大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施制度

1沈陽工程學(xué)院技術(shù)經(jīng)濟(jì)系

大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施方法

第一章總那么第一條為貫徹?中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的意見?〔中發(fā)〔2004〕16號〕和?教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生心理健康教育的意見?〔教社政〔2005〕1號〕文件精神，落實(shí)遼寧省教育廳關(guān)于加強(qiáng)全省普通高等學(xué)校心理健康教育的實(shí)施意見，加強(qiáng)和改良我系學(xué)生心理健康教育工作，更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生渡過心理難關(guān)，及早預(yù)防，及時(shí)疏導(dǎo)，有效干預(yù)，快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的生命損失，促進(jìn)學(xué)生健康成長，特制定本方法。

第二條心理危機(jī)與危機(jī)干預(yù)：心理危機(jī)是指個(gè)人因遇身心成長變化、環(huán)境適應(yīng)不良、緊急事件或壓力情境時(shí)，慣用的問題解決方式運(yùn)用失敗，出現(xiàn)的內(nèi)心混亂、沮喪、極度痛苦、絕望等心理失衡狀態(tài)。危機(jī)干預(yù)是指采取有效措施幫助處于危機(jī)中的個(gè)體，改善其危機(jī)情境，并防止其因心理危機(jī)引發(fā)攻擊性或自毀性行為，或?qū)π袨樵斐傻膿p失降到最低程度。

第三條心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo)：通過心理健康教育和宣傳，提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知，增進(jìn)學(xué)生對心理危機(jī)的抵抗力，使學(xué)生掌握心理危機(jī)自救和救助知識；開展心理咨詢，幫助處于危機(jī)中的學(xué)生消除心理沖突，逐漸恢復(fù)心理平衡，順利渡過危機(jī)，進(jìn)而提高應(yīng)對危機(jī)的能力；構(gòu)建大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防工作體系，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)和有效控制，防止學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生或惡化，減少危機(jī)對學(xué)生成長的影響，維護(hù)學(xué)校的平安穩(wěn)定。

第四條全面建設(shè)大學(xué)生心理健康教育的課程化教育教學(xué)體系，普及心理健康知識，將心理問題引發(fā)的危機(jī)消滅在萌芽狀態(tài)。

第五條搭建專業(yè)化的系級心理咨詢和輔導(dǎo)效勞體系，解疑釋惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

第六條構(gòu)建全方位、多層次的大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)工作體系。第二章心理危機(jī)干預(yù)工作組織機(jī)構(gòu)第七條成立大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由以下人員組成：技術(shù)經(jīng)濟(jì)系黨委書記、主管學(xué)生工作的副書記，系主任，校醫(yī)院院長，技術(shù)經(jīng)濟(jì)系大學(xué)生心理健康教育中心(以下簡滿意理健康教育中心)主任，各部門主管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人。

領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)全系大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，審定危機(jī)事件處理方案，催促有關(guān)部門認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作職責(zé)，為重大危機(jī)事件的處理作出決策。

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在技術(shù)經(jīng)濟(jì)系辦公室。

第八條成立大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)工作實(shí)施小組。實(shí)施小組由以下人員組成：心理健康教育中心專兼職教師，輔導(dǎo)員和班主任以及保衛(wèi)處、校醫(yī)院、網(wǎng)絡(luò)中心相關(guān)人員。

實(shí)施小組的職責(zé)是：對學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行預(yù)警與干預(yù)。

第九條成立大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作專家組。專家組由以下人員組成：

學(xué)校聘請的心理學(xué)、心理衛(wèi)生、精神病學(xué)專家及上級心理健康教育指導(dǎo)中心派出的專家和危機(jī)事件管理人員。

專家組的職責(zé)是：對學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行評估，對現(xiàn)場從事心理危機(jī)干預(yù)的指揮人員、心理健康教育教師、醫(yī)務(wù)人員等進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)方面的技術(shù)指導(dǎo)和督導(dǎo)，必要時(shí)，直接進(jìn)行現(xiàn)場干預(yù)。心理危機(jī)預(yù)警工作體系第十條建立大學(xué)生心理健康狀況發(fā)現(xiàn)機(jī)制，確定重點(diǎn)關(guān)注對象。

(一)新生心理健康普查

每年對新生進(jìn)行心理健康測評，根據(jù)測評結(jié)果與篩查出的學(xué)生面談，再根據(jù)面談情況進(jìn)行評估，篩選出心理危機(jī)高危個(gè)體，對其進(jìn)行跟蹤。

(二)重點(diǎn)學(xué)生排查

各部門，班級應(yīng)與以下學(xué)生進(jìn)行深入談話，逐一排查，并將存在心理危機(jī)的學(xué)生名單及時(shí)報(bào)心理健康教育中心，以盡早幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。

1．學(xué)業(yè)〔就業(yè)〕困難——多門課程不及格、畢業(yè)論文難以完成、不能如期畢業(yè)、未簽到工作單位者；

2．心理困擾——存在適應(yīng)困難、情感困擾、人際關(guān)系不良、自卑、情緒低落、抑郁、躁狂、長期失眠、社會支持系統(tǒng)缺乏或喪失，存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其他可能對自身、他人、社會造成傷害者；

3．行為違規(guī)——經(jīng)常上網(wǎng)或上網(wǎng)成癮、夜不歸宿、曠課者，由于考試作弊、打架、偷竊或其它行為受到校紀(jì)校規(guī)處分者；

4．身體有重大疾病或殘疾、正在服用心理治療藥物或抗精神病藥物，特別是被確診〔或疑似〕為抑郁癥者；

第十一條確定重點(diǎn)干預(yù)對象

對近期發(fā)出以下警示訊號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對象及時(shí)報(bào)告，并進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù)：

(一)談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露過死亡念頭者。

(二)不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、賠禮抱歉、訴說辭別的話等行為改變者。

(三)情緒突然異常者，如特別煩躁或恐懼，易感情沖動(dòng)，情緒異常低落或無故哭泣，情緒突然從低落變?yōu)槠届o，食欲不好，失眠等。

第十二條學(xué)生心理健康及心理危機(jī)報(bào)告制度

(一)學(xué)生班級、宿舍報(bào)告制度

每個(gè)班級設(shè)立一名心理委員，每個(gè)宿舍設(shè)立一位朋輩咨詢員〔宿舍長〕，隨時(shí)掌握班級或宿舍同學(xué)的心理狀況，發(fā)現(xiàn)有明顯心理異常情況者，及時(shí)向系輔導(dǎo)員許會博老師匯報(bào)。(二)系輔導(dǎo)員報(bào)告制度輔導(dǎo)員通過班級心理委員、學(xué)生干部等途徑及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況。各班級主管學(xué)生心理健康工作的負(fù)責(zé)人每周至少向輔導(dǎo)員了解一次各班級學(xué)生心理健康變化狀況，并將了解到的情況每月至少向?qū)W校主管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人匯報(bào)一次。(三)心理輔導(dǎo)教師報(bào)告制度

專、兼職心理輔導(dǎo)教師在值班期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理危機(jī)時(shí)，應(yīng)及時(shí)評估和處理，并在24小時(shí)內(nèi)將相關(guān)信息以書面形式報(bào)心理健康教育中心。

第十三條學(xué)生心理健康信息反應(yīng)制度

心理健康教育中心及時(shí)將從各個(gè)渠道獲取的有心理危機(jī)傾向的學(xué)生的心理狀態(tài)評估結(jié)果及干預(yù)情況等相關(guān)信息，反應(yīng)給系部學(xué)生工作負(fù)責(zé)人，以采取綜合措施，防止危機(jī)事件發(fā)生。

第十四條干預(yù)工作

心理健康教育中心做好危機(jī)學(xué)生的心理咨詢和輔導(dǎo)工作，如涉及精神疾病或神經(jīng)癥類問題，應(yīng)轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。系要及時(shí)做好告知家長等事宜。經(jīng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診治后，系里須做好學(xué)生的退學(xué)、休學(xué)或繼續(xù)學(xué)習(xí)等工作。附心理岡危機(jī)其干預(yù)限工作魂的實(shí)晃施評嫌第十億五垮條叫救暑助體洲系

坦挪學(xué)生衛(wèi)突發(fā)判自傷蔽、自廁毀或擦他傷吊事故奴，排學(xué)生重工作戶負(fù)責(zé)巷人及玻輔導(dǎo)耽員，霧應(yīng)在枯第一逗時(shí)間漂趕赴附現(xiàn)場襪，并跡立即諒報(bào)告膛給車學(xué)院見學(xué)生簡處、溜保衛(wèi)冶處、仿校醫(yī)迅院、悔心理有健康杜教稱育中丘心敗等部帶門及掛學(xué)生腿家長鵲。上拖述各虹部門薄在接辜到通稈知后時(shí)應(yīng)派瞎專人廚第一宅時(shí)間危趕到槳現(xiàn)場漸，進(jìn)鼻行緊提急救腐助。濃特殊命情況庸下，虜學(xué)生兩所在裙系背應(yīng)首夏先救浮助學(xué)飲生，孤同時(shí)菊向有飾關(guān)部圖門匯孔報(bào)。

翁第殼十六掉條村監(jiān)紹護(hù)體茶系

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員貴(二虜)刷槳對于物危機(jī)熔程度稍較高鍵但能頂主動(dòng)迫接受這咨詢笨或治貝療者及，由技系蔽里戲通知舟學(xué)生也家長錢來校嫩，由誠家長奔進(jìn)行嚴(yán)監(jiān)護(hù)某，并斧視其滲情況漁，辦討理請褲假或撫休學(xué)掀手續(xù)言進(jìn)行呼治療罵。如記能堅(jiān)聚持學(xué)屠習(xí)，愚系里爬與家幸長簽節(jié)訂書毯面協(xié)穿議，命由家友長陪棕伴監(jiān)捷護(hù)其孟繼續(xù)葉學(xué)習(xí)幼。

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