小學(xué)數(shù)學(xué)-平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。2.了解平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，充分感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.學(xué)生通過探索研究活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力與合作意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，會(huì)直觀的區(qū)別這兩種現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，初步感知。同學(xué)們，先讓我們一起來觀察一幅圖片（出示課本情景圖）。這幅畫面中有很多物體，雖然這個(gè)畫面是靜止的，但是請同學(xué)們想象一直，畫面中哪些物體能夠動(dòng)起來，它們分別是怎樣動(dòng)的？引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用手勢表示出來物體是怎樣動(dòng)的。教師將學(xué)生說出的各種物體通過課件展示出來。二、觀察發(fā)現(xiàn)，分類比較。同學(xué)們觀察能力和空間想象力都非常棒，我們一起來體驗(yàn)一下這幾種不同的物體都是怎樣動(dòng)的。師生一起模擬這幾種物體的運(yùn)動(dòng)。師：這幾種物體雖然各不相同，但它們的運(yùn)動(dòng)方式有一些是非常相似的，現(xiàn)在我們就來根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類。學(xué)生嘗試分類。學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說出為什么這樣分。教師根據(jù)學(xué)生的分類，將同一類的圖片移動(dòng)到一起。師：看來同學(xué)們都同意把吊扇、排氣扇、車輪分為一類，像這樣物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象叫作旋轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用手勢模擬一下大門、傳送帶、升降機(jī)是怎樣動(dòng)的，體驗(yàn)它們的相同之處。觀察和思考后，生發(fā)現(xiàn)：它們都是在直直地移動(dòng)。師總結(jié)：像大門、傳送帶、汽車、升降機(jī)的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫作平移。三、動(dòng)作體驗(yàn)，感受不同。用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。學(xué)生說一說做動(dòng)作時(shí)的感受?？偨Y(jié)：旋轉(zhuǎn)時(shí)，我們的身體在不斷改變方向，而平移時(shí)，我們的身體始終向前，方向始終不變。總結(jié)平移與旋轉(zhuǎn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：平移現(xiàn)象時(shí)大小和形狀不變，方向也不變；旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)大小和形狀不變，方向發(fā)生改變。四、聯(lián)系實(shí)際，交流提高。1.找一找。其實(shí)在我們的生活中，還有很多旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象，大家仔細(xì)回想一下，你們還見過哪些旋轉(zhuǎn)或平移現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。2.辯一辯。剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，下面的例子是屬于哪種現(xiàn)象呢？課件出示圖片，學(xué)生匯報(bào)。五、鞏固練習(xí)自主練習(xí)第1題區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動(dòng)，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出理由。第2、3題練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，并在想象的過程中培養(yǎng)空間觀念。六．總結(jié)談收獲，這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)情分析：學(xué)生在生活中有意或無意間已經(jīng)對(duì)各種物體的運(yùn)動(dòng)方式有了直觀感知，但這種感知只是零散的存在學(xué)生的頭腦中，如：能感知到風(fēng)車是怎么轉(zhuǎn)的，推拉窗是怎么動(dòng)的……但找不到合適的語言描述或不知這種運(yùn)動(dòng)方式叫什么，有的家長可能告訴學(xué)生是旋轉(zhuǎn)或平移，但學(xué)生沒有思考過這種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)是什么。三年級(jí)的學(xué)生思維以具體形象思維為主，因此本節(jié)課以多媒體課件輔助教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)。效果分析：本節(jié)課的教學(xué)從生活中選取學(xué)習(xí)素材，通過大量的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思維，在欣賞數(shù)學(xué)美的過程中感受數(shù)學(xué)的魅力。較好的完成了知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于“為學(xué)生的發(fā)展而教”，圍繞這一教學(xué)思想，主要有以下幾方面的特點(diǎn)。（1）合理使用教材，突出典型性。

把教材的主體情境圖作為課堂教學(xué)的一個(gè)素材，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)飲料加工廠，尋找物體的運(yùn)動(dòng)方式，從而發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，借助課件重現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，引起學(xué)生興趣的同時(shí)突出其典型性。

（2）親歷知識(shí)形成過程。整節(jié)課留給學(xué)生較多的空間，讓學(xué)生嘗試用不同的方式描述物體的運(yùn)動(dòng)過程，在組內(nèi)交流、班內(nèi)交流的過程中相互思維碰撞，在對(duì)比分析中體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特征。不但突破了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。

（3）恰當(dāng)運(yùn)用課件，建立完整表象。雖然平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中隨處可見，但要讓學(xué)生準(zhǔn)確地用語言來表述很困難。我充分利用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，化“靜”為“動(dòng)”，展示平移、旋轉(zhuǎn)的全過程，給學(xué)生一個(gè)完整的表象，使旋轉(zhuǎn)、平移的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動(dòng)地建立起來，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教材分析：平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生在第二段還將進(jìn)步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化位置的方式，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展空間觀念有重要的作用。教材以飲料加工廠的實(shí)景圖引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。課后反思：

（1）課堂上需要引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動(dòng)作等表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭、腦、手、口等多種感官直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)。

（2）練習(xí)題的設(shè)計(jì)要開放，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和平移、旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從不同的角度強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)。讓學(xué)生在欣賞生活美的同時(shí)，能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到平移和旋轉(zhuǎn)的美妙作用，也激發(fā)了創(chuàng)作的興趣。課標(biāo)分析：1、結(jié)合生活實(shí)例和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步建立圖形的位置關(guān)系