看數(shù)學(xué)課心得體會(huì)優(yōu)秀7篇

看數(shù)學(xué)課心得體會(huì)優(yōu)秀7篇看數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇1

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有方案地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育同學(xué)如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問(wèn)題，同時(shí)留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學(xué)問(wèn)。

1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀探究。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)對(duì)新的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維力量，培育同學(xué)探究問(wèn)題的習(xí)慣和探究問(wèn)題的力量。

(1)、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維力量又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)熟悉的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

(2)、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授學(xué)問(wèn)與培育力量相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性推動(dòng)同學(xué)活動(dòng)意識(shí)。

(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過(guò)檢驗(yàn)，進(jìn)展和培育同學(xué)思維力量，使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)查找問(wèn)題，主動(dòng)獵取新的學(xué)問(wèn)。

(4)、利用合理地提問(wèn)與爭(zhēng)論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、樂(lè)觀協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

(5)、整個(gè)課堂老師應(yīng)始終保持著師生公平關(guān)系，不斷鼓舞與欣賞同學(xué)，形成互動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使同學(xué)主動(dòng)參與實(shí)踐獵取新學(xué)問(wèn)。

(1)、充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷作為鋪墊。

(2)、重視傳授學(xué)問(wèn)與培育力量相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的才智力量，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、樂(lè)觀地探究問(wèn)題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(3)、在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)應(yīng)留意了思維方法的培育，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的智力因素與非智力因素，使同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)。

(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問(wèn)題情境，遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、富有探究性的問(wèn)題情境教學(xué)中供應(yīng)的問(wèn)題情境應(yīng)留意肯定的開(kāi)放性，供應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)同學(xué)進(jìn)步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使同學(xué)在解決這些問(wèn)題之后增加自信念，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探究性的問(wèn)題情境對(duì)同學(xué)思維力量的培育和學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)有很大的作用基于以上的熟悉，我認(rèn)為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的力量，使同學(xué)得到全面的進(jìn)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

看數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇2

新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，又一次學(xué)習(xí)了學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)，讓我受益非淺。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的閱歷和愛(ài)好特點(diǎn)，供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容支配還是呈現(xiàn)形式，到處都是以同學(xué)為中心，以重視和培育同學(xué)的力量為目的。下面就談一談我的一些學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、訓(xùn)練理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求老師確立新的教學(xué)觀，克服訓(xùn)練生涯中的陳舊觀念，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在許多老師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本學(xué)問(wèn)傳遞給同學(xué)，把同學(xué)作為學(xué)問(wèn)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分相信同學(xué)的力量，把自己定位于同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)問(wèn)的化身，以權(quán)威自居。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、關(guān)心、引導(dǎo)作用的人，而不是支配同學(xué)的掌握者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)的目的是關(guān)心每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)同學(xué)都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同進(jìn)展的互動(dòng)的過(guò)程，老師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和潛能，要通過(guò)爭(zhēng)論、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地、探究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的態(tài)度和力量。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，老師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的學(xué)問(wèn)要求，充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動(dòng)手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使同學(xué)獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在操作中激起才智的火花，從而滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

二、要正確熟悉新的學(xué)習(xí)方式，主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的仆人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛(ài)好和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、共享性，有助于培育同學(xué)的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過(guò)同學(xué)自主獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題獵取學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思索問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性，更能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐力量。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和將來(lái)的需要。

三、對(duì)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的熟悉。

?新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉來(lái)看，自主學(xué)習(xí)是素養(yǎng)訓(xùn)練的靈魂;就培育力量而言，自主學(xué)習(xí)是進(jìn)展?jié)撃艿臉蛄?從訓(xùn)練實(shí)踐來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代訓(xùn)練改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中提倡自主學(xué)習(xí)。什么是自主學(xué)習(xí)?指同學(xué)在老師的教導(dǎo)下內(nèi)在的或自我激發(fā)性的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是為同學(xué)獲得終身學(xué)習(xí)力量和進(jìn)展力量打好基礎(chǔ)的。它把同學(xué)作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培育他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用的力量，使同學(xué)真正成為課堂的主體。在教學(xué)中我認(rèn)為：激發(fā)愛(ài)好是自主學(xué)習(xí)的誘因。在教學(xué)活動(dòng)中，假如同學(xué)沒(méi)有愛(ài)好，就根本談不上“主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，形成力量”。只有當(dāng)同學(xué)以極大的熱忱投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。其次，老師要樹(shù)立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀。教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧公平民主氛圍，讓同學(xué)想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開(kāi)，自然會(huì)碰撞出思想的火花，引發(fā)制造的潛質(zhì)。還有，建立一個(gè)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制也很重要。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能給同學(xué)以關(guān)心，給同學(xué)以鼓舞，給同學(xué)以信念。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程及變化進(jìn)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注同學(xué)心情態(tài)度。老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀的參加過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)是思索性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必需使同學(xué)樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思索，勤于思索，擅長(zhǎng)思索，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索并與同伴溝通的習(xí)慣。

總之，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不再迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，努力使自己成為新時(shí)代合格的人民老師。

看數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇3

我校在3月上旬開(kāi)展了以“提高課堂效率，共建和諧”的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了其他兩位位老師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了同學(xué)的思維。他們不只是授課，更是與同學(xué)心靈的溝通，用自己的那份熱忱喚起了同學(xué)的求知欲，課堂氣氛活躍，同學(xué)樂(lè)觀協(xié)作，探討問(wèn)題，課堂效率很高。宋其輝和邸力軍老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的敏捷性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞同學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，同學(xué)始終環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)同學(xué)并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，同學(xué)的想象、爭(zhēng)論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，同學(xué)占據(jù)了課堂的主陣地，但是，同學(xué)沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離老師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，老師充分“放”了同學(xué)，同學(xué)充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，勝利的，同學(xué)學(xué)到了學(xué)問(wèn)，老師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)同學(xué)鼓舞性的語(yǔ)言非常值的我們學(xué)習(xí)、在思想訓(xùn)練方面，這些老師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了同學(xué)和聽(tīng)課的每一位同學(xué)及老師?？吹轿渑d全和宋其輝兩位數(shù)學(xué)老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位老師的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深化同學(xué)的心靈深處，宋其輝老師在教學(xué)《相像多邊形》這一課時(shí)，他讓同學(xué)一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的講解，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了同學(xué)的思緒。宋其輝老師和氣可親的語(yǔ)言，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確?????，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著同學(xué)，把同學(xué)的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和超群的教學(xué)才智。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的熟悉。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是訓(xùn)練生存和進(jìn)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練理念和訓(xùn)練教學(xué)先進(jìn)閱歷。

2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培育同學(xué)的自學(xué)力量、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與同學(xué)聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的進(jìn)展。

看數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇4

9月21日至23日有幸參與20xx年省“名師團(tuán)送培”連云港市“學(xué)校數(shù)學(xué)深度教學(xué)的模式與策略”的專題培訓(xùn)。在開(kāi)幕式時(shí)，臧雷局長(zhǎng)的講話讓我感受很深，臧局長(zhǎng)從五個(gè)方面闡述了對(duì)訓(xùn)練的熟悉：訓(xùn)練要有溫度，心中裝著同學(xué)；訓(xùn)練要有高度，眼界高，關(guān)注孩子的將來(lái)，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待孩子的成長(zhǎng)；訓(xùn)練要有厚度，用人文、學(xué)科通識(shí)的學(xué)問(wèn)，熟悉兒童的學(xué)問(wèn)；訓(xùn)練要有韌度，老師要堅(jiān)持，有堅(jiān)韌不拔的毅力；訓(xùn)練要有美度，有語(yǔ)言美等我感受最深的是訓(xùn)練要有溫度，作為老師要心中裝著同學(xué)，想同學(xué)所想，想讓同學(xué)喜愛(ài)你的課，學(xué)好你的課，首先讓同學(xué)喜愛(ài)你的人。接著傾聽(tīng)了金海清局長(zhǎng)關(guān)于基于核心素養(yǎng)的課堂改革的專題講座，金局長(zhǎng)的講座精彩紛呈，讓參會(huì)的老師感覺(jué)欲罷不能。金局長(zhǎng)從核心素養(yǎng)的要義、深度學(xué)習(xí)的課改等幾方面進(jìn)行闡述。他把學(xué)問(wèn)、技能、力量和素養(yǎng)的關(guān)系比方成駕校的考試，交規(guī)相當(dāng)于學(xué)問(wèn)，移庫(kù)相當(dāng)于技能，路考相當(dāng)于力量，禮貌行車(chē)和平安駕駛相當(dāng)于素養(yǎng)。這個(gè)比方貼切的闡述了核心概念之間的關(guān)系。他指出深度的課改是指向深度的學(xué)習(xí)，是深化學(xué)科本質(zhì)的學(xué)習(xí)，是觸及同學(xué)心靈深度的學(xué)習(xí)，是促進(jìn)同學(xué)持續(xù)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。他告誡我們：老師要想做一名真正的老師，就不能只會(huì)埋頭拉車(chē)，還要抬頭看路。

接著聽(tīng)了兩節(jié)示范課。戚穎老師執(zhí)教的《我們身體上的尺》，在課中戚老師從幾個(gè)方面體現(xiàn)深度教學(xué)的策略。以問(wèn)題為核心，促進(jìn)同學(xué)思索的過(guò)程。如，她在講完老鼠剪了貓的胡須，貓被卡在墻洞里的故事后，說(shuō)明胡須是貓身體的尺，提問(wèn)：你知道我們?nèi)松砩嫌心男┥眢w上的尺嗎？使同學(xué)思索人身上有哪些尺。在同學(xué)應(yīng)用身體上的尺測(cè)量實(shí)際的物體后提問(wèn)：你們?cè)谟蒙眢w尺測(cè)量的過(guò)程中你有什么感受？這些提問(wèn)讓同學(xué)加深了思索的深度。以操作為手段，讓同學(xué)在動(dòng)手中感悟。她在課中支配了測(cè)量自己的身體尺，測(cè)量一米有幾搾、幾腳、幾步，實(shí)際測(cè)量。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了操作活動(dòng)的深度。戚老師的課讓我感受最深的是體驗(yàn)，既有同學(xué)個(gè)體的思索，也有同學(xué)整體的爭(zhēng)論、思索，把獨(dú)有的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為公有的學(xué)問(wèn)。許冰彬老師通過(guò)把一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)三角形和把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形兩個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)特別深刻的感受三角形和平行四邊形的關(guān)系，很好的詮釋了深度教學(xué)的含義。

南通名師王蓓蓓老師的課讓我感到真不愧是名師，她的課亮點(diǎn)太多，我就以下幾方面說(shuō)說(shuō)自己的看法：她的課體現(xiàn)了展現(xiàn)的深度，在活動(dòng)一形狀美展現(xiàn)活動(dòng)中，同學(xué)展現(xiàn)了用圓規(guī)畫(huà)圓、用圓形膠帶畫(huà)圓、用線畫(huà)圓等方法，其中用線畫(huà)圓，線分為一般的棉線和皮筋，同學(xué)在用皮筋畫(huà)圓時(shí)消失了畫(huà)不圓的狀況，讓同學(xué)從中感受圓的半徑不變才能畫(huà)出圓；她的課體現(xiàn)了活動(dòng)的深化，在活動(dòng)二中，同學(xué)通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)發(fā)覺(jué)圓的半徑、直徑的長(zhǎng)度和它們之間的關(guān)系。同學(xué)的活動(dòng)時(shí)間充分，活動(dòng)特別深化；她的課體現(xiàn)了爭(zhēng)論的深化。同學(xué)爭(zhēng)論找圓心的方法比較熱鬧，有用找?guī)讞l線段那條長(zhǎng)的方法，有用任意兩條線段相交找交點(diǎn)的方法，有在圓外畫(huà)一個(gè)正方形的方法，同學(xué)的爭(zhēng)論特別深化。

看數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇5

上周四我聽(tīng)了指導(dǎo)老師倪老師的課，受到頗多啟發(fā)。倪老師在課堂中表現(xiàn)的老練從容給我留下了深刻的印象，同學(xué)思維的活躍更讓我看到同學(xué)的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。在這節(jié)課中我有如下體會(huì)：

一、細(xì)心設(shè)計(jì)，為上好一堂課做預(yù)備

上課前幾天，倪老師就在為要上的課做預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，制作和課程有關(guān)的課件，從她這里我體會(huì)到作為一個(gè)老師，首先教學(xué)態(tài)度要仔細(xì)，上新授課之前肯定要做好充分的預(yù)備，才能對(duì)自己的同學(xué)負(fù)責(zé)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)打下好的鋪墊

這堂課的內(nèi)容是關(guān)于7的乘法口訣的新授課，倪老師上課時(shí)先讓同學(xué)回憶了之前學(xué)習(xí)的1-6的乘法口訣。從全班同學(xué)整齊的背誦中我可以看出倪老師特別注意同學(xué)的基礎(chǔ)。我從中體會(huì)到基礎(chǔ)是特別關(guān)鍵，只有基礎(chǔ)打好了，才能更好為之后的學(xué)習(xí)服務(wù)。

三、語(yǔ)言富有感染力，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性

在課堂中，倪老師的話語(yǔ)經(jīng)常能帶動(dòng)同學(xué)跟著她的思路探究新知，樂(lè)觀發(fā)言。她的話語(yǔ)極其具有感染力，貼近同學(xué)。從她課上同學(xué)的發(fā)言狀況我可以感受到同學(xué)都緊緊跟著她的步伐。倪老師在課上不吝嗇她的夸獎(jiǎng)，當(dāng)同學(xué)回答完她的問(wèn)題時(shí)，她總會(huì)夸一句你真棒。我從中學(xué)到上課要多夸夸同學(xué)，同學(xué)會(huì)更加樂(lè)觀主動(dòng)。

四、有意放手，讓同學(xué)成為學(xué)問(wèn)的主導(dǎo)者

在倪老師探究完1×7和2×7的兩個(gè)算式的答案以后，讓同學(xué)自己拿出練習(xí)本接著探究，并要求同學(xué)說(shuō)出里面的規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)她可以放心的讓他們自己完成，對(duì)于有困難的同學(xué)她會(huì)走過(guò)去進(jìn)行點(diǎn)撥。在最終總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)通過(guò)自己的探究，把握了7的乘法口訣。我從中體會(huì)到有時(shí)候從老師口中說(shuō)出來(lái)的學(xué)問(wèn)同學(xué)不肯定能有深刻的印象，但是同學(xué)通過(guò)自己的探究得到的學(xué)問(wèn)往往記的更加堅(jiān)固。

五、課件專心，貼近實(shí)際才是好課件。

倪老師的課件不算新奇，但是每一個(gè)部分都可以看出倪老師的專心之處。其中有一個(gè)部分讓我印象特別深刻，不僅有文字而且有圖片，這個(gè)部分是讓同學(xué)記住兩個(gè)和7有關(guān)的乘法口訣的：孫悟空在煉丹爐里面經(jīng)過(guò)七七四十九天的修煉，煉成了一雙火眼金睛，在去西天取經(jīng)的路上，他不管三七二十一，見(jiàn)到妖怪就打，從而使唐僧順當(dāng)取到西經(jīng)。我想同學(xué)只要一遇到這個(gè)口訣，腦海中會(huì)立馬消失這個(gè)情景，想遺忘都難。練習(xí)部分的課件，倪老師也是經(jīng)過(guò)篩選的，她的練習(xí)題和我們的生活息息相關(guān)，其中有一個(gè)練習(xí)讓我們愛(ài)惜環(huán)境的。她會(huì)在做完練習(xí)后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。同學(xué)從這道練習(xí)題中不僅學(xué)到了學(xué)問(wèn)，還學(xué)會(huì)了良好的行為習(xí)慣。從中我體會(huì)到一個(gè)好的課程不僅要老師繪聲繪色的講課，還要運(yùn)用好多媒體資源，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生活化，吸引同學(xué)的留意力，不僅可以帶動(dòng)同學(xué)長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，而且可以帶動(dòng)同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

此次聽(tīng)課，使我學(xué)到了倪老師的許多特長(zhǎng)。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地“充電”，不斷探究！

看數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇6

在這個(gè)學(xué)期里，我依據(jù)同學(xué)的情景，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè)，在課堂里，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，集中同學(xué)留意力，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)取思索等，我開(kāi)展了許多豐富的教學(xué)活動(dòng)。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)與他人合作本領(lǐng)。課堂上用同學(xué)自我爭(zhēng)論、溝通、匯報(bào)的形式上課。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。下頭是本人對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中的一些做法的總結(jié)：

一、課堂模式的轉(zhuǎn)變。

每學(xué)習(xí)一個(gè)新資料時(shí)，我都仔細(xì)備課，盡量設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)，堅(jiān)持設(shè)計(jì)前置作業(yè)，讓同學(xué)做到先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅(jiān)持讓同學(xué)爭(zhēng)論、匯報(bào)的形式上課。同學(xué)匯報(bào)時(shí)，提示他們聲音要洪亮、要自信大方、要有禮貌。沒(méi)有匯報(bào)的同學(xué)要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑，準(zhǔn)時(shí)提出問(wèn)題。遇到同學(xué)們都不懂的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組爭(zhēng)論，小組爭(zhēng)論時(shí)，鼓舞他們?nèi)巳藚⒓?，做到充分有效。同學(xué)自我能解決的問(wèn)題讓他們自我解決。同學(xué)解決不了的問(wèn)題，我才加以引導(dǎo)解決。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

二、作業(yè)的批改和設(shè)置。

作業(yè)的設(shè)置分兩部分：

(一)前置作業(yè)，以其次天學(xué)習(xí)的新資料為依據(jù)，讓同學(xué)做到先學(xué)。

(二)鞏固作業(yè)，依據(jù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。做到課后鞏固。

三、課前3分鐘的落實(shí)。

為了讓同學(xué)充分利用時(shí)間。我依據(jù)同學(xué)每一段時(shí)間的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行了課前3分鐘的指導(dǎo)。如：學(xué)習(xí)了“四則運(yùn)算”后，我要求班長(zhǎng)出幾道對(duì)應(yīng)的練習(xí)給同學(xué)做。而在后半學(xué)期里，我把課前3分鐘改成24點(diǎn)的練習(xí)：每一天上學(xué)前，在課前3分鐘由班長(zhǎng)抽幾道題有同學(xué)同學(xué)解答。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習(xí)，同學(xué)們漸漸的把握了解題的方法，最難得的是同學(xué)們都喜愛(ài)上了24點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好很高，并且做的很快。直到學(xué)期末，我把24點(diǎn)停下來(lái)，同學(xué)們都不情愿。經(jīng)過(guò)課前3分鐘的實(shí)施，同學(xué)們的計(jì)算本領(lǐng)有了不一樣程度的提高。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)師生的`共同努力。四班級(jí)的的大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)都把握的比較好，同學(xué)們都非常喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課，同學(xué)們的分析本領(lǐng)、解題本領(lǐng)有了不一樣程度的提高?？墒牵€有個(gè)別同學(xué)的自覺(jué)性不夠，還有一部份同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)，基礎(chǔ)比較差，上課不夠仔細(xì)，期末考試不幻想。這些同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)讀題的習(xí)慣，同學(xué)在做題時(shí)消失錯(cuò)誤等，這些有待以后連續(xù)努力。

看數(shù)學(xué)課心得體會(huì)篇7

作為一名數(shù)學(xué)老師，我深知要教好這門(mén)課，就必需對(duì)這門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，學(xué)校數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，那現(xiàn)在的學(xué)校數(shù)學(xué)對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，究竟是一門(mén)怎樣的課程呢?通過(guò)又一次學(xué)習(xí)了學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合詳細(xì)的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的訓(xùn)練理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，老師首先要把自己定位成一個(gè)學(xué)習(xí)者。老師要在把握扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)討論前沿的最新成果最新學(xué)問(wèn)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的熟悉，現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段的運(yùn)用以及訓(xùn)練討論等方面的學(xué)問(wèn)，構(gòu)建多元化的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的訓(xùn)練追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代老師不再比方為一桶水，而應(yīng)當(dāng)被比方為一條不斷流淌的河流，裝滿一桶水，享用一輩子的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展。

二、學(xué)習(xí)模式的多元化。訓(xùn)練家陶行知說(shuō)過(guò)：真訓(xùn)練是心心相印的活動(dòng)。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是學(xué)問(wèn)傳授者的老師的教與同學(xué)的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，建立起老師和同學(xué)之間的公平的伴侶式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生對(duì)話的情境，使同學(xué)體驗(yàn)公平、自由、民主、敬重、相信、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探究求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間形成公平而又親密合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成學(xué)問(wèn)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的問(wèn)題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

三、在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實(shí)行樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力特別豐富!真會(huì)