心理咨詢師年度考試模擬試題及答案

12007年國家職業(yè)資格心理咨詢師考試時(shí)間5月20日和11月一八日心理咨詢師三級考試內(nèi)容：內(nèi)容領(lǐng)域第一局部：理論知識局部第二局部：操作技能局部號職擋業(yè)道污德德根底州知識舍專跳業(yè)知諸識誼技能鄰筆試刷喉題型炎選關(guān)擇題拼選師擇題臉僻問張答題性偉考核加方式鼠題堤卡做鼠答艙題卡頌做答儀察紙弓筆做駛答扣閱卷墳方式鳴自鐮動(dòng)閱酬卷傭自動(dòng)括閱卷洋人船工閱荷卷法題量超2娃5題守1緩00炕題捏10玩0題躲三耳級4碑題\森二級蔽8題哄勒原始鬼配分沙1右0分占9宜0分種1嗚00見分恭10撥0分沿伏分?jǐn)?shù)饑比重墨1描0%羊9脾0%榮8凍0%殘2姿0%堪廳合格顏要求身咳≥陽60捐分章≥鬼60把分脖考試記時(shí)間踢9汪0分腐鐘岡一八臣0分瞎鐘季8：購30夜—共10穴：0賞0鞏10幫：3凱0便—窩12廟：3瞇0比注：喉操作峽技能鋤局部轎的選肅擇題裹包括琴“脖案例推問答碌題浸〞暈和碌“暢案例白選擇朝題秧〞巧兩部蓄分。窄轉(zhuǎn)自但:<統(tǒng)a鏡h柄re犁f=順'x臂xy濁ul賤oo衰x/廊xi星nl坦iz智ix烈un拋/'愿>育餃路心派理咨具詢師企考試雞網(wǎng)<拼/a四>尼20聚10濤年心煌理咨奪詢師捉考試雞模擬鋼試題輛及答躲案(冰一)擇一、翁單項(xiàng)章選擇象題：

嚷摧1.字心理校過程掀包括馳(辨論愛)

她膚A認(rèn)東識過巨程、津情感淹過程吩、行償為過涂程悶智歷B知莫覺過乳程、紹情感鬧過程永、行副為過崖程

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碗妄4.浮下面申不屬嗽于內(nèi)和部感牲覺的廚是(詠悉婦)跪A動(dòng)炕覺疤B體痛覺漸C牙平衡五覺波D內(nèi)圣部感媽覺

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賭秒6.洲以下暖哪個(gè)鎮(zhèn)現(xiàn)象編反映陜的是華視覺焦適應(yīng)滿(蜘槽假)

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偷夫一五凳.創(chuàng)油造性弄思維憂的主反要成急分是穗(償篇洞)

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戴攪16銀.語請言材調(diào)料所悶負(fù)載冬的信層息在頓頭腦陜中存淡在的之方式郵是(摘屠享)

奮訴A語描言的填加工秀獵B語條言的災(zāi)理解醫(yī)旬C語驚言的消表征異青D語挪言的萌產(chǎn)生

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冶漢一八聾.看胡書時(shí)究用紅點(diǎn)色筆肺畫重脖點(diǎn)是翻利用菊知覺扛的(陡梁三)

榨緞A選蔽擇性楊B蒜理解驗(yàn)性夾C虹恒常詢性吃D吐整體犁性

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惕譯A.倘雙趨罷沖突訓(xùn)猴B.易雙避敢沖突歡創(chuàng)C.舍趨避礦沖突所比D.藍(lán)單向糾沖突

悉密34敘.你玩認(rèn)為壤暖色良調(diào)的判房間致可以中減少伙人的凈不良擴(kuò)情緒秒，這購是你階的(萬隱抖)

蔽寒A.備理論般乞B.蠢實(shí)驗(yàn)僚設(shè)計(jì)緒齒C.析問題勵(lì)縮D.框假設(shè)

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際礦二、姻多項(xiàng)礙選擇自題：

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蠶貧A三辨?zhèn)€及躺以上佳獨(dú)立和樣本曉平均逐數(shù)差?yuàn)十惖拇@著需性檢皺驗(yàn)

嘩醬B判筆斷連際個(gè)方雀差是協(xié)否來琴源于呆同一址個(gè)總射體

崗猴C三緊個(gè)及額以上尤相關(guān)螞樣本棟平均鈴數(shù)差崗異的拿顯著搜性檢憂驗(yàn)

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糠姿2.定在聲結(jié)音掩犬蔽中隊(duì)會出魯現(xiàn)的傻現(xiàn)象塔是(時(shí)帶職避)

戰(zhàn)呼A.晉與掩惡蔽音吊頻率回接近攝的聲盟音，撇受到丟的掩煤蔽作蕩用大

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違頓三、婦簡答堪題：

闊疏1.米簡述丘你是研如何炸看待苦知覺究和表漠象的撐功能執(zhí)等價(jià)禍問題溉。

小體2.盾簡述腥開展歲心理鞠學(xué)的伴主要送研究咬方法夏。

測廳四、催綜合貝題：襲1貼.試段述注徒意理摟論及方其實(shí)計(jì)驗(yàn)證碗據(jù)

強(qiáng)參考答案

一、單項(xiàng)選擇題：1-5DDBBC6-10DBAAA11-一五CDABC16-20CAADD21-25CAABA

26-30DDDAC31-35CACDC

二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABC3.BCD4.ABCD5.ACD

三、簡答

1、答：(1)表象在知覺的根底上產(chǎn)生，表現(xiàn)和知覺中的形象具有相似性。心理學(xué)將表象看作已經(jīng)貯存的知覺象的再現(xiàn)，或經(jīng)過加工改造而形成的新的形象。Neisser認(rèn)為，表象活動(dòng)就是應(yīng)用知覺時(shí)所用的某些認(rèn)知過程，將表象看作是由相應(yīng)的知識所激活的對知覺的期待。Kosslyn將視覺表象看成類似于視知覺的人腦中的圖畫，或者類似圖畫的信息表征。這些觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)表象與知覺的等價(jià)機(jī)能。

(2)其不同點(diǎn)在于：①知覺形象鮮明生動(dòng);表象形象卻比擬暗淡模糊。②知覺形象持久穩(wěn)定;表象形象不穩(wěn)定、易變動(dòng)。③知覺形象完整;表象形象不完整。

2、答：開展心理學(xué)研究的根本方法

為了揭示心理開展的規(guī)律和特點(diǎn)，研究者必須掌握正確的研究方法。開展心理學(xué)研究的方法多種多樣，主要有觀察法、訪談法、問卷法、測驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)法。

觀察法是研究者通過感官或一定儀器設(shè)備，有目的有方案地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn)，并由此分析兒童心理開展的特征和規(guī)律的一種方法。兒童的心理活動(dòng)有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動(dòng)。因此，觀察法是開展心理學(xué)研究的最根本、最普遍的一種方法。開展心理學(xué)早期的許多研究大多采用這種方法。

觀察法的突出優(yōu)點(diǎn)是可以在兒童行為發(fā)生的當(dāng)時(shí)，現(xiàn)場進(jìn)行觀察、記錄，能夠收集到比口頭報(bào)告或問卷調(diào)查更客觀、全面、準(zhǔn)確的資料。當(dāng)然，觀察法也有一定局限性。比方，觀察資料的質(zhì)量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理因素的影響，許多開展心理學(xué)研究者所希望觀察到的行為的發(fā)生有時(shí)是難以預(yù)測的，因此，采用現(xiàn)場觀察有時(shí)難以奏效。此外，觀察法的運(yùn)用往往需要花費(fèi)較大的人力、物力和較多的時(shí)間。

二、訪談法

訪談法是研究者通過與兒童進(jìn)行口頭交談，了解和收集他們有關(guān)心理特征和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。

訪談法在開展心理學(xué)的研究中具有特殊的意義和作用。它的最大特點(diǎn)在于，整個(gè)訪談過程是訪談?wù)吲c兒童相互影響、相互作用的過程。所以，在訪談中，訪談?wù)邞?yīng)爭取掌握訪談過程的主動(dòng)權(quán)，積極影響兒童，盡可能使研究按照預(yù)定的方案開展。訪談法的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是它具有特定的研究目的和一整套的設(shè)計(jì)、編制和實(shí)施的原那么。訪談法的這些特點(diǎn)說明，訪談法在一定程度上能比觀察法獲得有關(guān)兒童的更多、更有價(jià)值、更深層的心理活動(dòng)情況和心理特征方面的信息，同時(shí)，也比觀察法更復(fù)雜、更難于掌握。近年來，訪談法在開展心理學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛，取得了許多重要成果。例如，皮亞杰在兒童認(rèn)知開展的研究中，以訪談法作為主要研究工具，輔以其它研究方法，取得了舉世矚目的成就。

訪談法有許多優(yōu)點(diǎn)，它能有針對性地收集研究數(shù)據(jù)，適用于一切具有口頭表達(dá)能力的不同文化程度的訪談對象，具有較問卷法更高的回收率和有效率。訪談法的局限性首先在于，訪談結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性受訪談?wù)咦陨淼乃刭|(zhì)影響較大，與其它研究方法相比，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且訪談所得資料不易量化。另外，訪談效果也受環(huán)境、時(shí)間和訪談對象特點(diǎn)的限制。

三、問卷法

問卷法是研究者用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問卷，來收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。

問卷法和訪談法都是收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的根本方法，在開展心理學(xué)的研究中，它們經(jīng)常結(jié)合在一起使用。只是問卷法的問卷比結(jié)構(gòu)訪談更具目的性、內(nèi)容更加詳細(xì)完整、設(shè)計(jì)更為縝密科學(xué)。問卷法的特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，是嚴(yán)格按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)和固定結(jié)構(gòu)的問卷進(jìn)行研究，防止了研究的盲目性和主觀性。問卷法的另一特點(diǎn)是能在較短的時(shí)間內(nèi)收集到大量的資料，由于問題和答案都預(yù)先進(jìn)行了操作化和標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，因此，所得資料也便于進(jìn)行定量分析。目前，這些定量分析工作可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行，不僅方便而且準(zhǔn)確，所以，問卷法在開展心理學(xué)的研究中有著廣闊的應(yīng)用前景。

作為開展心理學(xué)研究常用的方法，問卷法有很多突出的優(yōu)點(diǎn)。它的內(nèi)容客觀統(tǒng)一，處理分析簡潔方便，節(jié)省了人力、物力和經(jīng)費(fèi)，取樣較大，對于描述一個(gè)總體的性質(zhì)是很有意義的。另個(gè)，問卷法匿名性強(qiáng)，答復(fù)真實(shí)，那些不宜用訪談法進(jìn)行當(dāng)面詢問的問題，涉及到兒童內(nèi)心深處的情感、動(dòng)機(jī)等問題適合用問卷法來研究。問卷法的缺陷在于對被試的言語開展水平有一定要求，因而不適于年幼被試。另外，被試的答復(fù)還帶有一定的主觀性，因而由此獲得的有些數(shù)據(jù)資料還需用其它方法加以印證。

四、測驗(yàn)法

測驗(yàn)法是通過測驗(yàn)量表來研究兒童心理開展規(guī)律的一種方法，即采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按照規(guī)定程序，通過測量的方法來收集數(shù)據(jù)資料。

編制測驗(yàn)量表需要經(jīng)過編制測驗(yàn)題目、預(yù)測、工程分析、合成測驗(yàn)、取得信度與效度資料、建立常模等標(biāo)準(zhǔn)化過程。應(yīng)用經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)量表對兒童進(jìn)行測量，將其得分與常模分?jǐn)?shù)相比擬，就可以清楚地了解兒童的開展水平。測驗(yàn)法既可用于測查兒童心理開展的個(gè)別差異，也可用于了解不同年齡階段的兒童的心理開展水平的差異。

測驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在測驗(yàn)量表的編制十分嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果處理方便，量表有現(xiàn)成的常模，可以直接進(jìn)行比照研究。量表的種類較多，可以適應(yīng)不同研究目的的需要。測驗(yàn)法存在的缺乏是使用靈活性差，對主試的要求較高，結(jié)果難以進(jìn)行定性分析，被試的成績也可能受練習(xí)、測驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的影響等。所以，測驗(yàn)法和開展心理學(xué)研究的其它方法一樣，只是了解兒童心理開展的方法之一，還應(yīng)與其它方法配合使用。

五、實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是指對研究的某些變量進(jìn)行操縱和控制，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以探討兒童心理開展的原因和規(guī)律的研究方法。實(shí)驗(yàn)研究是開展心理學(xué)研究的重要方法。其根本目的在于揭示變量間的因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)兩種類型。

從上述可知，開展心理學(xué)的研究方法是多種多樣的。在進(jìn)行開展心理學(xué)研究時(shí)，研究者不應(yīng)孤立地采用一種方法，而應(yīng)根據(jù)研究的需要綜合采取多種方法，或者以某種方法為主，輔之以其它方法，這樣才能獲得多方面、豐富、客觀的數(shù)據(jù)資料。

四、2021年心理咨詢師考試最新模擬試題，綜合

1、答：注意的理論

一、注意的選擇性理論模型

(一)過濾器理論模型

由布魯?shù)卤咎?D.E.Broadbent)提出,認(rèn)為注意相當(dāng)于一個(gè)過濾器,它按照“全〞或“無〞的法那么工作，接通一個(gè)通道，一些信息通過并得到進(jìn)一步加工處理，其他通道被阻斷，信息不能通過，暫時(shí)貯存在短時(shí)記憶中，并迅速衰退。對選擇性注意的系統(tǒng)研究開始于ECCherry(l953)對雞尾酒會效應(yīng)的興趣。在一個(gè)雞尾酒會上，人們被各種談話的聲音包圍著;人們只聽到某些談話，而聽不到另一些談話。如果別人議論到你，提到了你的名字，你就會異常敏感地聽到它。1.Cherry(1953)的實(shí)驗(yàn)研究2.BroadbentD.E.(1954，英國)的實(shí)驗(yàn)研究。

過濾器模型較好地解釋了Cherry和Broadbent的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(1)在Cherry的追隨實(shí)驗(yàn)中;被試只接受了來自追隨耳的信息，由于過濾器的作用，對非追隨耳的信息幾乎完全消失。

(2)在Broadbent的分聽實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)被試傾向于先報(bào)告從一個(gè)通道進(jìn)入的信息，后報(bào)告從另一個(gè)通道進(jìn)入的信息，而不是按信息同時(shí)進(jìn)入兩耳的時(shí)間順序進(jìn)行報(bào)告。這種現(xiàn)象是由于，當(dāng)被試先報(bào)告來自一耳的信息，后報(bào)告來自另一耳的信息時(shí)，他們只在兩個(gè)通道間進(jìn)行了一次轉(zhuǎn)換，因而成績較好。相反，當(dāng)被試按信息同時(shí)進(jìn)入兩耳的時(shí)間順序進(jìn)行報(bào)告時(shí)，他們必須在兩個(gè)通道間來回行屢次的轉(zhuǎn)換，因而成績就差了。

模型的評價(jià)(局限性)

(1)首先，模型是根據(jù)聽覺實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提出的，實(shí)驗(yàn)所用的材料都是聽覺材料，因此信息的選擇與過濾只發(fā)生在同類性質(zhì)的材料間。當(dāng)材料的性質(zhì)改變，信息輸入來自不同的感覺通道時(shí)，模型的預(yù)測力量就不強(qiáng)了。它只是一個(gè)單通道模型。

(2)其次，模型只解釋了刺激的物理性質(zhì)對信息選擇的作用，而無法解釋材料的語義聯(lián)系在信息選擇中的作用。事實(shí)上，當(dāng)實(shí)驗(yàn)是用有語義聯(lián)系的材料來做時(shí)，被試者對不注意的材料是能夠加工的。

(3)第三，由于人們可能對語義進(jìn)行加工，因此，假定注意選擇發(fā)生在信息加工的早期階段是沒有根據(jù)的。

(二)衰減理論模型

由特瑞斯曼(A.M.Treisman)于1960年提出，認(rèn)為不被注意或未被追隨的信息也可通過過濾裝置，但被衰減，其中重要的信息仍可以通過而得到高級加工，并反映到意識中。Treisman實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，不被注意的通道也能通過某些信息。衰減作用模型不月僅解吧釋了慧注意罵的選牛擇機(jī)乞制，擺而且揪解釋床了單權(quán)詞的京識別獅機(jī)制符，因偶而在牛認(rèn)知駱心理嘗學(xué)中銷產(chǎn)生非了很偽大的乓影響竹。衰警減作壺用模鵝型改票進(jìn)和錄開展啄了過企濾器蒜模型放，它厭能解爛釋更旨廣泛勇的實(shí)疼驗(yàn)結(jié)泥果，狂并對肝人的梨行為朽作出鉆更好縱的預(yù)令測。

傅拳兩個(gè)紫模型葵的共煉同之公處：

氣臥(1銜)兩我個(gè)模孕型都賊認(rèn)為遙，人昆的信窯息加勁工系得統(tǒng)的懶容量往是有配限的扭，因撫此，傳輸入胖的信信息必素須由特過濾狹器加同以調(diào)厲節(jié)。

話猶(2緒)兩矮個(gè)模遮型都統(tǒng)假定上，過早濾器黃的位說置在拼知覺躬分析礦之前控?；蚪菰诔醭蠹壩锛s理分豐析與棋高級宜意義惑分析誤之間罩，耳丙不是膨反響悼選擇違階段景。

穩(wěn)孝兩個(gè)斃模型罰的不躺同之打處：

蜜喊(1朗)假甩設(shè)不依同。濟(jì)過濾斜器模胖型假炮設(shè)，何注意宵選擇戲的基黎礎(chǔ)是圖對刺努激物降理屬棉性的馳分析爆;衰司減模夾型認(rèn)鳴為，節(jié)注意孟分析磨更為納復(fù)雜冬，可豬能由浩語義投加工鍋組成禮。

猾阿(2文)加辮工性炭質(zhì)不糠同。芽過濾葛器模前型假鍛設(shè)，嫁是“橫全或倆無〞踩的方孔式;驅(qū)衰減首模型耽認(rèn)為封，通炒道不逐是完確全關(guān)稈閉的攀，而惑是關(guān)嗎小或叼抑制哭。

奉嗚(三駝)反毒應(yīng)選運(yùn)擇理乓論模優(yōu)型

鄉(xiāng)陷由多溫依奇萬(D志eu鈴ts逗ch漠)提膽出，具后經(jīng)塘諾曼損(D示.A截.N澤or糖ma四n)燙加以衛(wèi)完善近和發(fā)繳展。拘該理腳論認(rèn)禽為，看早期批的信滑息加制工是陜沒有終選擇你性的鍋，信術(shù)息都井可得薯到識售別,勝信息袖是否印被注誕意，勤是根援據(jù)信菠息的售重要缺性做疼出的君反響毒選擇捧。

桑碑(四襲)多衛(wèi)階段蒼選擇衣理論翼模型

享雨約翰展斯頓坦與漢區(qū)斯等拼(J展oh她ns軋to牽ne找&H帖ei到nz他)提悟出，霉認(rèn)為明選擇止在信香息加偽工的青不同扣階段似都價(jià)有可濁能發(fā)想生，筑在選冊擇之餓前的構(gòu)加工刪階段悶越多貪，所拍需的等認(rèn)知行加工倡資源蕩就越蕩多，齒且選歉擇發(fā)乞生的遍階段斯依賴蜓于當(dāng)?shù)狼叭挝矂?wù)的香需要揉。

俘牛二、憂注意狠的資艷源分驢配理麥論模胖型

宋裁心理罵學(xué)家景卡內(nèi)鐵曼(違D.榨Ka旱hn義em尋an煙)于格19織73故年提店出了拘第一萬個(gè)注夠意的愛資源抬分配陪模型茫，他附認(rèn)為廁，當(dāng)乘人同懸時(shí)做裙幾樣我活動(dòng)蝕時(shí)，譯如果恥活動(dòng)燕不超凈過資黨源總龍量，嫂這些散活動(dòng)昌就可讀同時(shí)席進(jìn)行創(chuàng)，如甚超過針，那灰么在閱進(jìn)行頭第2雖、3碼項(xiàng)活窮動(dòng)時(shí)黑，就鵝會使尖第1悶項(xiàng)活賊動(dòng)的禮反響販退步俯。相兵關(guān)實(shí)舌驗(yàn)：刪Le屢wi失s(黃19坐70假設(shè))的啟研究勒發(fā)現(xiàn)境，被景試者據(jù)能識芝別幾筋乎所鑒有情嘉況下竭的信棋息，焦即使穩(wěn)信息蚊呈現(xiàn)堪給非雕追隨基耳也礦是如級此。

班纏早期徹(知禾覺)狡選擇睛模型洋和反謹(jǐn)應(yīng)選雜擇模洲型誘的比穴較

桿左(1書)差噸別：輸瓶頸柳的位互置不席同。川位置佩由作烏業(yè)性退質(zhì)決械定，倘早期醫(yī)(知傳覺)仰選擇幸模型毯是再飽認(rèn)前訪選擇裳，反喪應(yīng)選飾擇模宣型是結(jié)語義侍分析糞。

勢達(dá)(2軍)相蠟同：要兩個(gè)脆模型鬧中都訂存在田瓶頸替;兩他個(gè)模硬型都電成認(rèn)渾注意耳的分福配，改幾個(gè)鋤通道烘的信鍵息可虛以同蓬時(shí)受仆到注幟意。

柿乞(3廊)在狼研究亞方法吐上應(yīng)及加以箭改良足：知皮覺選旬擇模頁型應(yīng)序多利賢用附國加追雨隨程鬼序的滴雙聽衛(wèi)技術(shù)纖，比勒較兩含個(gè)通鄭道的魄作業(yè)娃情況殃;反津應(yīng)選除擇模施型應(yīng)傾多用騾不附倆加追免隨程盼序的系雙耳牌作業(yè)薯，使粱注意攀分配鳥到雙潮耳。棋也應(yīng)心看到哈不同耐感覺理道的供特點(diǎn)慨，比固較不傘同通皇道的粉差異暢。

紐渡三、庸注意猾的特懸征整洽合理考論

里辨由特漸瑞斯陳曼(桌A.癥M.筒Tr浩ei農(nóng)sm笨an貿(mào))(才19格82侄.亭19姜92大)提劫出，餓她對禾物體逗的特棒征(濁如顏余色、嗽大小室和特頁定朝另向的揚(yáng)線條戰(zhàn))和澆物體哪本身殿進(jìn)行蓮了區(qū)哄分，賤并根勁據(jù)這予一區(qū)累分構(gòu)冬建理趨論。稻這個(gè)倍理論騰著眼玻于注刷意的湯整合牲功能盲，將黎注意紅與知暢覺的字內(nèi)部城過程輔緊密敏地結(jié)牽合起勾來，販很有妨特色章。該框模型秩的核策心是錢將客蕉體知限覺過擱程分酬成兩模個(gè)階貼段：進(jìn)(1檔)早脾期的炸前注懷意階侮段和籍特征擔(dān)整合泛階段絮，對鑒特征誰進(jìn)行率自動(dòng)冶的平軌行加紹工，范無需虜注意杰;(券2)掌通過鄰集中究注意蜻將諸診特征吩整合扛為客遙體，逮其加嶄工方貝式是羅系列扒的。2021年心理咨詢師考試模擬試題及答案(二)一、單項(xiàng)選擇題

1、心理現(xiàn)象可分為心理過程和()兩大類。

(A)性格(B)人格(C)情緒情感(D)需要

2、慣用右手的人，右半球的()能力占優(yōu)勢。

(A)言語(B)情緒的表達(dá)和識別(C)邏輯推理(D)數(shù)學(xué)運(yùn)算

3、聽覺的適宜刺激在()：

(A)<20赫茲(B)>20000赫茲(C)20~20000赫茲(D)200~20000赫茲

4、對影響能力開展的因素描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()：

(A)遺傳力對能力開展的影響具有決定性。

(B)遺傳決定了能力開展的可能的范圍或限度。

(C)環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力開展的具體程度。

(D)教育是能力開展的關(guān)鍵。

5、巴甫洛夫所做的實(shí)驗(yàn)是這樣的：每次給狗吃食物之前都給它一個(gè)燈光，經(jīng)過燈光和食物的幾次結(jié)合之后，燈光一亮，狗就要流口水。這時(shí)，燈光成了食物的信號。請問實(shí)驗(yàn)中，哪項(xiàng)實(shí)物所引起的條件反射屬于第一信號系統(tǒng)?()(A)口水(B)鈴聲(C)食物(D)燈光

6、關(guān)于小腦的作用，以下哪一項(xiàng)說法是不正確的()

(A)維持身體平衡(B)調(diào)節(jié)肌肉緊張度(C)實(shí)現(xiàn)隨意和不隨意運(yùn)動(dòng)(D)整合情緒體驗(yàn)

7、勒溫的社會行為公式B=f(P，E)中，E代表()

(A)行為(B)個(gè)體(C)個(gè)體所處的情境(D)函數(shù)關(guān)系

8、在印象形成過程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?yīng)有()

(A)光環(huán)效應(yīng)(B)首因效應(yīng)與近因效應(yīng)(C)定型(D)刻版印象

9、以下說法正確的選項(xiàng)是()：

(A)訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了

(B)如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對其進(jìn)行糾纏

(C)研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問卷的順序以及原有問題提問

(D)間接訪談是指研究者通過對某人親戚朋友的訪談，得到他的資料

10、“有時(shí)我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)。〞是一種什么形式的愛情()

(A)游戲式(B)忘我式(C)激情式(D)邏輯式

11、被動(dòng)包容式人際關(guān)系取向是()：

(A)喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力(B)期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人

(C)對他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對自己親密

(D)期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)

12、關(guān)于參與觀察，以下說法錯(cuò)誤的有()：

(A)觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部〞信息，且材料來源可能更加真實(shí)

(B)觀察者與被觀察者之間的互動(dòng)關(guān)系，可能會有一些負(fù)面的影響

(C)觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感

(D)參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗(yàn)

一三、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是()(A)普萊爾(B)格塞爾(C)施太倫(D)達(dá)爾文

14、老年人感知覺退行性變化，以下錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()：(A)感覺閾限降低，感受性下降。(B)感覺閾限升高，感受性下降。(C)"老花眼"是最明顯的視力減退病癥。(D)味覺、嗅覺、皮膚覺逐漸遲鈍。

一五、陷入時(shí)刻偏執(zhí)于思考"我是什么人"、"我該怎么做"的猶豫中，被束縛于其中不能自拔而失去自我，這個(gè)()的表現(xiàn)。

(A)與他人距離失調(diào)(B)否認(rèn)的同一性選擇

(C)同一性意識過剩(D)選擇的回避和麻痹狀態(tài)

16、()是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。

(A)游戲(B)言語(C)記憶(D)認(rèn)知

17、在小學(xué)兒童的伙伴關(guān)系開展中，伙伴協(xié)同的社會交往趨勢發(fā)生在：()

(A)整合性集合關(guān)系期(B)依從性集合關(guān)系期

(C)混合型集合關(guān)系期(D)平行性集合關(guān)系期

一八、皮亞杰將兒童道德判斷的開展分為三個(gè)階段。以下哪些是錯(cuò)誤的()

(A)前道德判斷階段發(fā)生在4-5歲前，這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做道德意義上的判斷。

(B)他律道德階段的兒童只注重行為規(guī)那么和行為后果，不考慮行為意向和和動(dòng)機(jī)。

(C)自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動(dòng)機(jī)。

(D)自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實(shí)主義。

19、"心理活動(dòng)驅(qū)動(dòng)力是一種心理能量，出自先天的本能。"這一觀點(diǎn)是精神分析學(xué)說的()。

(A)動(dòng)力觀點(diǎn)(B)分區(qū)觀點(diǎn)(C)開展觀點(diǎn)(D)適應(yīng)觀點(diǎn)

20、以下問題中，不適宜通過心理咨詢的方式解決的是：()

(A)適應(yīng)不良(B)學(xué)習(xí)困難(C)情緒不穩(wěn)定(D)出現(xiàn)幻覺

21、在咨詢過程中，咨詢員不應(yīng)抱有的態(tài)度是：()

(A)真誠(B)尊重(C)通情(D)反對

22、認(rèn)為"人的意識能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造性和無限開展的潛在可能"的理論是：()

(A)認(rèn)知心理學(xué)理論(B)精神分析理論(C)存在-人本主義心理學(xué)理論(D)人性主義心理學(xué)理論

23、不屬于性態(tài)度范疇的因素是()

(A)性認(rèn)知(B)性情感(C)性行為取向(D)性道德

24、咨詢師在咨詢方案中，明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和每次所用的時(shí)間，這是遵循咨詢過程必須堅(jiān)持()的原那么。

(A)中立性態(tài)度(B)把握工作中的"度"(C)普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)(D)歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)

25、以心理特征偏離平均數(shù)的程度來判斷"心理異常"，這是根據(jù)()。

(A)醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(B)內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)(C)社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)(D)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

26、當(dāng)一個(gè)待人接物很熱情的人突然變得很冷漠，我們可以初步判斷他的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是：()

(A)主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原那么(B)心理活動(dòng)的內(nèi)在一致性原那么

(C)人格的相對穩(wěn)定性原那么(D)社會交往一致性原那么27、求助者表現(xiàn)為不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真或無故不上班、沒有干勁，這在臨床上被稱為()。

(A)意向倒錯(cuò)(B)意向增強(qiáng)(C)意向缺乏(D)情感冷淡

28、患者感到"腦力好似轉(zhuǎn)不動(dòng)"，并對此著急。這種病癥被稱為：()

(A)思維貧乏(B)思維緩慢(C)思維奔逸(D)強(qiáng)制性思維

29、患者把與他無關(guān)的事物和現(xiàn)象看作是與他有關(guān)的，這稱為：()

(A)影響妄想(B)被害妄想(C)鐘情妄想(D)關(guān)系妄想

30、從()角度，心里異常被理解稱為對某一文化常模的別離。

(A)文化人類學(xué)(B)統(tǒng)計(jì)學(xué)(C)社會學(xué)(D)精神醫(yī)學(xué)

31、對心理測驗(yàn)看法正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：()

(A)可以根據(jù)測試者在人格量表上的得分差異，確定測試者在個(gè)性上的差異程度。

(B)心理測驗(yàn)有絕對零點(diǎn)。

(C)實(shí)施某一心理測驗(yàn)時(shí)，既可以在安靜環(huán)境下進(jìn)行，也可以在嘈雜的環(huán)境中進(jìn)行。

(D)測試者的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，只有在與其所在團(tuán)體的比擬是才有意義。

32、關(guān)于操作測驗(yàn)的特點(diǎn)，說法正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：()

(A)操作測驗(yàn)適合團(tuán)體施測，有利于被試者之間的互動(dòng)。

(B)韋氏智力測驗(yàn)中包含操作量表局部。

(C)操作測驗(yàn)不受文化因素限制，因此其應(yīng)用領(lǐng)域比文字測驗(yàn)廣泛許多。

(D)操作測驗(yàn)的適用對象比文字測驗(yàn)更為廣泛。

33、團(tuán)體測驗(yàn)的優(yōu)勢在于()。

(A)可對被試者的言語情緒狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察。(B)能夠在短時(shí)間內(nèi)收集大量資料。

(C)測驗(yàn)結(jié)果較個(gè)別測驗(yàn)準(zhǔn)確可靠。(D)臨床上使用較多。34、解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以不考慮的因素是：()

(A)被試者的遺傳特征(B)測試前的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)和歷史事件

(C)測驗(yàn)的情境(D)測驗(yàn)后的重大生活事件

35、對心理評定量表的描述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是：()

(A)評定量表是評定個(gè)人行為的常用工具，是心理衛(wèi)生評估的重要手段。

(B)心理評定量表廣泛應(yīng)用于門診心理咨詢和治療、心身疾病調(diào)查以及科研等領(lǐng)域。

(C)評定量表依據(jù)的是評定者的主觀判斷，因此其信度和效度均較高。

(D)在評定量表中，最常見的是使用5等級評分方法。

36、使用羅夏測驗(yàn)記分時(shí)，()提示被試者在思維上可能有過分概括的傾向。

(A)整體反響(B)明顯局部反響(C)細(xì)微局部反響(D)空白局部反響

37、使用以下那種方法，可以控制咨詢中的談話方向?()

(A)重復(fù)求助者的話，并做出解釋，引出新問題。

(B)直接打斷求助者因思維障礙造成的喋喋不休的敘說。

(C)忽略求助者所提及的無關(guān)信息，直接切入新話題。

(D)對求助者進(jìn)行批評和否認(rèn)，以誘發(fā)其不良情緒的釋放。

38、不屬于攝入性談話法的是()：

(A)咨詢性談話(B)治療性談話(C)鑒別性談話(D)涉密性談話

39、正確使用心理測驗(yàn)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：()

(A)將韋氏智力測驗(yàn)交給求助者，讓其回家完成。(B)翻譯國外量表，并直接使用其常模。

(C)根據(jù)求助者在SAS上的高分，給出焦慮癥的診斷。

(D)根據(jù)測驗(yàn)功能，針對其常模團(tuán)體，對求助者的測試數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行解釋。

40、談話中，怎樣提問題：()

(A)盡可能多提問題(B)封閉性提問比開放性提問好(C)問題提的是否妥當(dāng)關(guān)系不大(D)咨詢?nèi)藛T沒有真正理解當(dāng)事人時(shí)，把封閉性提問變?yōu)殚_放性提問

41、以下哪個(gè)選項(xiàng)符合瑞文測驗(yàn)的團(tuán)體施測標(biāo)準(zhǔn)()

(A)正常三年級以上的兒童與65歲以下的成人團(tuán)體

(B)正常四年級以上的兒童與65歲以下的成人團(tuán)體

(C)正常三年級以上的兒童與50歲以下的成人團(tuán)體

(D)正常四年級以上的兒童與50歲以下的成人團(tuán)體

42、EPQ測驗(yàn)E量表分可以表現(xiàn)出以下哪種人格特質(zhì)?()

(A)內(nèi)向-外向(B)神經(jīng)質(zhì)(C)精神質(zhì)(D)聰明性

43、根據(jù)UPI的篩選標(biāo)準(zhǔn)，可以將學(xué)生分成幾類?()(A)Ⅰ型、Ⅱ型兩類(B)A、B、C三類(C)E、N、P、L四類(D)Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類

44、SDS采取的是幾等級評分方法?()(A)二等級(B)三等級(C)四等級(D)五等級

45、在智力測驗(yàn)中，以下三種分?jǐn)?shù)出現(xiàn)先后順序正確的選項(xiàng)是哪一組?()

(A)智商分粗分量表分(B)粗分量表分智商分(C)量表分智商分粗分(D)量表分粗分智商分

46、下面哪個(gè)選項(xiàng)中的所有工程都是韋氏測驗(yàn)操作局部的測試工程()

(A)知識(I)、領(lǐng)悟(C)、算術(shù)(A)、相似性(S)、數(shù)字廣度(D)和詞匯(V)

(B)知識(I)、領(lǐng)悟(C)、算術(shù)(A)、符號(DS)、填圖(PC)、圖片排列(PA)

(C)數(shù)字符號(DS)、填圖(PC)、木塊圖(BD)、圖片排列(PPA)和圖形拼湊(OA)

(D)知識(I)、領(lǐng)悟(C)、符號(DS)、相似性(S)、數(shù)字廣度D)和詞匯(V)

47、某一求助者由于其同性戀愛生活，受家庭、周圍人壓力巨大前來向咨詢員求助。咨詢員向求助者明確指出其性取向是錯(cuò)誤的，并教導(dǎo)他應(yīng)該拋棄原有的想法，過正常人的生活，這樣才能緩解壓力。咨詢員所犯的錯(cuò)誤是：()(A)以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評判求助者。(B)沒有與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。(C)移情類職業(yè)錯(cuò)誤。(D)性別歧視錯(cuò)誤。

48、某男性心理咨詢員在接待一位女求助者的咨詢過程中，邀請求助者一同看電影。這位咨詢員()。

(A)增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。(B)試圖建立咨詢以外的關(guān)系。

(C)以自己的價(jià)值觀作為依據(jù)評判求助者。(D)為了讓彼此更加了解，咨詢更容易進(jìn)行。

49、某咨詢員在接待大學(xué)生求助者時(shí)，得知其學(xué)費(fèi)尚未交清，便資助該學(xué)生500元錢。咨詢員這樣做：()

(A)增加了求助者的信任感，是咨詢關(guān)系更有利于咨詢進(jìn)程。(B)超出了咨詢員的職責(zé)范圍。

(C)不尊重求助者。(D)強(qiáng)化了正常的咨詢關(guān)系。

50、羅杰斯提出的著名觀點(diǎn)是：()

(A)無條件幫助(B)無條件關(guān)注(C)無條件尊重(D)無條件真誠

51、當(dāng)求助者的價(jià)值觀和咨詢員的價(jià)值觀相去甚遠(yuǎn)時(shí)，咨詢員的正確做法是：()

(A)可以自然的產(chǎn)生不滿、甚至反感。(B)向求助者解釋咨詢員自己的價(jià)值觀

(C)外表上接納求助者的觀點(diǎn)，但是在內(nèi)心深處可以產(chǎn)生不滿。(D)以開放的觀念接納對方

52、以下哪些做法正確的選項(xiàng)是：()

(A)以教導(dǎo)、指引的口吻和求助者交談(B)咨詢中盡可能多的使用術(shù)語

(C)有權(quán)威的架子，這樣才能更有效的讓求助者按照咨詢員所說的去改善自己。

(D)如果難以接納求助者，就把他轉(zhuǎn)介給別的適合的咨詢員。

53、當(dāng)求助者對某些問題有所掩飾時(shí)：()

(A)這說明求助者在成心隱瞞什么(B)說明求助者不老實(shí)

(C)求助者所掩飾的是他的隱私，咨詢員不該過問。(D)咨詢員應(yīng)用尊重、理解、溫暖來消除求助者的顧慮。

54、對于"真誠"，以下說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：()(A)咨詢員應(yīng)該有什么說什么，不能隱瞞。(B)有時(shí)候可以用一些比擬劇烈的言語刺激求助者。

(C)要做到真誠，咨詢員首先要了解自己，成認(rèn)并接受自己的缺乏、不完美。

(D)表達(dá)真誠過多也會讓求助者受不了。

55、咨詢過程中被一致公認(rèn)的，最關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)是：()

(A)尊重(B)溫暖(C)真誠(D)通情達(dá)理

56、以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是：()

(A)咨詢員應(yīng)進(jìn)入求助者的參照框架，把自己放在對方的地位和處境上來嘗試感受他的喜怒哀樂。

(B)當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否到達(dá)通情達(dá)理時(shí)，咨詢員只能通過察言觀色來檢驗(yàn)。

(C)當(dāng)咨詢員不太肯定自己的理解是否到達(dá)通情達(dá)理時(shí)，咨詢員可使用嘗試性、探索性的語氣來表達(dá)，請求助者檢驗(yàn)并做出修正。

(D)設(shè)身處地體驗(yàn)求助者的內(nèi)心世界，在心理咨詢中具有重要的作用。

57、以下運(yùn)用咨詢技巧適當(dāng)?shù)氖牵?)

(A)詢問過多(B)概述過多(C)不適當(dāng)?shù)那楦蟹错?D)可問可不問時(shí)，不問;可說可不說時(shí)，不說。

58、所謂內(nèi)容反響技術(shù)是指：()

(A)咨詢員對求助者的主要言談、思想進(jìn)行情感反響。

(B)咨詢員把求助者的主要言談、思想，加以綜合整理后，再反響給求助者。

(C)咨詢員對求助者的主要言談、思想進(jìn)行評判。

(D)咨詢員重復(fù)求助者的主要言談、思想，以鼓勵(lì)其進(jìn)一步講下去。

59、對團(tuán)體咨詢進(jìn)行評估非常重要，評估內(nèi)容不包括：()

(A)團(tuán)體咨詢目標(biāo)是否到達(dá)。(B)團(tuán)體效果反響是否良好。

(C)團(tuán)體咨詢工作方法是否正確。(D)團(tuán)體咨詢過程中是否使用心理測驗(yàn)。

60、一個(gè)有癌癥患者組成的團(tuán)體，成員在指導(dǎo)者的鼓勵(lì)下，交流思想和感受。這樣的團(tuán)體屬于：()(A)任務(wù)團(tuán)體(B)教育團(tuán)體(C)支持團(tuán)體(D)成長團(tuán)體

二、多項(xiàng)選擇題

61、“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭〞，這是：()

(A)溫度覺的適應(yīng)(B)感覺適應(yīng)(C)嗅覺的適應(yīng)(D)暗適應(yīng)

62、以下對記憶理解正確的選項(xiàng)是：()

(A)記憶是過去、現(xiàn)在及將來的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。

(B)但凡過去感知過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情緒，操作過的動(dòng)作，都可以以映象的形式儲存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來，這個(gè)過程就是記憶。

(C)記憶按其內(nèi)容可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶、動(dòng)作記憶

(D)記憶從識記開始，識記是學(xué)習(xí)和取得知識經(jīng)驗(yàn)的過程;知識經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲存和穩(wěn)固的過程叫保持;從大腦中提取知識經(jīng)驗(yàn)的過程叫回憶。

63、以下哪些是社會化的載體()

(A)家庭(B)大學(xué)(C)雜志(D)參照群體

64、態(tài)度的成分有哪些()(A)認(rèn)知成分(B)意志成分(C)情感成分(D)行為傾向成分

65、以下哪些是縱向研究的特點(diǎn)()

(A)可以系統(tǒng)地了解同一些個(gè)體的心理開展過程的連續(xù)變化。(B)容易發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關(guān)系。

(C)局限性在于樣本少而且在追蹤歷程中容易喪失樣本。

(D)延續(xù)時(shí)間長和反復(fù)測查，可能會影響某些被試者情緒，從而影響某些數(shù)據(jù)的可靠性。