和力。在教學(xué)重難點(diǎn)的把握處理上及教材的駕馭能力，都較好，板書設(shè)計(jì)有特色，這節(jié)課主要優(yōu)點(diǎn)是：一、充分準(zhǔn)備，突出重難點(diǎn)教師課前精心備課，不僅準(zhǔn)備了音樂和文相關(guān)的資料、圖片。，從聽覺、視覺、感官上吸引了孩子，調(diào)動(dòng)了孩子的各種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如：課前一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光的美好，太陽(yáng)帶給我們的幸福生活。課中，老師收集了許多戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生在對(duì)比中感受我們生活的美好。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則就是學(xué)生自己提問題?！惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑問難對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著十分重要的作用，教師在教學(xué)中是幫助學(xué)生隨機(jī)解決一些比較獨(dú)立的單獨(dú)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切相關(guān)的一，兩個(gè)問題上，如：太陽(yáng)為我們?nèi)祟愖隽四男┖檬拢繛槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是大家的？這些問題是文章的靈魂，在讀悟中促使學(xué)生理解。這樣，既突出了本文的教學(xué)目標(biāo)，又激活了學(xué)生的思維。三、讀中感悟，讀中理解，讀中提升這首優(yōu)美的小詩(shī)，只有在反復(fù)誦讀中才能理解其蘊(yùn)含的思想情感。課上，老師采用了各種形式的讀，指名讀，小組讀，范讀等等。每次讀都是有目的的指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著自己的感受，理解去讀，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受，尤其是第三小節(jié)的，蹦蹦跳跳的嘆號(hào)，搖頭晃腦的問號(hào)，使文章增添了情趣，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了讀書，體悟感情，實(shí)現(xiàn)了從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容，從思想內(nèi)容到語(yǔ)言文字的提升。四、讓學(xué)生從書本中走出來(lái)，去拓展，去創(chuàng)造學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。黃老師善于利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，如：第二小節(jié)中的“……”的拓展訓(xùn)練，老師設(shè)計(jì)得很有梯度，先是老師范說(shuō)，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫，最后放手讓學(xué)生去拓展說(shuō)，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)得非常好。課后老師出示世界兒童手拿和平鴿的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想對(duì)世界兒童說(shuō)些什么？使學(xué)生在熟讀，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，學(xué)生們說(shuō)（和平、友誼、快樂、溫暖）并相機(jī)板書，再板書的過程中使課文的重難點(diǎn)在老師的引導(dǎo)下得以突破。《太陽(yáng)是大家的》教材分析“地球是人類的共同家園”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一首兒童詩(shī)，用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有孩子的朋友，為他們帶去了快樂和希望?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。評(píng)測(cè)練習(xí)1、拼一拼，寫一寫。wǎnxiáxiānyànshuìmèngchènzhepéibàn()()()()()二、比一比，組詞語(yǔ)。灑（）霞（）陪（）揚(yáng)（）盼（）酒（）霜（）培（）楊（）紛（）三、看樣子寫詞語(yǔ)。紅（彤彤）綠（）黑（）亮（）趁（）黃（）金（）白（）診（）四、填上合適的詞語(yǔ)。（）的晚霞（）的鮮花（）的小樹（）的琴聲（）的大海（）的浪花（）的太陽(yáng)（）的夢(mèng)鄉(xiāng)五、多音字。lè（）yào（）xiān（）luò（）樂要鮮落yuè（）yāo（）xiǎn（）là（）六、選詞填空。希望盼望愿望1.“六一”兒童節(jié)那天，我得到了（）已久的禮物。2.我們（）臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱。3.長(zhǎng)