畢業(yè)班班主任工作總結(jié)匯編六篇

畢業(yè)班班主任工作總結(jié)匯編六篇畢業(yè)班班主任工作總結(jié)篇1

一、高三班級(jí)管理的幾點(diǎn)做法：

1．制定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)。

進(jìn)入高三接手班級(jí)的第一件事情是通過(guò)原科任老師和同學(xué)細(xì)致了解班級(jí)狀況，之后召開(kāi)“目標(biāo)與計(jì)劃〞的主題班會(huì)，利用自己新班主任的身份在班會(huì)上大力宣揚(yáng)年段老師對(duì)同學(xué)的印象是學(xué)生多么的聰慧，如此順?biāo)浦鄣奶岢鑫覀兊哪繕?biāo)就是要展示我們的水平，在高三一年中讓老師和同學(xué)真正認(rèn)識(shí)到我們的聰慧的確是當(dāng)之無(wú)愧的。所以我們把“力爭(zhēng)第一〞作為我們的班級(jí)奮斗目標(biāo)。同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生制定自己高三年的奮斗目標(biāo)，仔細(xì)考慮自己的現(xiàn)實(shí)水平，制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和細(xì)致的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，重視學(xué)生的自律教育。收集學(xué)生認(rèn)為的影響他們學(xué)習(xí)的不經(jīng)意行為及他們最厭煩的行為等等，整理后在班會(huì)上舉出這些影響他人學(xué)習(xí)，影響班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，影響教師上課，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)的一些行為的例子，使一些同學(xué)在能夠認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并留意改正自己的這些行為之外，也作為一個(gè)監(jiān)督條例，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，并在班級(jí)中達(dá)成一個(gè)共識(shí)“凡是影響他人的行為不能做，凡是不利于團(tuán)結(jié)和上進(jìn)的言論不能發(fā)表〞。在學(xué)習(xí)氣氛的形成上，我分層次有步驟有計(jì)劃的召開(kāi)了幾個(gè)主題班會(huì)，“目標(biāo)與計(jì)劃〞在進(jìn)入高三時(shí)召開(kāi)；“歡樂(lè)學(xué)習(xí)〞在高三上學(xué)期期中前有些同學(xué)感到高三學(xué)習(xí)的枯燥郁悶時(shí)召開(kāi)；“你盡力了嗎？〞這個(gè)主題班會(huì)是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)初召開(kāi)的，主要結(jié)合上學(xué)期末市統(tǒng)考狀況，針對(duì)一些同學(xué)學(xué)習(xí)上并沒(méi)有完全投入，對(duì)學(xué)習(xí)成果安于現(xiàn)狀而進(jìn)行的；在福州市質(zhì)檢后省質(zhì)檢前召開(kāi)“盡力而為還不夠〞，通過(guò)這個(gè)主題班會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的潛力還很大，在剩下的70天時(shí)間里竭盡全力拼搏，將還會(huì)有很大的提高。提出“竭盡全力〞的口號(hào)，并在省質(zhì)檢后作為標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)在黑板，作為每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的行動(dòng)指南。在每個(gè)班會(huì)前我都先支配和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一篇文章，由此引出班會(huì)的主題，請(qǐng)學(xué)生加以商量，最終達(dá)成共識(shí)，使他們有肯定的收獲。

3．準(zhǔn)時(shí)了解班級(jí)學(xué)情，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

從下午自習(xí)、晚自習(xí)、考試成果等多個(gè)方面跟蹤，全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)成果追蹤表的分析準(zhǔn)時(shí)找出有問(wèn)題的同學(xué)有針對(duì)性的進(jìn)行溝通。從橫一直看，我將班上成果、能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分成不同的競(jìng)爭(zhēng)小組，給他們營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，促進(jìn)學(xué)習(xí)，取得較好的效果。同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，明確每一階段工作的著力點(diǎn)。依據(jù)本班學(xué)生的狀況分析，我的工作重點(diǎn)分為三類：

第一，抓優(yōu)秀生〔目標(biāo)上本一7人〕，親密關(guān)注這類學(xué)生的各次考試成果及思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)幫助分析和解決問(wèn)題，并且每2周找他們談心一次，要求他們找差距，定目標(biāo)，做表率，力爭(zhēng)在各方面更上一層樓。

第二，抓中等生〔目標(biāo)上本二28個(gè)〕，實(shí)行自我競(jìng)爭(zhēng)原則，要求在習(xí)慣、基礎(chǔ)、意志、方法等方面與過(guò)去的我展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，力求今日的我比昨天好，明天的我比今日強(qiáng)，每天利用自習(xí)課時(shí)間至少和一個(gè)同學(xué)談心，了解他們的思想，幫助他們樹(shù)立必勝的信念。

第三，對(duì)各線的邊緣生，協(xié)調(diào)每個(gè)科任老師依據(jù)學(xué)科需要側(cè)重關(guān)注若干名，著重對(duì)他們薄弱的科目加以輔導(dǎo)，并讓每一位同學(xué)感覺(jué)到老師們的鼓舞和關(guān)心，確信只要不放棄就肯定有期望。

第四，對(duì)?？凭€邊緣的個(gè)別學(xué)生，是我長(zhǎng)期工作的重點(diǎn)，既要讓他們不失去斗志，不放棄學(xué)習(xí)，也要通過(guò)各種手段削減他們對(duì)班級(jí)產(chǎn)生不良影響，事實(shí)證明，只要自己肯專心關(guān)懷每個(gè)同學(xué)，對(duì)他們實(shí)行不同的方法，都能取得肯定的效果。

4．科任老師之間互相協(xié)調(diào)，親密協(xié)作，形成合力，爭(zhēng)取總成果提高。

我班的每個(gè)科任老師都很有特點(diǎn)，在我們班學(xué)生中都有一批崇拜者。他們的工作盡心盡職，甚至都充當(dāng)了班主任的角色，既細(xì)心又有耐煩，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，常常反饋狀況，讓我能準(zhǔn)時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生。高三年統(tǒng)一考試接連不斷，每次重要考試之前，班科任老師都會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，煽動(dòng)他們的信念；考試之后，大家坐下來(lái)，召開(kāi)班科任聯(lián)席會(huì)，冷靜分析學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)狀況，討論對(duì)策，劃分幫助對(duì)象，并落實(shí)到個(gè)人。每一位老師都滿腔熱情地關(guān)懷自己的工作對(duì)象，他們分頭找學(xué)生談心，從思想、心理到學(xué)習(xí)，細(xì)心交談，幫助他們分析困難，增添信念。老師的關(guān)懷贏得了學(xué)生的信任，師生關(guān)系融洽。當(dāng)然，作為班主任的我最重要的是支持和協(xié)作科任老師做好各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)好各科之間的平衡，留意強(qiáng)化班級(jí)的強(qiáng)勢(shì)科目，拉動(dòng)弱科的上升。指導(dǎo)學(xué)生合理支配各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)強(qiáng)化綜合科對(duì)高考總成果的奉獻(xiàn)。上學(xué)期重點(diǎn)支持穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)，下學(xué)期重點(diǎn)放在綜合科的提高上。在綜合科中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)各學(xué)科高考中的特點(diǎn)，指導(dǎo)不同層次的學(xué)生將不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在不同的科目上，爭(zhēng)取綜合成果的提高。

5、留意給予學(xué)生良好的心理指導(dǎo)。

高三階段緊急的學(xué)習(xí)生活，不同的學(xué)生在不同的階段都多少會(huì)出現(xiàn)一些煩躁心情，準(zhǔn)時(shí)的實(shí)行一些方法進(jìn)行疏導(dǎo)是很有必要的。我平常留意從各種不同的渠道了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，主動(dòng)和學(xué)生溝通，成為學(xué)生可靠的朋友。遇到問(wèn)題時(shí)不急躁沖動(dòng)，耐煩細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。盡量做到不在學(xué)生面前生氣，理性的對(duì)待每個(gè)學(xué)生所犯甚至

常犯的錯(cuò)誤，以勸說(shuō)教育為主，決不損害學(xué)生的自尊，不打擊學(xué)生在各方面的主動(dòng)性，不輕易請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校，盡量通過(guò)溝通到達(dá)教育目的。

親自編輯班刊，內(nèi)容主要三個(gè)方面：激勵(lì)性很強(qiáng)的勵(lì)志文章、面臨高考不同階段的心理調(diào)適方法的文章、高考狀元和專家談高考復(fù)習(xí)的文章。期望通過(guò)學(xué)生對(duì)這些文章的閱讀幫助學(xué)生樹(shù)立必勝的信念，學(xué)會(huì)調(diào)整緊急的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題。通過(guò)主題班會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些勵(lì)志文章，使全體學(xué)生形成共識(shí)，收到很好的效果。

二、班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、理性看待各類評(píng)比，擺正心態(tài)，留意自己的心理健康。只有自己的心理是健康的，我們的學(xué)生才能真正的心理健康。學(xué)校管理肯定會(huì)有班級(jí)的成果和各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)比，這是不行避開(kāi)的，但是我們不能因?yàn)檫@個(gè)有時(shí)候不經(jīng)意的違反了我們教育的初衷。我們是否要好好想想為什么有些學(xué)生要在遲到進(jìn)入校門(mén)的時(shí)候用假名字，甚至有的學(xué)生因?yàn)檫t到就干脆曠課，我們?cè)谔幚磉@樣的問(wèn)題的時(shí)候是否特殊關(guān)注了那些被登記違規(guī)的學(xué)生〔當(dāng)然，我們的管理制度上也存在一些缺陷〕為什么有些學(xué)生會(huì)說(shuō)“老師這么賣力的逼我們讀書(shū)都是為了他們自己〞

2、特殊關(guān)懷后進(jìn)生的心理，不要損害他們的自尊。說(shuō)到底一些后進(jìn)生的成果不好不是他們的錯(cuò)，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同，其實(shí)是考試讓他們失去了這方面的自尊，我們肯定不能因?yàn)槌晒幢馑麄儯麄円灿性S多的優(yōu)點(diǎn)，更需要關(guān)懷?；蛟S我們的有些話是不經(jīng)意的說(shuō)出，但是對(duì)他們?cè)斐傻膿p害或許是我們無(wú)法意料的。和后進(jìn)生談話，最好不要開(kāi)口就是學(xué)習(xí)成果，應(yīng)更關(guān)懷他們的心里在想什么。作為班主任，我不行能使我的學(xué)生都成為高才生，但是我們期望他們都成為歡樂(lè)的人，成為對(duì)生活有信念的人。

3、學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“對(duì)不起〞。我們提倡尊師，但不是說(shuō)我們?cè)趯W(xué)生面前有肯定的權(quán)威，在和學(xué)生的交往中，我們總有做錯(cuò)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)向?qū)W生抱歉，這樣做不但不會(huì)損自己的面子，反而可以建立學(xué)生對(duì)你的信任，有利于和學(xué)生的和諧交往。

三、幾點(diǎn)反思：

1、在處理一些問(wèn)題的時(shí)候我很留意站在學(xué)生的角度看待一些他們出現(xiàn)的問(wèn)題，總是覺(jué)得他們犯的一些錯(cuò)誤都可以理解，所以在某些問(wèn)題的處理上就顯得自己不夠嚴(yán)峻，個(gè)別學(xué)生總是存在僥幸心理，同一個(gè)錯(cuò)誤犯了又犯。雖然自己對(duì)學(xué)生苦口婆心，但效果并不是很好。

2、這屆高三沒(méi)有完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，本一以上上線人頭和自己的計(jì)劃沒(méi)有什么大的誤差，基本與自己從前訂的目標(biāo)相同，這說(shuō)明了對(duì)這部分人了解充分，工作也做到了位。但遺憾的是，本二線的人數(shù)偏少，分?jǐn)?shù)偏低，錄用的學(xué)校也不是太好，雖然有客觀

的緣由，但也說(shuō)明我對(duì)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)不夠，所以在平常工作中，沒(méi)有重點(diǎn)把握好這些同學(xué)的狀況，增加他們的危機(jī)感，挖掘他們的潛力，導(dǎo)致整體成果不是特殊理想。

3、每年的高三，都會(huì)出現(xiàn)許多的學(xué)生早戀現(xiàn)象，而且如今的狀況是一年比一年嚴(yán)重，這種問(wèn)題處理起來(lái)特殊的麻煩，處理重了怕影響他們學(xué)習(xí)的心情，不處理又擔(dān)憂他們?cè)较菰缴?，沒(méi)有心思讀書(shū)，這對(duì)每個(gè)有當(dāng)過(guò)高三班主任的老師來(lái)說(shuō)，肯定都有感受，或許它是一個(gè)值得探討的心理問(wèn)題。

畢業(yè)班班主任工作總結(jié)篇2

畢業(yè)班班主任工作總結(jié)

——顧輝

兩年來(lái)，我班抓住時(shí)機(jī)，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展了各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，具體回顧如下：

一、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培育健康向上的班集體。

班集體的管理最重要的是要有良好的氣氛和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為畢業(yè)班，是一所學(xué)校的窗口，本應(yīng)當(dāng)在各方面都成為其它班的典范，但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。于是今年的工作始終圍繞著建立一個(gè)主動(dòng)向上的文明班而開(kāi)展。如著重針對(duì)本班“基礎(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感〞的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生中不少成果不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到〞這種思想去導(dǎo)向?qū)W生，樹(shù)立學(xué)生的自信念。其實(shí)，拋開(kāi)成果，每個(gè)孩子都是有自尊的，沒(méi)有誰(shuí)承認(rèn)自己比別人笨，只是在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里，當(dāng)成果在老師、同學(xué)的意識(shí)中成了評(píng)價(jià)學(xué)生的主要甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，成果差的同學(xué)的信念就會(huì)失去支撐。例如有的學(xué)生因成果差，常常受到批判，他的信念常受挫，便認(rèn)為自己的確很笨，產(chǎn)生了劇烈的自卑心理，假如當(dāng)有老師不準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，他們就會(huì)認(rèn)為自己

畢業(yè)班是教育管理最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級(jí)管理工作的重頭戲。本人從接受任務(wù)開(kāi)始，我的指導(dǎo)思想就特別明確：建和諧班級(jí)，創(chuàng)良好育人環(huán)境，形拼搏進(jìn)取風(fēng)，出無(wú)悔市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)子。

二、我主要分兩個(gè)階段實(shí)施工作計(jì)劃：

前期工作：

緊緊針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性有較大提高的心理特點(diǎn)，在上學(xué)期，我圍繞圓滿完成學(xué)業(yè)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)班將面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，盡力學(xué)好最終一段課程，以主動(dòng)的心態(tài)，步入圓滿完成學(xué)業(yè)的最終沖刺階段。其實(shí)面對(duì)畢業(yè)、找工作，學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始思索自己的人生道路，已經(jīng)逐步擺脫初中時(shí)期的稚嫩和盲目。

學(xué)生的“我要找份好工作〞意識(shí)特殊劇烈，所以這樣的準(zhǔn)時(shí)教育時(shí)效性就特殊突出。于是我馬上著手展開(kāi)以下工作：

〔一〕樹(shù)立教師威信，精誠(chéng)合作。

1.樹(shù)立自我威信

班主任威信本身就是一種班級(jí)凝聚力。首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生、一視同仁，在這一年顯得尤其重要，因?yàn)?，學(xué)生面臨著很多重大考驗(yàn)，年紀(jì)不大，面臨的挑戰(zhàn)、壓力卻不小，學(xué)生更需要一位師長(zhǎng)隨時(shí)能給予他們像親人像朋友一樣的幫助。教師的關(guān)愛(ài)行為能使師生之間在感情上、心理上彼此接近，能在彼此之間架起一座互相信任的橋梁。

同時(shí)，我努力做受學(xué)生歡迎的科任教師。我認(rèn)為上課深受學(xué)生歡迎的班主任能讓學(xué)生感受到跟著這位

老師有奔頭。

我還注重自我嚴(yán)格要求，做學(xué)生的表率。

自我嚴(yán)格要求從大處說(shuō)，表現(xiàn)為主動(dòng)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)看法，勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，不斷追求新學(xué)問(wèn)，富有創(chuàng)新的激情；從小處說(shuō)，表現(xiàn)為分析問(wèn)題思維清楚，規(guī)律嚴(yán)密，書(shū)面表達(dá)規(guī)范干凈，作業(yè)批改細(xì)致入微。

2.維護(hù)科任老師威信

我在確定班級(jí)思想上盡可能征求并敬重科任教師意見(jiàn),并且努力維護(hù)科任教師威信；也通過(guò)班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生明白適應(yīng)不同風(fēng)格教師的教法是對(duì)學(xué)生有益的；此外，我會(huì)處理好與科任教師的關(guān)系，盡量協(xié)作，共同教育，從而形成強(qiáng)大的教育合力，使班級(jí)系統(tǒng)朝和諧方向進(jìn)展。

〔二〕營(yíng)造氣氛，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)形成。

1、用好班會(huì)課，樹(shù)立正確的言論導(dǎo)向。

言論，它可以議論等形式確定或否認(rèn)集體中個(gè)別成員的言行乃至集體的動(dòng)向。對(duì)于班級(jí)言論，我細(xì)心加以引導(dǎo)。例如，班里有個(gè)別好學(xué)生對(duì)創(chuàng)建文明不感興趣，甚至在班里已經(jīng)產(chǎn)生了不良影響，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)學(xué)生覺(jué)得成天都搞衛(wèi)生壓力大，苦。我深知，錯(cuò)誤的言論對(duì)于班風(fēng)建設(shè)的不良影響是巨大的，學(xué)生畢竟思想還不成熟，簡(jiǎn)單附和盲從。為此，我馬上在班會(huì)課上組織學(xué)生展開(kāi)商量：《搞好衛(wèi)生到底是好是壞》，學(xué)生們從自己身邊的人和事談起，談到古今中外許多“吃得苦中苦，方為人上人〞的事例、名言，學(xué)生還談到了許多個(gè)人的想法、分析，我發(fā)覺(jué)，這些暢所欲言的思想火花的碰撞，真不行多得，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生在主動(dòng)求知、求真和明理的過(guò)程，它到達(dá)了特別有效的成果。學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭又足了。嘗到了這一次的甜頭，我樂(lè)此不疲，例如：為了逐步形成的學(xué)生健康的獨(dú)特和主動(dòng)的人生觀，能以充足的精力去發(fā)揮自己的智慧和能力，建立足夠的自信念、進(jìn)取心、自尊心，樹(shù)立學(xué)生前進(jìn)的目標(biāo)，用智者的智慧激勵(lì)人生，使讀市場(chǎng)營(yíng)銷無(wú)悔，我設(shè)計(jì)了《青春萬(wàn)歲》課堂；針對(duì)部分學(xué)生欠缺良好的心理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)上遇到挫折就顯得不知所措；學(xué)習(xí)環(huán)境受干擾就顯得煩躁擔(dān)心或意志消沉等現(xiàn)象，更為了鼓舞學(xué)生自強(qiáng)不息，提高正確對(duì)待困難和挫折的能力，使他們明白：頑強(qiáng)的意志和勇于進(jìn)取的精神是取得勝利的重要條件，我預(yù)備了師生談話式的《信念、決心、恒心》

2、鼓舞競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)大自我。

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃爍。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必需鼓舞競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我鼓舞競(jìng)爭(zhēng)的方法是，讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，實(shí)行不斷更替的方法，當(dāng)他們到達(dá)自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说幕A(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

魏書(shū)生老師說(shuō)：“緊急好玩的學(xué)習(xí)本身，便是競(jìng)爭(zhēng)教育。〞

所以，我有時(shí)也利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽：例如一分鐘集合，一分鐘背誦競(jìng)賽，一分鐘聽(tīng)力競(jìng)賽，甚至一分鐘抄寫(xiě)等競(jìng)賽。

一分鐘競(jìng)賽，用的時(shí)間少，常常開(kāi)展這樣的競(jìng)賽，會(huì)增添同學(xué)們的留意力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增添完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢杂行Ц牡魧W(xué)生拖拉、懶散的作風(fēng)。

3、樹(shù)立典范作用。

適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。典范一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在典范的帶動(dòng)下，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺(jué)醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，風(fēng)氣正，這就是典范的作用。在不同時(shí)期，我班定出的典范不少：班干典范：黃怡；學(xué)習(xí)典范：羅敏、陳霞；正氣典范：何應(yīng)洪；

〔三〕培育良好的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。

前文談過(guò)面對(duì)畢業(yè)、找工作，學(xué)生們已經(jīng)逐步擺脫初中時(shí)期的稚嫩和盲目，所以，“我要學(xué)〞的動(dòng)力是巨大的。老師要乘勢(shì)開(kāi)發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理想的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，提供的動(dòng)力就愈強(qiáng)勁愈長(zhǎng)久。變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞，就是讓每個(gè)學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何激勵(lì)學(xué)生提高理想層次呢？我利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在讀書(shū)筆記中讓學(xué)生隨時(shí)收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等，以此打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，成就欲。另外也會(huì)抓住契機(jī)，利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心，這也不失為提升理想境界的一條有效途徑；我還會(huì)常常結(jié)合學(xué)科進(jìn)行教育，例如結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育：從“生于憂患，死于安樂(lè)〞教育學(xué)生學(xué)習(xí)也要有危機(jī)感，從愚公移山中，明白學(xué)習(xí)也要有堅(jiān)持的士氣；從“公輸〞中明白落后就要挨打，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國(guó)富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的熱情總之，一切為激發(fā)“我要學(xué)〞。

2、學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)〞。

為促使學(xué)生變“學(xué)會(huì)〞為“會(huì)學(xué)〞，我注重讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)〞的意義，認(rèn)識(shí)培育自學(xué)能力的重要性。我用身邊同學(xué)的勝利閱歷，用“將來(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有把握獲取學(xué)問(wèn)方法的人〞來(lái)啟迪學(xué)生。利用班會(huì)課或有利時(shí)機(jī)，常常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但學(xué)生個(gè)體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)我既有整體上的指導(dǎo)，又留意個(gè)別指導(dǎo)。創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)法溝通，讓典范學(xué)生談感受，使學(xué)生在溝通中吸收和借鑒他人的閱歷，改良和完善自己的學(xué)法，同時(shí)也明確“最好的方法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法〞，避開(kāi)生搬了硬套。其實(shí)，學(xué)生假如具備了“會(huì)學(xué)〞的劇烈愿望，加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)法溝通，學(xué)生逐步“會(huì)學(xué)〞是可以做到的。

后期工作：

前期工作得深入、細(xì)致，后期工作后勁得足。所以，最終還要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，指導(dǎo)他們把理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，全面、客觀地看待理想、人生。

第二學(xué)期，教材的深度、廣度和難度也慢慢到達(dá)了畢業(yè)階段的最高程度。前半學(xué)期，學(xué)生處于一種比較成熟穩(wěn)定時(shí)期，我的工作重心轉(zhuǎn)向關(guān)懷學(xué)生做人做事的均衡進(jìn)展上，引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破?？傊谥际菆F(tuán)結(jié)任課老師協(xié)作，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作工作，催促學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生德智體兼顧，形成一種班主任、任課老師和家長(zhǎng)顧全大局，協(xié)同作戰(zhàn)，齊抓共管，全面提高的局面。

畢業(yè)班生活的最終一個(gè)月到了沖刺階段和收獲季節(jié)。這個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最珍貴的，任課老師都在爭(zhēng)分奪秒地帶著學(xué)生復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)每一位學(xué)生都能找到一份好工作。這時(shí)候，我首先做到顧全大局，協(xié)調(diào)好各任課老師和各學(xué)科之間的關(guān)系。同時(shí)，我還留意在班級(jí)常規(guī)管理中，充分發(fā)揮班干部等主動(dòng)分子的正面帶頭作用，培育學(xué)生喜愛(ài)學(xué)校的感情，以及對(duì)自我、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，在緊急、穩(wěn)定中度過(guò)沖刺期，以最正確心理狀態(tài)迎接上崗。

班主任工作雖然千頭萬(wàn)緒，但只要講究工作方法、工作藝術(shù)、工作規(guī)律，班主任工作是可以做好的。

畢業(yè)班班主任工作總結(jié)篇3

勇于面對(duì)困難，巧干實(shí)干；依靠團(tuán)隊(duì)精神，知難而進(jìn)；在不能中創(chuàng)造可能，于彷徨中創(chuàng)造輝煌！——題記

靈璧一中建校較晚，是一支新興的教育力量，而同時(shí)又是市首批重點(diǎn)中學(xué)和省示范高中，成為教育界的后起之秀。秉承著優(yōu)良的一中傳統(tǒng)和超前的一中精神，建校以來(lái)尤其是近幾年來(lái)，我校取得了讓人矚目的成果〔文?？剖钤?，榜眼，探花；北大，清華，科大等中華名校50多人；本科上線人數(shù)連年攀升〕，但是今年不同平?！獙?shí)際困難之多和社會(huì)期望之大前所未遇，因此我們必需認(rèn)清形勢(shì)，振奮精神，科學(xué)支配，真抓實(shí)干，克服困難，再創(chuàng)佳績(jī)。下面就畢業(yè)班的現(xiàn)狀和到高考前的工作支配分述如下：

一、基本形勢(shì)分析

1、總的狀況

我校本屆高三共有學(xué)生20xx人，其中應(yīng)屆生1711〔含藝體〕，借讀生144人，因姓名不一致緣由造成應(yīng)報(bào)歷162人。與正常狀況的相比，直接損失應(yīng)屆生306人。

我們高三在20xx年中考的錄用分?jǐn)?shù)線為638分，在全市七所省示范高中中列倒數(shù)第二，且生源狹窄——一個(gè)小縣城兩所示范高中，兩所學(xué)校錄用分?jǐn)?shù)線相近，正取生數(shù)相等，是1999年〔20xx屆〕中考招生以來(lái)最為困難的一屆！

2、有利條件

我校固有的勇于拼搏，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的戰(zhàn)斗精神和優(yōu)良的校風(fēng)，厚重的文化底蘊(yùn)為師生教與學(xué)奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

〔1〕教師方面：本屆高三年級(jí)組是一個(gè)較為優(yōu)秀的整體，共有教師80人，有高三教學(xué)經(jīng)受的61人，新教師19人，以中、青年教師為主，年富力強(qiáng)、精力充足、主動(dòng)肯干、責(zé)任感強(qiáng)。并形成了以班主任為橋梁，中、青年結(jié)合，閱歷、精力、能力、實(shí)力都到達(dá)了較高層次的教師團(tuán)隊(duì)。尤其經(jīng)過(guò)調(diào)動(dòng)和充實(shí)，高三教師隊(duì)伍進(jìn)一步加強(qiáng)，基本上沒(méi)有跛腳學(xué)科。為高考的勝利，在師資上作出了優(yōu)先保證。

〔2〕學(xué)生方面：由于老師的正確引導(dǎo)，本年級(jí)絕大部分學(xué)生從高一入學(xué)起就主動(dòng)向上，勤奮努力，遵守紀(jì)律，班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好，教學(xué)秩序井然。通過(guò)教師的辛勤工作，學(xué)生在思想意志和智能水平上都得到良好的培育和顯著的提高，具備了肯定的高三沖刺能力。

3、不利因素

①教師方面：大多數(shù)骨干教師工作量超負(fù)荷，不少的還跨年級(jí)任課，第一次教高三的青年教師所占比例約四分之一，其畢業(yè)班教學(xué)技能和工作水平還有待在實(shí)踐中提高。他們還應(yīng)勤奮工作，努力實(shí)踐，一向書(shū)本學(xué)習(xí)，二向資深骨干教師學(xué)習(xí)，三向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。

②學(xué)生方面：部分一般班學(xué)生成果提高慢，管理難度大。無(wú)論是在籍生，還是借讀生，仍存在少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)看法和自控能力都較差的現(xiàn)象；部分學(xué)生身體、心理、方法、習(xí)慣等存在問(wèn)題多，需要我們進(jìn)一步加大班級(jí)和年級(jí)管理力度。

③本屆教師有豐富的指導(dǎo)復(fù)習(xí)迎考的閱歷，但還必需隨著教改形勢(shì)的改變而變通，對(duì)如何討論高考的改革新動(dòng)向，如何找準(zhǔn)新教材與高考之間的結(jié)合點(diǎn)，如何提升學(xué)生文。綜合水平等，都是必需解決好的大問(wèn)題，這必定給教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)帶來(lái)了較大困難和壓力。

二、工作措施及成效

形勢(shì)嚴(yán)峻、任務(wù)艱難，責(zé)任重大是本屆畢業(yè)班工作的特點(diǎn)，我們已經(jīng)從構(gòu)建“規(guī)范——?jiǎng)?chuàng)新〞教育教學(xué)體系的思路出發(fā)，抓住以下要點(diǎn)：

1、加強(qiáng)畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了以一把手為首的畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，定期商量和討論畢業(yè)班工作，充分調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性，搞好教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷增添年級(jí)組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。面對(duì)新形勢(shì)，新問(wèn)題，新困難，學(xué)校主動(dòng)做決策，從精神上，物質(zhì)上給予傾斜，關(guān)懷教師疾苦，盡可能幫助解決教師們的一些實(shí)際問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了教師的'主動(dòng)性，使他們做到人到位，心到位，精力到位。

2、思想工作

〔1〕樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)：良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是勝利的保證，全體教師都高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、典范作用，要求做到樹(shù)正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)懷理體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助為樂(lè)；以主動(dòng)向上，勤奮努力，成果優(yōu)良為榮。年級(jí)顯得朝氣蓬勃。要求做到有理想，能持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)問(wèn)；有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。年級(jí)表現(xiàn)欣欣向榮。

〔2〕班主任工作：班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，他直接關(guān)系到一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。我們要求班主任工作做到“五要〞：班主任要深入一線，多調(diào)查討論，爭(zhēng)取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)；班主任要擅長(zhǎng)做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明〞；班主任要關(guān)懷學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的上的困難；班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)；班主任要催促全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉，增添學(xué)生的體質(zhì)，消除大腦的疲憊。

〔3〕科任教師協(xié)作教育：全體教師均是教育工，科任教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，還應(yīng)擅長(zhǎng)觀看、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成果等問(wèn)題的表象，分析把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。

〔4〕健康心理、健全人格培育：學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的勝利、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，依據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)懷理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)，開(kāi)設(shè)心理講座和心理咨詢室。

〔5〕學(xué)生座談會(huì)：我們常常分類召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，關(guān)注其學(xué)習(xí)，了解其心聲，分門(mén)別類予以指導(dǎo)。

3、教學(xué)工作

思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，是搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。

〔1〕做好“六仔細(xì)〞工作：教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講〞六仔細(xì)。教師要有具體、規(guī)范的備課，要備好，上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課，復(fù)習(xí)課要注重學(xué)問(wèn)的條。、系統(tǒng)化；練習(xí)課既重學(xué)問(wèn)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度；評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)。樣，對(duì)錯(cuò)得多的題評(píng)講，不平均分布力氣，對(duì)典型錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析，要留意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，要做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練，作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，無(wú)法提高效率，輔導(dǎo)要落實(shí)到位，檢測(cè)要仔細(xì)組織，嚴(yán)格監(jiān)考，仔細(xì)閱卷和評(píng)析，要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題速度、思維的靈敏性和嚴(yán)密性、計(jì)算的精確性，培育好學(xué)生解決綜合題的能力和“韌性〞。師生均應(yīng)把月考和模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待，進(jìn)行心理素養(yǎng)，應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

〔2〕整體備課：發(fā)揮年級(jí)教師整體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)，每科每周六下午整體備課一次，做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)〞五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

〔3〕作好“兩類〞指導(dǎo)：遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，還要作好兩類指導(dǎo)，從高三上學(xué)期起以臨界生為對(duì)象作好補(bǔ)短指導(dǎo)，和以尖子生為對(duì)象的培指導(dǎo)。

4、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，完成目標(biāo)任務(wù)的保證，通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。

〔1〕重視教學(xué)過(guò)程的管理，不斷催促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

〔2〕開(kāi)好調(diào)研會(huì)：①班主任會(huì)，召開(kāi)班主任工作研討會(huì)，介紹班級(jí)狀況的，溝通班級(jí)管理的閱歷，提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。②學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)，召開(kāi)年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)，落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及相關(guān)工作措施，聽(tīng)取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度，加強(qiáng)整體備課以及外出學(xué)習(xí)考察事項(xiàng)。③科任教師會(huì)，在每次月考后，均準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)全體高三教師會(huì)，通過(guò)檢測(cè)中的數(shù)據(jù)分析，在調(diào)查討論的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問(wèn)題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。④學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收。對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)、建議。

〔3〕檢查：定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過(guò)聽(tīng)課、巡察、查作業(yè)、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六仔細(xì)〞的狀況的、完成教學(xué)計(jì)劃狀況的、教學(xué)質(zhì)量狀況的。

〔4〕督導(dǎo)：通過(guò)表?yè)P(yáng)、批判等手段，催促教師勤奮工作，提高工作效率，通過(guò)對(duì)學(xué)科的調(diào)查討論，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)。

〔5〕獎(jiǎng)懲：學(xué)校已把指標(biāo)分解到班，同時(shí)又把高考成果落實(shí)到各學(xué)科組，各班要參照指標(biāo)努力完成，每個(gè)學(xué)科組都要團(tuán)結(jié)協(xié)作，全體高三教師都在確立“三種意識(shí)〞，即目標(biāo)質(zhì)量意識(shí)，崗位責(zé)任意識(shí)和整體協(xié)作意識(shí)，到時(shí)將兌現(xiàn)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

通過(guò)以上所爭(zhēng)取的措施，教師工作的精神面貌、教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌和學(xué)習(xí)效果都十分理想，出現(xiàn)了教師工作仔細(xì)，學(xué)生學(xué)習(xí)塌實(shí)，比學(xué)趕幫昂揚(yáng)向上的大好局面。

三、存在的問(wèn)題

1、時(shí)間緊，距離高考僅僅兩個(gè)多月的時(shí)間，時(shí)間有限，而學(xué)科內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與能力的兼顧問(wèn)題，學(xué)科間的協(xié)調(diào)問(wèn)題，就很嚴(yán)峻的擺在我們面前。

2、綜合科目薄弱，我們的綜合科訓(xùn)練起步晚了一些，這使我們很被動(dòng)，如何奮起直追，迎頭趕上，也是個(gè)難題。

3、尖子生不突出，這一點(diǎn)我們感到最有壓力。

4、班級(jí)學(xué)額大，輔導(dǎo)、閱卷很困難，這就需要想方設(shè)法最大限度的調(diào)動(dòng)本已疲乏不堪教師們的潛能。

四、高考前的工作支配

從3月底至5月是旬為第二輪復(fù)習(xí)，5月下旬到6月初為第三輪復(fù)習(xí)。

1、第二輪復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)思想

第二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是：整合梳理抓主干，精講精練提能力。第一循環(huán)是以塊塊為主，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)與回顧。第二循環(huán)以主干學(xué)問(wèn)為主線，突出重點(diǎn)，梳理成線，對(duì)學(xué)問(wèn)提練升華，交給學(xué)生思想和方法，培育學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生飛躍的階段。

２、第二輪復(fù)習(xí)的具體做法

〔1〕第二輪復(fù)習(xí)分為二個(gè)階段，第一階段主要是主干學(xué)問(wèn)梳理。線，將全書(shū)。成幾條線，提高、升華主干學(xué)問(wèn)，交給學(xué)生解決問(wèn)題的思想。例題、練習(xí)題。

畢業(yè)班班主任工作總結(jié)篇4

班主任工作總結(jié)

物流093

任何工作都要講方法才能事半功倍，畢業(yè)班班主任工作更是如此。它主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：事情繁雜、簡(jiǎn)單出漏洞、關(guān)系重大。每一件大事小情，一旦出了問(wèn)題都有可能直接關(guān)系到學(xué)生能否順利畢業(yè)。因此，畢業(yè)班班主任尤其要處理好“為與不為、多為與少為、先為與后為〞之間的關(guān)系，在工作中既要講原則又要多尋求路徑。

從我校畢業(yè)條件著手，為大家總結(jié)幾點(diǎn)十分重要環(huán)節(jié)。

一、期末大補(bǔ)考要做到“留心〞和“盯住〞。

期末成果全部及格是畢業(yè)首要條件，班主任除了平常要教育學(xué)生仔細(xì)對(duì)待考試外，假如又要參與期末最終一次大補(bǔ)考的，肯定要非常留意，通知到人。“留心〞指的是留心教務(wù)處發(fā)的各種考試通知，涉及到09級(jí)大補(bǔ)考的肯定反復(fù)與學(xué)生核對(duì)?！岸⒆〃暿侵讣词雇ㄖ藢W(xué)生也最好能在考試前一天在與學(xué)生再敲定一遍，考完再詢問(wèn)一下學(xué)生到底有沒(méi)有來(lái)參與補(bǔ)考，盡量做到萬(wàn)無(wú)一失。

二、就業(yè)工作肯定要做在當(dāng)下。

就業(yè)率和簽約率是考察班主任工作的重要指標(biāo)，也是學(xué)生就業(yè)狀態(tài)的常規(guī)表達(dá)。就業(yè)勝利與否來(lái)自于客觀環(huán)境和主觀意愿，為了使得學(xué)生的主觀就業(yè)意愿貼近客觀的就業(yè)環(huán)境，班主任要用正確的方法幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值?，F(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)特殊強(qiáng)調(diào)“人職匹配〞，而實(shí)現(xiàn)“人職匹配〞是建立在恰當(dāng)?shù)摹⑷娴淖晕艺J(rèn)識(shí)及自我精確定位的基礎(chǔ)之上的。每年都有一部分學(xué)生到畢業(yè)時(shí)找不到工作，并非全是因?yàn)橛萌藛挝恍枨蟛淮螅苤匾囊粋€(gè)緣由是一些畢業(yè)生不能正確地評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己，覺(jué)得自己到一些單位是“大材小用〞。班主任應(yīng)從本班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)出發(fā)，最好通過(guò)個(gè)別談話的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地平均自我、調(diào)整自我、完善自我，讓學(xué)生明白當(dāng)今社會(huì)自己該如何定位，把自己擺在什么位置上去求職。

三、抓住實(shí)習(xí)報(bào)告輔導(dǎo)過(guò)程，請(qǐng)求輔導(dǎo)老師在就業(yè)工作上的協(xié)助。

除了發(fā)校訊通和電話聯(lián)系以外，實(shí)習(xí)報(bào)告的輔導(dǎo)幾乎是畢業(yè)班學(xué)生秋季離校后唯一與學(xué)校聯(lián)系的途徑，班主任除了平常通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告狀況多和這些輔導(dǎo)老師溝通本班學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)以外，最好能夠通過(guò)本班輔導(dǎo)教師這一橋梁，將難聯(lián)系上的學(xué)生狀況與其輔導(dǎo)老師準(zhǔn)時(shí)溝通，多途徑把握學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，做好學(xué)生就業(yè)思想的指導(dǎo)工作。

四、分階段分別攻下畢業(yè)班班主任工作的各個(gè)戰(zhàn)役。

建議大家產(chǎn)前和隨時(shí)都要將畢業(yè)班的全部工作分清主次矛盾，對(duì)學(xué)校布置的完成時(shí)間和本班完成狀況應(yīng)當(dāng)了如指掌，這也是班主任工作應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。例如就業(yè)率和簽約率的狀況，應(yīng)當(dāng)做到隨時(shí)記錄、每個(gè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀都能做到準(zhǔn)時(shí)更新，只有把握狀況才能指導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的工作狀態(tài)，從而保證本班簽約率。就拿類似麥當(dāng)勞打工的事情來(lái)說(shuō)，班主任都知道這基本上是干不長(zhǎng)期的工作，但是你有沒(méi)有真正告知過(guò)學(xué)生，學(xué)生又是從哪個(gè)角度考慮長(zhǎng)短期利益之間的選擇，這些貌似不是問(wèn)題的問(wèn)題其實(shí)恰恰是班主任應(yīng)當(dāng)做到的詳情之處。因此，對(duì)畢業(yè)班工作的各個(gè)戰(zhàn)役，我們需要細(xì)致分類、隨時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。一句話，班主任有的時(shí)候就要像一個(gè)好的銷售，需要使用許多銷售技巧。有的銷售是在賣東西，我們是在賣概念，把自己的價(jià)值觀用好的方法“賣〞給學(xué)生，工作也就好做多了。假如不使用技巧，反而會(huì)遭到學(xué)生劇烈的拒絕、甚至是退貨和糾紛。

我是09年懷孕時(shí)接的班，一年之后把這個(gè)班交給了另一位老師，11年他們大三再接回這個(gè)班時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了，況且那個(gè)時(shí)候他們也要離校了，各項(xiàng)工作在開(kāi)始時(shí)都很難進(jìn)行。面臨著生活和工作的強(qiáng)壓，經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)管辦的寧主任在精神上給予我很大的鼓舞，使我更有動(dòng)力跟大家一起拼搏。風(fēng)雨之后總會(huì)有彩虹，大家確定能做的比我更好，期望大家在班主任工作和其他工作上都能豐收，為我院的育人工作做出奉獻(xiàn)。

畢業(yè)班班主任工作總結(jié)篇5

這個(gè)學(xué)期，我照舊是高三班主任，對(duì)于自己的工作，我全身心投入其中，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地的完成每一個(gè)詳情，努力讓我們這個(gè)班級(jí)變成一個(gè)成熟、熱情、令學(xué)校與家長(zhǎng)放心的班級(jí)，著重從以下幾個(gè)方面做一下這個(gè)學(xué)期的總結(jié)：

1、表達(dá)敬重、信任，啟發(fā)自覺(jué)。

作為教師情感最至少的表達(dá)是要敬重信任學(xué)生，遇事啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性。學(xué)生受到老師的敬重信任，就會(huì)增加自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的情感，產(chǎn)生主動(dòng)向上的動(dòng)力，他所做的每一件事都可能會(huì)收到事半功信的效果，至少他的主動(dòng)性被挖掘出來(lái)了。在教育活動(dòng)中，教師以鼓舞為主，批判為輔；疏導(dǎo)為主，限制為輔；表?yè)P(yáng)為主，懲處為輔。例如對(duì)我班符文莉、張世洋等有些不良習(xí)慣或老愛(ài)重犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我從來(lái)沒(méi)有挖苦挖苦他們，用惡語(yǔ)損害他們。相反，我總是努力發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并給予鼓舞和表?yè)P(yáng)。其實(shí)，像他們這樣的學(xué)生，往往頭腦很聰慧，除了學(xué)習(xí)不用功，上課不太用心外，有很多方面表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是很不錯(cuò)的。因此，對(duì)這類學(xué)生，決不要輕易下結(jié)論，急于把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于他們，而應(yīng)當(dāng)深入了解，冷靜分析，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，應(yīng)當(dāng)怎么辦？實(shí)踐證明，這種敬重信任學(xué)生的情感教育，收效比一味的懲處要好得多。

2、對(duì)學(xué)生熱情關(guān)懷，正確疏導(dǎo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇到各種困難和阻力，他們往往缺乏必要的分析推斷能力。有些學(xué)生受社會(huì)上各種不良因素的影響，抵檔不住各種誘感，難免會(huì)產(chǎn)生一些糊涂的認(rèn)識(shí)，在這種狀況下就需要教師理解他們，為他們排憂解難，掃除前進(jìn)中的障礙，給以熱情，給以關(guān)懷，喚起他們前進(jìn)的動(dòng)力。為此我不間斷地多次找學(xué)生談心，幫助他澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，樹(shù)立學(xué)習(xí)上的自信念，創(chuàng)造各種條件恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)興趣，解決其學(xué)習(xí)上遇到的疑難問(wèn)題，最終使得他們轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)，重新振作起來(lái)，仔細(xì)地投入到學(xué)習(xí)中去。最終在今年的高考中取得了理想的成果。

自然，觀看分析學(xué)生的狀況，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想等各方面問(wèn)題，要有誨人不倦的精神，熱情誠(chéng)心，正面疏導(dǎo)，主動(dòng)等待學(xué)生的覺(jué)悟。這樣，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們逐步覺(jué)醒，自覺(jué)認(rèn)識(shí)，其進(jìn)步也就會(huì)穩(wěn)定扎實(shí)。學(xué)生也能感覺(jué)到，他們是在暖和的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3、嚴(yán)格要求，一視同仁。

學(xué)生品德的好環(huán)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在平常嚴(yán)格要求與訓(xùn)練中逐步形成的。有句俗話叫“嚴(yán)師出高徒〞，當(dāng)然嚴(yán)格要求必需是合理的，善意的，為學(xué)生所能理解所能接受的，對(duì)學(xué)生的要求一視同仁，不管學(xué)生智力或強(qiáng)或弱，服從與淘氣，先進(jìn)與后進(jìn)，與教師或親或疏等。假如教師有偏見(jiàn)偏愛(ài)、對(duì)學(xué)生要求不一的現(xiàn)象，就會(huì)使一些學(xué)生自視優(yōu)于別人，放松對(duì)自己的要求，而另一些學(xué)生心靈深處則會(huì)刻下自卑的傷痕，其結(jié)果是二者的主動(dòng)性都會(huì)受到損害，黃朝培同學(xué)是我班成果很好的同學(xué)，由于每次考試成果都名列前茅，難免滋生些傲慢心情，于是，在我的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，趁她有一次上課不留意聽(tīng)講時(shí)，我狠狠地批判了她一頓，當(dāng)時(shí)的確有些讓她尷尬。后來(lái)，我多次找她談心，她終于有些理解了我的苦心。我想，像這樣的學(xué)生，讓她受點(diǎn)挫折教育，不僅對(duì)她本人今后的成長(zhǎng)，而且對(duì)其他成果不夠理想，乃至對(duì)全班同學(xué)的教育和管理都是大有裨益的。我要讓他們感覺(jué)到，他們是在平等的條件下學(xué)習(xí)的，沒(méi)有貧富貴賤之分，沒(méi)有重視和鄙視之分，讓他們放心地投入到學(xué)習(xí)中去。

4、以身作則，為人師表。

“身教重于言教〞，這是教師必需遵循的重要原則，它要求教師到處時(shí)時(shí)用行為為學(xué)生做出表率，使自己成為學(xué)生心目中的典范。要知道在很大程度上學(xué)生都在仿照老師，在向老師學(xué)。在他們心中，老師的人品是高尚的。因此，在平常的班級(jí)管理中，我要求他們做到的，我自己首先不折不扣地做到，比方不遲到，不早退，講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)等等。因?yàn)槔蠋煹男袨橛心蟮母姓倭蛣裾f(shuō)力，是對(duì)學(xué)生最直接，最生動(dòng)，最形象的教育。假如我們真正做到了以身作則，為人師表，那么教育效果肯定會(huì)有明顯的提高。

當(dāng)然，也有一些學(xué)生認(rèn)為我嚴(yán)峻有余，平易不夠。甚至認(rèn)為我壓制學(xué)生，讓學(xué)生感到有一種畏懼感。老實(shí)說(shuō)，我的確犯了一些急躁的毛病，尤其是對(duì)那些屢教不改的學(xué)生，有時(shí)難免缺乏耐煩，在多次語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)收效甚微的狀況下，我也曾一怒之下將學(xué)生趕出教室，并責(zé)令他叫來(lái)父母。這些過(guò)激的言行，難免會(huì)造成一些不良的影響，但我從來(lái)不以“師〞自居，壓制學(xué)生，我在做學(xué)生時(shí)候就不喜愛(ài)那種人為的“師道尊嚴(yán)〞。我覺(jué)得師生在人權(quán)上沒(méi)有高低之分，在學(xué)問(wèn)的傳授中，我們只是臨時(shí)的師生關(guān)系，課下應(yīng)當(dāng)是朋友關(guān)系。即使在課堂上，也是一種教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。所以在教學(xué)活動(dòng)中，我能夠有意識(shí)地做到發(fā)揚(yáng)民主，變學(xué)生由教育的客體為主體，增添學(xué)生自我教育感，從而帶動(dòng)整個(gè)集體的自覺(jué)性和責(zé)任性，使每個(gè)學(xué)生的才能得到鍛煉和提高。

回顧一學(xué)期的班主任生活，感受特別豐富，以上的幾點(diǎn)只是自己的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，我期望自己能夠不斷贏得同學(xué)們的信任、敬重，期望每一位同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上取得了較大的進(jìn)步，